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1、角的初步认识教学设计教学目标结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。教学重点学生初步认识并会判断直角。教学难点会用三角板判断直角和画直角。教学过程一、创设情境，引入新课。（出示活动角）这是什么图形？ 角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。设计意图：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。二、合作探索，学习新知。1、教学例1。（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。（2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识
2、你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。（4）教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、教学例2.组织学生用正方形的纸折角，强调角有1个顶点，两条边。3、教学例3。（1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）请你用三角板上
3、的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。4、画直角。（1）你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。5、钝角、锐角的认识。（1）举例说明张开角度大于直角的角是钝角，张开角度小于直角的角是锐角。（2）学生独立完成例4。三、学习效果测评。1、完成第30页的练习八第3题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。2、完成第30页的练习八第2题。四、课堂总结。这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。你有什么收获？