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1、万以内数的认识数数教学设计 教材分析万以内数的认识，有助于使学生经理数数的过程体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。使学生学会描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看底啊事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。 教学目标【知识与能力目标】使学生通过联系实际等活动，初步了解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。【过程与方法目标】经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对万以内数的认识，发展数的观念，提高应用意识。【情感态度价值观目标】感受数学与生活的联系，获
2、得积极的情感体验。 教学重难点【教学重点】初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的真正含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。【教学难点】初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的真正含义。 课前准备自制课件、自备计算器等。 教学过程一、谈话导入同学们，很高兴再一次见到你们，我的心情很高兴，你们呢？你们是不是经常和家人们一起去商城购物啊？今天老师就带着你们一起转转商场，好吗？请同学们注意一下下边两个商品上出现的数字？师总结：这些数字我们是经常见到的，那么，对比着我们之前学过的有啥不同么？对，都变大了，其实，在我们生活中这样的大数还有很多
3、很多，今天我们就继续认识数。二、 计数单位的产生1. 数小正方形大家请看，认识他吗？知道里边有多少个小正方形么？我们一起来数数好吗？带领学生一起数小正方形的个数（一个一个的数，十个一就是十），你还打算一个一个的数吗？（不，十个十个的数）几个十组成一百？（板书：10个十是一百）接着你打算怎么数？一层一层的数，100，200.这个大正方体一共有多少个小正方体？板书：10个一百是一千2. 认识一万师：如果一千一千的数，你会数么？师：10个一千就是一万，一万里面有几个一千？3. 板书课题今天我们就来学习：万里内数的认识，刚才我们一个一个的数，得到10个一就是十，10个十就是一百，一百一百的数，10个一
4、百就是一千，一千一千的数，100个一千就是一万，我们把这些数数的单位叫做计数单位。三、 生活中去体会万你们在平时的生活中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？A、 你知道1万米有多长吗？咱学校跑道一圈是200米，一万米需要跑50圈，B、 一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）C、 我们学校有学生755人，你知道1万人大约有多少吗？师总结：你们聚的万大不大？是的，很大，万是不是最大的计数单位呢？今后我们还会继续学习，所以说玩后面的计数单位还有很多很多，我们用省略号来表示。四、 自己制作计数器1. 提出问题：刚刚我们记性了计数的学习，现在老师拿出来了一些珠子，这些珠子肯定没有2356颗，那你们有没有什么办法用16颗珠子表示2356呢？师引导：吧2颗珠子放在计数器上，怎样能用2表示2千？2放在哪就能表示2千？2. 让学生在计数器上画珠子。3. 表示一万。用这么少的珠子就能表示出这么大的数，是不是以后遇到多大的数你都能用很少的珠子表示出来呢？那么我想表示一万，你能表示出来吗？用几颗珠子来表示呢？五、 练习一个一个数，从九千九百八十八起数到一万。说出紧挨着他后边的一个数。写出下面各数，并读一读，在说出他们的组成。六、 总结这节课你最骄傲的地方在哪里？ 教学反思略。