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1、分类整理教学设计教学目标：1. 结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。培养学生的观察、分析和语言表达能力。2. 通过“妈妈的小帮手”这一故事小情景，使学生体会到按一定标准或自定标准分类的过程，体会分类的思维方法。3. 培养学生从小热爱劳动的习惯。渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。教学重点：掌握分类的方法及分类的标准。教学难点：掌握分类的标准。教学过程：一、 情境导入师：观察图片，说一说妈妈和小明在做什么？生：妈妈和小明在整理衣服。师：大家一定都有帮助妈妈整理衣服的经验，这么多的衣服，怎样整理呢？这
2、节课我们就来解决这个问题。设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。二、合作探索师：想一想，可以怎样整理呢？生：我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。师：那我们可以按照爸爸、妈妈和小明把衣服分进行分类。课件展示。师：还可以怎么分呢？生：我在叠衣服时，喜欢把上衣放在一起，下衣放在一起。师：这是按照上衣、下衣进行分类，也是可以的。教师课件展示。师：还有其他方法吗？生1：我认为还可以按照男装和女装来分一分。生2：我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。可以按不同的季节分开来放。师：大家说
3、的都没错，这些都是不同的分类方法，也可以说是不同的分类标准。师：通过上面的整理活动，你有什么发现？生1：分类的方法有很多种。生2：分的方法不同，结果不同。设计意图：本环节主要让学生根据自己已有的经验进行分类，感知对同一事物按不同的标准有不同的分法，并能根据分类的结果发现分的方法不同，结果也不同。三、巩固练习1. 把水果圈出来。设计意图：本题使学生在新的情境能够按照水果和蔬菜这两个标准进行分类。2. 把动物圈出来。设计意图：本题使学生在新的情境能够按照动物和植物这两个标准进行分类。3. 想一想，可以怎么分？设计意图：本题使学生能够独立按不同的分类标准进行分类。四、 课堂小结师：通过这节课的学习，你对分类有哪些认识？生1：分类的方法是多种多样的，分的方法不同，结果不同。生2：我们可以根据不同的标准进行分类，可以根据物体的形状、颜色、用途等将物体进行分类。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。五、拓展延伸此部分内容是借助交互动画进一步探究分类和整理的知识，学生通过观察屋内其他家具的摆放，把给出的其他几件物品进行摆放。