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1、除法的初步认识教学设计教学内容教科书第6972页例1、例2、例3、课堂活动及练习十六。教学目标1、能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。2、在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。3、培养同学们的合作交流能力。教学具准备教具：8个桃子、12根跳绳，15枝花，3个花瓶（可用杯子代替）。学具：圆片、小棒。教学过程一、谈话引入教师：我们上一节课已经学习了分一分，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢？学生：平均分的问题都可以用除法来解决。二、自主探索1、教学例1。教师：把8个桃平均分在四个盘里，每盘放几个？
2、学生：84。学生独立试一试，教师指导完成。2、教学例2。教师：班上要组建一个跳绳兴趣小队，需要12个人参加，每3人一组，可以分成几个组？这个问题可以用除法来解决吗？为什么？怎样写算式？学生：123。教师：猜一猜，可以分成几个小组？有的可能直觉地感到4个小组就可以了，有的可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。教师：你们猜得对不对呢？请用小棒分一分。把分的结果写在后边。教师：一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字，你能给它们取个名字吗？学生自由发表意见后，教师指出：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。根据你的理解
3、，被除数表示什么？除数表示什么？商表示什么？学生用自己的话来说，不要求完整、规范。3、教学例3。（出示15枝花，3个花瓶）教师：为了布置教室，需要3瓶花，要把这些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，每个花瓶里插几枝花？学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花，也可能把15和3结合起来，想3个几合起来是15。教师：要解决这个问题，怎样列式？学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，再写出除法算式的商。15枝花和3个花瓶想“153”表示什么意思，估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。三、课堂活动1、教科书第70页。2、你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题？学生说出问题，其余同学用除法算式解决。四、反思小结教师：今天我们学习了什么，你又有哪些新的收获？