《《数豆子》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数豆子》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数豆子教学设计 教学目标：1. 经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2. 进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。3. 进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重点：理解十位上和个位上数字所表示的意义。教学难点：理解计数单位“一”“十”和“百”。教学过程：一、 情境导入师：同学们，拿出我们课前准备好的豆子，从中抓出一把，估一估，有多少粒豆子呢？生1：我抓的有三十八粒。生2：我的有二十粒。师：淘气和笑笑也抓了一把豆子，他们分别估计有五十粒和二十粒。设计意图：本环节通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习兴趣，同时渗透估算的
2、策略，发展学生估算的意识。二、 探究新知1. 数一数。师：怎样准确地知道我们到底抓出多少豆子呢？生：可以数一数。师：现在就数出你手中的豆子吧。学生独立操作。师：谁来说一说你数数的结果。生1：我数了数，发现我抓了三十三粒豆子。生2：我抓了二十五粒豆子。师：你们看淘气和笑笑也数了数手中的豆子，他们分别数出了多少粒豆子？生1：淘气数出了二十八粒豆子。生2：笑笑数出了二十二粒豆子。设计意图：本环节使学生通过数数验证估数的结果，为接下来拨数、写数奠定基础。2. 怎么拨，怎么写？师：我们还可以在计数器上表示出淘气和笑笑豆子的数量。师：淘气有二十八粒豆子，有2个十，在十位上拨2个珠子。有8个一，在个位上拨8
3、个珠子。这个数就写作28。师：笑笑有二十二粒豆子，怎样表示在计数器上呢？生1：有2个十，在十位上拨2个珠子。生2：有2个一，在个位上拨2个珠子。师：这个数怎么写？生：这个数写作22。师：个位上和十位上都是数字2，这两个“2”表示的意思一样吗？生：这两个“2”表示的含义不同，十位的2表示2个十，个位的2表示2个一。师：完全正确。设计意图：本环节用计数器的算珠表示数和用数字表示数结合起来，有利于数的概念的形成，也为写数提供了直观经验。写数的过程是综合应用本单元所学概念进一步抽象的过程，使学生对数的构成、数位的意义以及计数单位有了更深一步的认识。3. 拨一拨，认一认。师：谁来说一说这表示的是哪个数字
4、？为什么？生：表示的是97，因为十位上有9个珠子，表示9个十，个位上有7个珠子，表示7个一，所以是97。师：个位再添一个珠子呢？生：是98。师：接着呢？生：99。师：个位再添一个呢？生：个位满10个珠子，可以换成1个十，加上之前的9个十就是10个十，10个十又可以换成1个百，就是100。师：没错，计数器的哪一位上没有珠子，就用0占位。设计意图：本环节借助计数器让学生拨一拨，认识100以内的数，认识百位，并借助认数的过程，体会写数的基本规律。4. 想一想，试一试。师：想一想数字28可以怎样表示呢？生1：可以用2条小方块和8块小方块表示。生2：可以用2个大圆表示2个十，8个小圆表示8个一。师：那数
5、字34可以怎样表示呢？生1：可以用3捆小棒和4个小棒表示。生2：可以用3条小方块和4块小方块表示。设计意图：本环节让学生分别用实物、图形和符号表示数，既描述了数的抽象过程，又展示了数的构成，加深学生对数的意义的理解，加深数感。三、巩固练习1. 做一做，填一填。2. 填一填。3. 写数。4. 想一想，认一认。设计意图：第1、2、3、4题用不同的形式帮助学生进一步认识数位的意义，通过用不同方式表示数，加深对数的认识。四、 课堂小结师：这节课，我们通过拨数、画图和写数等方式，学会了认、读、写100以内的数，知道了各数位上数字的意义和数的组成，同学们都表现得非常好。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。五、拓展延伸 6 / 6