《《加法运算定律第2课时》教学设计【人教版四年级数学下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《加法运算定律第2课时》教学设计【人教版四年级数学下册】.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、加法运算定律的应用教学设计教学目标：1. 知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便；会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。2. 在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。教学重点：理解并掌握运用加法运算定律进行简便计算。教学难点：能正确迅速找出凑成整十、整百或整千数的两个加数。教学过程：一、新课导入课件展示：a_b_1253875（125_）38师：还记得加法交换律和加法结合律的内容是什么吗？学生回答。师：我们已经掌握了加法交换律和加法结合律，在计算加法时，运用这些运算定律有时可以使计算简便。这节课我们就运用加法运算定律解
2、决一些实际问题。设计意图：通过复习加法交换律和加法结合律，使学生更加深入地理解加法运算定律，并为运用运算定律进行简便计算作铺垫。二、探究新知课件展示主题图：下面是李叔叔后四天的行程计划。师：你从图中得到了哪些数学信息？生1：第四天，从AB，李叔叔要骑行115km。生2：第五天，从BC，李叔叔要骑行132km。生3：第六天，从CD，李叔叔要骑行118km。生4：第七天，从DE，李叔叔要骑行85km。师：根据以上数学信息，你能提出什么数学问题？生：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？师：该怎样列式呢？学生独立思考，尝试列式解决。根据学生回答板书：11513211885。师：该怎样计算呢，请你算一
3、算，想一想。预设：方法一：115132118852471188536585450（千米）方法二：1151321188585115132118（85115）（132118）200250450（千米）师：比较一下哪种算法更简便，你是怎样想的，运用了哪些运算定律？学生通过比较发现：生1：按照正常运算顺序计算不简便。生2：运用加法交换律交换加数的位置之后，再用加法结合律计算，能够凑成整百数或几百几十数，这样计算比较简便。教师强调：在计算时，应先观察题目，分析是否能够运用运算定律使计算简便。通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律，是同时使用的。学生可能会对添加小括号的那一步计算有异议。教师可引导：加法
4、中为了更清楚地体现运算定律，所以加上了小括号。师：你知道如何运用加法运算定律简便计算了吗？下面我们一起来看一下。学生讨论，然后分组说一说。教师总结：观察有没有能凑整的数。若无，按顺序计算或竖式计算；若有，运用加法运算定律计算。设计意图：充分利用情境图，让学生自主学习，解决情境中的问题，进而帮助学生学会运用运算定律进行简便计算。三、巩固练习1. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。42514186 751682524518020155 67253375解析：运用加法交换律和加法结合律计算即可。答案：42514186 7516825425（14186） 7525168425200 100168625
5、 26824518020155 6725337515524518020 67332575（155245）（18020） （6733）（2575）400200 100100600 200设计意图：根据运算定律进行简便计算，重点在于找到能凑成整百数的数据。2. 刘老师为学校采购了下面的体育用品，一共花了多少钱？解析：要求一共花了多少钱，用加法计算，列式为661138734，再运用加法交换律和加法结合律计算出结果即可。答案：661138734346611387（3466）（11387）100200300（元）答：一共花了300元钱。设计意图：联系实际生活的问题，突出加法运算定律的应用价值。四、课堂小结通过本节课的学习我们知道：在计算加法时，要先观察数据的特点，看看哪些数据可以凑成整十、整百，再运用加法运算定律简便计算。设计意图：通过小结，让学生回顾总结应用加法运算定律进行简算的方法。 7 / 7