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1、天一大联考天一大联考2023202320242024 学年安徽高学年安徽高三三（上）期末质量检测（上）期末质量检测语文语文命题报告命题报告本套试题模拟 2023 年“新课标 I 卷”和“新课标 II 卷”的试卷结构模式命题，题型、题量、赋分与这两套试卷基本一致。试题体现普通高中语文课程标准（2017 年版，2020 年修订）、中国高考评价体系精神，以核心价值、学科素养、关键能力、必备知识作为考查内容，体现基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，注重试题的情境性；以语文学科核心素养为指导，注重教考衔接。个别试题略有创新，如第 9 题，考查“以事带人，事随人走”的艺术方法；第 19 题，考查对标
2、点符号表达效果的理解与分析，答案比较开放，答案注重多元化和言之有理；第 23 题，通过“一字之差”的两个词语考查学生的思辨性，体现一定的创新性。现代文阅读 I 的文本材料关联红楼梦的整本书阅读，围绕“叙事节奏”主题进行选材，引导学生了解、思考中国古代的叙事艺术及作用，体现语文学科的育人功能、传承传统文化的功能。现代文阅读 II的材料选自罗洪的小说王伯炎与李四爷，作品塑造了王伯炎、李四爷、赵端民等不同的人物形象，让学生在感悟人物形象的过程中领略文章“以事带人，事随人走”艺术特色。文言文阅材料选用的是说苑尊贤 颜氏家训慕贤中的材料，引导学生尊贤慕贤、见贤思齐，有利于引导学生树立正确的人生观、价值观
3、。第 11 题、13 题通过比较分析法、翻译文言句子等关联教材。语言文字运用 I 的材料节选自刘庆邦的小说花灯调栽花篇，文段文字优美、活泼有趣，巧妙地考查了仿写、标点符号、赏析等题。作文设置紧围绕“熟能生巧”“熟能生锈”设题，两个词语仅有一字之差，但体现的思维内涵却绝不相同，试题设置体现对辩证思维的考查，遵循“情境化命题”的原则，难度适中。整套试卷答案设置科学合理有弹性，注重简洁性、规范性、条理性。试题注重对学生关键能力的整体考查，强化融会贯通，注重能力考查的全面性、多样性、层次性。语文语文多维细目表多维细目表模块模块题号题号题型题型分值分值创设情境创设情境考查内容考查内容必备知识必备知识能力
4、素养能力素养核心价值核心价值现代文阅读 I1选择3 3试题情境为关于红楼梦叙事节奏的分析与探讨，重点是探讨缓急、详略、时间词、一夜无话对叙事节奏的影响。试题引导学生关注传统文化，更深入体会经典的叙事艺术。文体知识信息获取与加工感受中华传统文化，了解叙事节奏的艺术魅力概念、内容、观点逻辑推理与论证常用逻辑推理知识文化传承与理解2选择3 3文体知识信息获取与加工概念、内容、观点逻辑推理与论证常用逻辑推理知识文化传承与理解3选择3 3文体知识信息获取与加工概念、内容、观点逻辑推理与论证论证知识文化传承与理解4简答4 4文体知识信息获取与加工概念、内容、观点文化传承与理解思维发展与品质5简答6 6文体
5、知识信息获取与加工概念、内容、观点文化传承与理解教材相关知识语言建构与运用现代文阅读 II6选择3 3试题的设题情境是一篇小说王伯炎与李四爷，通过塑造几个典型的人物形象，让学生体会“以人带事，事随人走”的艺术特色。文体知识内容理解与分析体会不同的人物形象，感受作品的艺术特色内容、形象、情感7选择3 3文体知识文学鉴赏与审美内容、形象、情感表达效果、文学风格8简答4 4文体知识信息获取与加工提高审美鉴赏能力内容、情感、思想蕴涵 文学鉴赏与审美语言建构与运用9简答6 6文体知识信息获取与加工内容、形象、情感文学鉴赏与审美诗化特征语言建构与运用文言文阅读10选择3 3试题以说苑尊贤颜氏家训慕贤为设题
6、情境。文章表达了要尊贤、慕贤、重贤的思想。引导学生见贤思齐、发现人才、成为人才。常用的文言知识综合运用文言知识进行断句感受中华传统文化，增强文化自信常用的语法知识文言断句知识11选择3 3常用的文言知识掌握常见文言实词和古代文化常识常见的古代文化知识12选择3 3常用的文言知识理解文意并整合加工文本信息常用的语法知识常见的古代文化知识文言翻译的原则和方法13简答8 8常用的文言知识理解文意并整合加工文本信息传承传统文化，树立正确的人生观价值观。常用的语法知识常见的古代文化知识准确、通顺、得体地翻译文言文句子文言翻译的原则和方法14简答3 3常用的文言知识理解文意并整合加工文本信息常用的语法知识
7、常见的古代文化知识文言翻译的原则和方法古代诗歌阅读15选择3 3本题的设题情境为杜牧的一首诗，诗歌表达了对大唐的盛衰之感。试题意在引导学生体会诗歌的思想感情和体会颈联结构安排的妙处。古代诗歌常见思想内容和艺术技巧鉴赏评价古代诗歌的形象感受中华传统文化，增强文化自信树立正确的价值观念，提升人格境界。古代诗歌常见情感态度和评价观点鉴赏评价古代诗歌的表达技巧理解古代诗歌的思想内容16简答6 6古代诗歌常见思想内容和艺术技巧鉴赏评价古代诗歌的形象古代诗歌常见情感态度和评价观点理解古代诗歌的思想内容分析评价作者的观点态度名篇名句默写17填空6 6高考要求的名篇名句正确默写常见的名句名篇感受中华传统文化，
8、增强文化自信语言文字运用18填空2 2本题的材料节选自刘庆邦的小说 花灯调 栽花篇，意在引导学生鉴赏优美的文字。填写关联词信息获取与加工感受自然之美，提高审美情趣语言建构与运用19简答4 4修辞知识、表达效果审美评价与鉴赏20简答5 5比较词义与用法语言建构与运用科普文章阅读，提高逻辑思维，培养语言建构、运用能力21填空6 6本题的设题情境是关于大气压力的科普文章，可以让学生积累科普知识。补写句子信息提取与加工逻辑推理与论证语言建构与运用22简答3 3辨析修改语病语言建构与运用写作23写作6060作文“熟能生巧”与“熟能生锈”，引导学生要突破固化思维，具体情况具体分析，对事情要辩证思考、全面分
9、析。语言文字知识、修辞知识、标点符号知识、文体知识、逻辑知识、写作素材、写作知识梳理材料层次，理解材料含意；分析写作情境和驱动任务；分析作品的体裁特征和表现手法；逻辑判断、推理和论证；发掘作品意蕴、民族心理和人文精神；发现和解决社会现实问题；灵活运用各种表达手段完成写作增强思辨能力，比较权衡二元关系。天一大联考天一大联考2023202320242024 学学年年安徽高三（上）期末质量检测安徽高三（上）期末质量检测语文评分细则4.第一点特点。答出“一声响”具有“偶发”或“突然”或“意外”或“没有规律”等类似的意思给1分，答出打更声具有“规律性”或“可预见”或“提前知道”或“意料之中”等意思给1分
10、。第二点作用。“一声响”答出“造成悬念”或“吸引兴趣”或“引出情节”之意均可给1分，答出“加快结束情节事件”之意给1分。5.叙事节奏方面。能结合文段内容分析，对叙事节奏按照“急缓急缓”四个步骤进行概括，每个步骤给1分；如果只是概括出“急缓急缓”的节奏而没有结合具体内容分析，只给2分。如果第二个“急”概括对了，但结合文段内容分析时不如答案示例那么具体、全面，不影响得分。对第二个“缓”具体分析时，不分一缓二缓也不扣分。如果结合文段内容分析并将叙事节奏概括为“急缓急急缓”也可给4分。作用方面。答出“增强了叙事的节奏感”或“使情节波澜起伏”或“使故事一波三折”给1分，答出“充分调动读者的情绪”或“使读
11、者更容易进入故事情境”给1分。8.每点2分，意思对即可。答出“生活落魄，却不甘寄人篱下”并结合文本具体分析给2分；答出“富有同情心，却无力改变现实”并分析合理给2分。若答“既对赵端民不满，又忍气吞声在他手下工作”等其他答案，合理亦可酌情给分。注意题干要求的回答的是“李四爷”的形象，并且必须是矛盾的形象，不符合要求的要酌情扣分。9.每点3分，意思对即可。根据题干，第一点要结合“以人带事”具体分析文本，给2分，答出其作用“结构更加紧凑集中”给1分。第二点要结合“事随人走”具体分析文本，给2分，答出其作用“叙事节奏富有变化”给1分。若有其他答案，合理亦可酌情给分。13.每小题4分，其中译出大意给2分
12、；关键词2分，一个1分。关键词与大意不重复扣分；大意通顺即可，关键词译成近义词也可给分。句子大意分包括对特殊句式的调整与补充，以及对句子其他词语的翻译情况，句子存在不足，但大致意思不出偏差，句意分一般不给0分。如果出现语法错误，或者对一些关键实词、虚词理解错误，可扣除12分。第（1）句中，“虽”译为“即使”“即便”“就算（是）”即可给1分，译为“虽然”不给分；“俗”译为“平庸”“平凡”“平常”“一般”“普通”给1分，译为“世俗”“庸俗”“俗气”不给分。大意分注意“困”译为“感到困难（很难）”或“感到困扰”，不合此类意思的扣掉1分。第（2）句中“属文”，译为“写作文章”“写文章”给1分；“工”译
13、为“擅长”“善于”“长于”给1分，译为“工整”“工笔”不给分。大意分注意“一”的意思，译为“全、都”，意思不对的扣掉1分。14.第条答出关键词“水平（极）高”或“超出其他人”或“在年轻人中第一”即可给2分。第条答出关键词“名实不副”或“实高于名”之意即可给2分。答出一点给2分，两点给3分。意思对即可。16.每点3分，意思对即可。答出结构安排的作用“承接上两联”“在今昔对照中强化了主旨”等要点，并有合理分析，即可给3分。答出情感表达上的作用“为抒情张本”“使怀念大唐盛世的情感更显幽深”，并有合理分析，即可给3分。若有其他答案，合理亦可酌情给分。17.每句1分，句子选用正确，没有错别字，没有漏字、
14、添字才给分，否则不给分。字迹书写难以辨认，或书写不规范，写异体字、繁体字，字体写草书、篆字等，以错字看待，不给分。18.2分，仿写的句式和画横线的句式一致给1分，语言表达生动形象1分。不是以“杏花”为描写对象的不给分。19.两种观点都可以，考生也可以不分点作答，但作答的理由必须充分，理由不充分，或者没有结合材料具体分析的，要酌情扣分。理由言之有理即可。20.答出一点给2分，两点给5分，答出任意两点即可。从“修辞”“场面”“句式”等角度作答都可以，但必须结合材料进行具体分析。若从“语言幽默”的角度作答，言之成理亦可酌情给分。21.每处2分，意思对即可。A处，“体内体外压力”1分，“相互抵消”1分
15、；B处，前面有“如果”，要答出相应的关联词“那么”，1分，答出“压力差”的相关意思给1分；C处，答出“耳朵内部气压”给1分，“大于外界气压”给1分。22.缺少成分，“空气”前加“由”；成分赘余，“称之为”改为“称为”；搭配不当，“接受”改为“承受”。每处1分，若有其他修改方式，合理亦可给分。只写序号不作修改不给分。23.熟能生巧，顾名思义，将一个动作不断重复，从拙至熟，继而生巧。一项技艺，在经过千锤百炼之后，达到熟练的程度，从而产生种种巧思。熟能生锈，“锈”意味着一种老化、停滞。比如，一个人完成某件工作，常用某个方法，效果也不错，他就会依赖上这种方法，思维就会停滞，懒得再创新或者琢磨更高效的途
16、径。后果便是落入因循守旧的怪圈，惨遭淘汰。参考立意：警惕熟能生锈；莫因熟练因循守旧；生巧也应常思新，防止生锈落因循；熟练生巧思；等等。确定立意和写作重点后，如果内容丰富、结构清晰、文采优美、境界高远，使用素材典型，与现实结合，观点新颖深刻，卷面美观，在基础等级和发展等级上表现突出者，可得54分以上甚至满分。立意准确，内容较丰富，结构较清晰，文采较优美，有自己的见解，素材使用比较典型，卷面整洁，其他方面均符合作文基本要求，可得4853分。只泛泛去谈相关概念的内涵或意义，没有和现实紧密联系，内容空洞，在基本符合作文要求的前提下，得分在4047分。立意基本正确，但有较大失误，如部分段落抄袭、字迹难以
17、辨认、字数不足600、思想内容消极等，得分在40分以下。提取的立意与作文材料无关，或者有关，但与材料主旨有较大偏差，甚至思想出现不健康的因素，得分不超过30分。对优秀作文，要敢于打高分，对不符合要求或有明显缺陷的作文，要严格扣分，避免打保险分，拉开作文得分差距，体现考生真实作文水平。其他方面具体给分情况，可结合下面几点判定：一、关于立意高考语文作文的立意按层次分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。1.立意正确一是要求文章的思想感情正确、健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健
18、康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意；要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。2.立意鲜明考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇800字左右的作文，是不可能面面俱到的，立意一定要集中、明确、鲜明。阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先看的就是作文是否有明确的立意。3.立意深刻高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用”，其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这就要求作文
19、立意不能停留在事物的表象，要剖析深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。4.立意新颖写作中要追求“见人所未见，发人之所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律，但也不能为了求新，而违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听。作文写得好，要“以识为主”，即与现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。二、关于等级具体评分，可参考列表高考作文等级评分标准。需要注意的是：等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评
20、分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响。因此，要写好作文，一定要注意综合能力的提升。对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，卷面整洁与否对作文的影响非常大。但在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷（5460分）、二类卷（4553分）、三类卷（3344分）、四类卷（2132分）、
21、五类卷（20分以下）。评分标准不要随意变动，给分有理、扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。三、关于表达1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超过50分。2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数超过400字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。3.语言：“语言流畅”原则上是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（2个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可
22、以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。四、关于特征1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。4.有创
23、意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。五、其他问题（一）关于扣分1.缺标题扣2分。2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能超过20分。不足200字，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有12字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。4.标点错误多，或点实
24、点、标题后加标点、一“逗”到底的，扣1到2分。5.用繁体字或甲骨文；用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。（二）特殊情况处理1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。附作文等级评分标准（满分：60 分）一等（2016 分）二等（1511 分）三等（106 分）四等（50 分）基础等级内容20 分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20 分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20 分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意