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1、第几教学设计教学目标：1. 借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。2. 会写610各数，掌握610的数的组成。3. 渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点：了解10以内数的顺序，会写610各数。教学难点：掌握610的数的组成，渗透简单的找规律。教学过程：一、 情境导入师：昨天我们一起在操场上看到了小朋友们在玩游戏，我们认识并会写了610各数，你自己写一写试一试吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？师：你能提出哪些问题呢？设计意图：本环节继续通过课间游戏，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣，通过谈话引入有
2、关质量单位，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。二、 合作探索师：操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，观察图片，看一看这个小女孩排在第一位？生：第5。师：这两个呢？生：第1和第9.师：你们分别是用什么方法来得到他们分别排在第几位的呢？同桌之间交流一下。师：谁想分享一下你的方法呢？生：先从前往后数数，在第几位就标几，记录下来。师：说的非常还，在一个队伍中从一端开始数起，数到几，就排第几。师：第几，表示物体的顺序。设计意图：本环节通过让学生想象数字像什么帮助学生记忆数字怎么写，把数字具体化更容易帮助学生理解。三、 巩固练习1. 小鸟回家。设计意图：通过练习，巩固学生对序数的初步认识，通过比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。2. 排队上车，请按顺序填一填。设计意图：通过练习，巩固学生会对序数的认识。3. 小动物去郊游。设计意图：通过练习，数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：确定事物的排列顺序时,先确定数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是第几。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生第几的认识和理解，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。