《《拔萝卜》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《拔萝卜》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、拔萝卜教学设计教学目标：1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2. 探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。3. 认识竖式，学会用竖式进行加法运算。教学重点：理解并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，认识竖式，学会用竖式进行加法运算。教学难点：理解两位数加两位数（不进位）的算理。教学过程：一、 情境导入师：同学们，上课前，先算一算下面各题。3240 4520 7550 79306110 2770 9860 8480设计意图：本环节通过复习两位数加减整十数的计算，唤醒学生已有认知，为本节课学习两位数加两位数（不进位）的计算方法奠定基础。二、 探究新知
2、1. 一共拔了多少个萝卜？师：观察图片，说一说图中都有哪些数学信息？生：小白兔说：“我拔了36个萝卜。”，小灰兔说：“我拔了23个萝卜。”。师：一共拔了多少个萝卜？你能列出算式吗？生：3623师：怎样计算出结果呢？用你手中的学具摆一摆、拨一拨吧。学生独立操作。师：谁来说一说你的计算方法。生1：我用的是摆小棒的计算方法，先摆出3捆和6根小棒，表示36，再摆出2捆和3根小棒，表示23，先用36根加上2捆，362056，再加单独的3根，所以56359。师：这种方法是把其中一个两位数拆分成整十数和一位数，先加整十数再加一位数。还有其他方法吗？生2：我是拨计数器计算出结果的，先在十位拨3个珠子，个位拨6
3、个珠子表示36，之后在十位再拨2个珠子，302050，在个位再拨3个珠子，639，50959。师：这种方法是整十数加整十数、一位数加一位数后再求和。设计意图：本环节利用前面所学的知识，把两位数加两位（不进位）分别转化成整十数加整十数、一位数加一位数、两位数加整十数、两位数加一位数，同时借助小棒和计数器模型帮助学生理解算理，为接下来学习竖式做准备。2. 认一认，算一算。（认识竖式）师：我们还可以用列竖式的方法来计算出这个加法算式。师：先写第一个加数，加号写在第二个加数的前面，横线相当于等号，用直尺画在第二个加数下面。两位数加两位数用竖式计算时，数位要对齐，也就是十位对十位，个位对个位。注意在计算
4、时要从个位加起，个位上的数加个位上的数，和写到横线下面个位的位置，十位上的数加十位上的数，和写到横线下面十位的位置。设计意图：本环节介绍用竖式计算，认识竖式，是为后面学习进位加法和退位减法打下基础。3. 用竖式计算。师：用刚才学习的竖式计算的方法计算下面三个题目。学生独立完成全班核对。设计意图：本环节练习用竖式计算两位数加两位数的不进位加法，巩固用竖式计算的方法。三、巩固练习1. 用计数器拨一拨，算一算。设计意图：本题帮助学生再次经历借助学具得到结果的过程，理解算理。2. 用竖式计算。设计意图：本题巩固两位数加两位数不进位加法的竖式计算方法。3. 一共有多少个键？4. 一共有多少只天鹅？设计意图：第3、4题通过看图解决问题，在巩固算法的基础上帮助学生进一步体会加法的意义以及加法与生活的联系。四、 课堂小结师：这节课，我们借助拔萝卜的情境，探索并掌握了两位数加两位数（不进位）的计算方法，并学会了列竖式计算，知道了在列竖式计算时，各数位应该对齐，从个位加起的道理。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 4 / 4