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1、最新什么是美术作品教案篇一：什么是美术教案设计 什么是美术教案设计 年级：初一 授课日期：2022年9月 课型：观赏 评述 课 题：什么是美术 课时：一课时 教材分析：本课对美术的概念进行了界定并精选了几件不同类别、不同时代的美术精品，做到了文字解说与形象阐释的有机结合。 在本课中，概念是理解美术作品的钥匙，分析引导是美术观赏的路径，生动有效的教学活动是学生感知美术作品内涵、风格、美感的真正场域重要的不是对概念的机械记忆，而是与学生共享和沟通对美术作品的认知、理解和感受。 教材在供应了原始社会、古代、现代、中国、外国、绘画、雕塑、建筑、工艺、设计等中外不同时期不同类别的代表性作品后设计了“视察
2、与探讨”学习活动，旨在先让学生依据自己的视察、观赏、思索生活中与美术有关的事物有哪些，以对美术的概念有初步的推断，再让学生以对对某一件美术作品的观赏为例，说一说作品对自己情感世界的影响，以便引导学生在视察、探讨中对美术产生更多的求知欲望，同时顺当过渡到其次课美术分类这一教学内容的学习中。 教学目标 1、初步认知美术的概念。 2、能感受身边存在的各种与美术有关的事物和艺术作品。 3、能用基本的术语表达自己对某件美术作品的理解或感受。 教学重点 使学生相识美术基本概念，能表达对美术现象或美术作品的理解或感受。 教学难点 让学生尝试运用美术术语评价自己喜爱的美术作品。 教学方法 直观感受、探讨、观赏
3、、视察、发觉、情景、讲授、演示、比较等 教具 经过编辑的有关美术作品的视频资料，美术家、美术作品赏析等多媒体资源，美术作品图片等。 评价要点 1、能否以相关概念认知美术作品。 2、能否主动参加学习活动，仔细沟通对某种美术作品的理解。 教学设计 一、导入 播放视频或美术作品图片。 1、中外美术馆、博物馆的大型美术展览视频片段与美术作品图片，尽可能包括不同美术类别。 2、与人们生活亲密相关的绘画艺术、建筑艺术、设计艺术等。 导入要点:美术是什么？ 艺术家创作的绘画雕塑等美术作品。 生活中的建筑造型、室内环境、工业产品、商业广告、标记、书籍、影视、网页、嬉戏、大型活动等等，都是美术种类，都属于美术的
4、范畴。 美术在哪里？ 美术馆、展览馆、博物馆、画廊等公共展示空间中的美术作品。 与社会生活亲密相关的比比皆是的各种美术样式。美术就在我们身边。 美术是人类文化的重要组成部分。具有肯定的美术学问、实力是一个人基本素养和文化修养的体现。 二、新授 1、美术的定义 “美术又称视觉艺术或造型艺术，是艺术家运用肯定的工具和材料通过不同手法进行造型设计与表现，创建出具有美感的平面或立体形象的艺术。” 关键词：造型艺术、工具材料、表现手法 造型艺术符合艺术规律且富有视觉美感的造型，包括平面或立体造型、静态或动态造型。 工具材料确定美术样式类别：绘画中油画、国画、版画等类别；雕塑中的石刻、泥塑、陶制、铜铸等形
5、式。 表现手法体现美术专业规律，如造型规律（写意、写实、抽象），表现规律（笔墨、色调、构图），空间规律（平面、三维、多维）等。 2、艺术家的创作 “美术形象塑造是艺术家对世界视察、感受、想象和综合提炼的结果，是体现作品功能和揭示作品主题的主要手段。” “古今中外的艺术家，以丰富的想象力和超群的技法创建出多数精致的作品，传达思想与文化，反映时代与生活，展示精神境界与审美志向，为人们供应了美的享受。” 关键词：形象塑造、艺术家创作 形象塑造： （1）艺术家通过形象进行创作。社会自然中的人物、动物、景物、器物等都可以是艺术形象。 （2）艺术创作中的形象塑造是艺术家对客观世界视察、感受、想象和综合提炼
6、的结果。艺术形象塑造凝聚着艺术家的主观意识。 （3）艺术形象用以体现和揭示美术作品的主题。 艺术家创作要有想象力、专业技能和文化修养。 艺术作品功能：传达思想与文化，反映时代与生活，展示精神境界与审美志向。 三、探讨与沟通 1、以课文中的的作品为例，组织思索与探讨。 原始人为什么将动物描绘在山洞里？他们表现的动物为什么画的那么精确和自信？ 新石器时期半坡遗址中的彩陶器物的功能是什么？其装饰图案不是描绘现实物象，有什么意义吗？ 卢舍那大佛是凿刻在山体上的吗?这座神像给你什么样的感受？ 西方风景画与中国山水画表现的都是自然风貌，但作品给人的感受却不同，他们在表现形式与绘画手法上各体现出怎样的特征？
7、 你能说出商品为什么要包装吗？你和家人选择商品时会受到包装的影响吗？ 与其他体育场馆比较，“鸟巢”设计上的独特性何在？ 你还能说出更多的美术作品或样式吗？ 2、以课文为基础，引导学生依据自己的学问和阅历理解或表述相关问题。原始人在自己的生活环境中表现自己熟识的和寄予情感的事物，是为原始绘画。 半坡氏族部落制作并装饰彩陶满意自己的生活需求，其图案装饰是组合而成的，有自己的精神寄予：或是氏族图腾符号，或是生活愿望，或是生命祈求等等。 卢舍那大佛，为中国宗教雕塑，体现出宗教与世俗精神的融合，具有庄重、慈祥、亲切之情。 西方称描绘景物风景的绘画为风景画。油画样式，用色调描绘光影效果，表现三维透视空间，
8、再现画家面对的客观景象。 中国称描绘景物风景的绘画为山水画。采纳中国画样式，用笔墨和颜料表现画家对自然的感受，表现散点透视和平远空间，强调“外师造化，中得心源” 的创作方式。 商品包装为视觉传达的一类，属于现代设计艺术。包装是为了爱护商品、美化商品和宣扬商品，刺激人们对商品的消费。 “鸟巢”的形态犹如孕育生命的“巢”，亦或同培育和呵护生命的摇篮，它寄予着人类对将来的希望。作为建筑的形体与空间，它的设计别出心裁。 四、观赏与评述 观赏教材图片，并以课件方式播放美术作品图片。 1、激励学生选择并仔细阅读自己喜爱的美术作品，引导学生从美术定义的角度去视察、分析，即从造型、工具材料、表现手法的角度去体
9、验与理解作品，复习概念学问。如从绘画造型、版画类别、木刻套色技法及写实风格等方面分析晁楣创作的版画麦收序曲。 2、激励学生选择并感受自己喜爱的美术作品，引导学生从艺术家创作的角度视察、分析和理解。如王沂东的油画蒲公英，可从画家风格、其形象塑造特征的角度去感受作品；如罗丹的思想者，可从画家的成就和创作思路的角度去分析作品；如布劳耶的瓦西里钢管椅，可从产品设计的功能与时代风格的角度去相识作品。 3、紧扣本课学问主题，请学生对喜爱的某件作品进行描述，尝试运用专业 术语去评述，与同学共享自己的感受。也可以就自己感爱好的问题求助与质疑。师可以将自己的阅历和理解与学生共享。学生之间可探讨沟通，评述可不拘思
10、路，目的在于引导学生感受向学问系统迈进。 五、拓展与活动 1、你生活中接触到的事物哪些与美术有关？你认为美术是什么? 2、举例说说某件美术作品对你的感情世界传闻了怎样的触动。 六、互动评价 1、激励学生主动参加探讨，表达自己的见解。 2、对探讨或评述中的独特见解赐予激励。 3、可将学生对同一件作品的不同思路或思路片段连接与整合起来，帮助学生构建美术作品表述的框架。 4、激励学生在探讨或评述过程中运用美术术语。 七、拓展观赏 播放视频或课件，给学生展示或介绍更多的美术作品。 八、作业布置 让学生利用课余时间关注四周环境和生活细微环节，留心我们身边的美术作品与美术现象，并随时与同学沟通自己的看法。
11、 九、课堂小结 1、本课以学习“什么是美术”为主题，涉及到造型艺术、工具材料、表现手法、艺术家创作及其美术作品的功能等基础学问。 2、对课文中的美术作品进行探讨分析，理解作品中包含的某种学问点，并表达对作品的个人感受。 3、激励学生课余时间关注四周环境和生活细微环节，留心我们身边的美术作品与美术现象，并随时与同学沟通自己的看法。 十、教学反思 本节课是此教材的第一课，属“观赏 评述”学习领域。在本节课的美术观赏内容中，学生能很好的相识美术作品的种类。并能以学科学问为背景，加深对相关美术作品题材内容的理解；并能在美术学习的基础上，依据自己的视觉阅历，辨析和谈论不同类别的美术作品及其特征。这样，学
12、生就能在概念的指导下理解 篇二：自然界中的线和美术作品中的线教案 石坪桥小学 苟正洲 教学目的： （1），通过对自然界，美术作品中的各种线条的观赏，体会线具有节奏改变的美感。 （2），相识线能表达人的情感。 教学重点： 对线条的相识 教学难点： 用线条表现诞生活中的某样事物 教学课时 1课时 教具打算： 线描作品，几段音乐。 教学过程： （1）导入：师：小挚友们，看看老师今日在黑板上画了什么？生回答：苹果，香蕉。师：那小挚友们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？（演示）生：线。师：对了，是各种各样的线。今日我们就来学习第四课自然界中的线和美术作品中的线。 （2）小挚友们先帮老师
13、找一找，在生活中，自然界中有哪些线？ 学生分组沟通探讨收集有关线条的资料 个小组推选出说得好的同学在半晌发言 （生：上至天上的彩虹、月亮、流星、窗户，梳子，电线，头发，公路，斑马身上的花纹，山川，河流，梯田? (师在黑板上演示)师：这些线有区分吗？有什么区分？ 生：长短不一样，弯曲不一样?师：出示一些表现这些事物的线描画，让孩子们视察这些线条是怎么排列的。平铺直叙的；有序的；无序的，交叉的，体现了不同的节奏。 师：线条能表达不同的节奏，象音乐一样，现在老师放一段音乐，同学们听听节奏是舒缓还是激烈，有没有改变。请两位同学到黑板上将这种节奏改变用线画出来，其他同学把手伸出来跟随节奏舞动，体会节奏的
14、改变。情愿随音乐一起跳的同学可以自由舞蹈表演。同学之间相互视察、体会、领悟舞蹈时所表现出的线条美如：人在舞动时手脚四肢的改变，形体的扭动，这些都是通过线条形式表现出来的。 （3）师：老师再让同学们观赏几幅画，看了这几幅画你有什么感受。生：有的心旷神怡，有的表现出画者的烦躁?师：看来线条的作用真大，不但可以表现不同的节奏还可以表达情感。所以线条并进表现事物而且还能表现人的情感。 现在老师请两位同学到讲台上来用线条表现自己所想的某样事物画线， （4）课堂作业：老师放一段音乐，让学生在音乐中去找寻生活中的线条并用线条去表现摸样事物。 （5）展示学生作品，自由发言、集体评论 石坪桥小学 苟正洲 课标指
15、出：“爱好是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习爱好，并把这种爱好转化为长久的情感看法。”美术学习一如美术一样，是在情意表达的美术体验之中，获得领悟、理解的，学习主体不融进情感，无法进入学习状态，无法进行美术的视察与表现，无法进行美术创作，无法感受审美对象。因此，学习心情和学习情感对美术学科的学习效果来说具有非常重要的作用。那么，在无外在压力和升学考试诱因的状况下，美术教学以什么作为学习动力的诱因呢？自然是爱好。爱好是指人们主动相识、关切某种事物或主动参加某种活动的心理
16、倾向。学习爱好是基于新奇心、求知欲、求能欲而产生的留意、相识、探究与尝试把握的心理反应。学习爱好是学生学习的内在动力，可以通过各种方式转化为学习动机。有关教学实践证明：在老师生动引导和创建的欢乐课堂里，学生爱好深厚，心情亢奋，做练习时精神专注，结果作品创意新奇，表述精确而生动好玩，这是在家里所做不到的。因为爱好所致，学生在主动、亢奋的精神状态下其留意力、视察力、思维力、表现力、创建力都被刚好的调动起来，思维主动运转，萌发艺术灵感，产生高效能的学习作用与良好的艺术创建效果，由此一来，学生的艺术探究与创作，便成为一种乐趣，一种开心，一种自觉的、主动的行为活动。 自然界中的线与美术作品中的线，依据教
17、学大纲和学生实际状况并与当前艺术综合科的改革联系起来，我教授本课的教学的思路是这样的： 一、本课与大自然结合起来 （让同学们找一找自然界中的线） 大自然原来就是线条的大仓库，凡是人们眼睛所能看到的，都无不是线条。上至天上的彩虹、月亮、流星，下至地上的江河，大到天体，细到头发让学生明白我们四周的一切都充溢了线条。从而让学生进一步清晰大自然是美术的最好素材。 二、本课与现实生活联系起来 （1）首先画一样东西在黑板上让同学们想想我们画画一落笔在纸上的是什么？线 线是绘画表现的基本工具 （2）让同学们找一找生活中的线 生活中线条如： 七种颜色的彩虹就是七根漂亮的线条，月亮星星就是圆滑的圆圈线条，滚滚的
18、江河一泻千里，淙淙的小溪日夜不停，斑马身上的花纹，树木上的纹路，树叶上的叶脉，瓜藤草蔓，人体上的头发，墙壁上的蛛网食店里的面条、粉条、酸辣粉.这些都是生活中的线条。并让学生谈谈自然界中的线与美术作品中的线的一些看法。 三、本课与人们的情感联系起来。 （1）观赏美术作品中的线，让同学们体会线条的魅力：线条的创新，线条能表达人的情感 展示名画飞天在观赏的时候就让同学来猜猜画家表现的是怎样的心情、情感。 （2）请一个同学到讲台上来把此刻的心情用一跟线条表现出来，同学们猜猜 （3）请几位同学到讲台上用线条分别画出：激烈，烦躁，安逸，安静等心情 （4）请每位同学在心里想一件事，兴奋的、生气的?把它用线的
19、形式表现出来，然后选几张请其它同学猜他要表现的心情。 四、本课与音乐结合起来 （1）放一段音乐，让学生们把手伸出来跟随音乐舞动线条，感受线条的改变 （2）音乐是有节奏的，不同的线条的可以体现出不同的节奏 （3）让学生用“线条”叙述刚才舞动时的感受 （4）音乐也是富有情感的，听了音乐试着用线条画出来 五、本课与实际联系起来 （1）让学生当堂练习用线条表现诞生活中的某样事物 观赏美术作品中的线，让同学们体会线条的魅力：线条的创新，线条能表达人的情感 （2）请几位同学到讲台上用线条分别画出：激烈，烦躁，安逸，安静等心情 （3）放一段音乐，让学生们把手伸出来跟随音乐舞动线条，感受线条的改变 我要求学生
20、把手伸出来跟随音乐节奏的改变舞动目的有两个：一是让学生感受随着节奏的改变，双手舞动出的线条是不一样的是改变的。 以上就是依据本课教学目标和学生实际状况设计的教学环节，并按此思路和环节实施整个教学过程，使学生通过对线条的相识再一次去感受大自然、亲近大自然，去感受生活酷爱生活，并通过实际练习、操作去体会线条的美，并用线条的美去表现生活中的美，使学生从心灵受到一次陶冶。绘画上得到一次进步和提高，从而全面提高学生对美的观赏实力、感受实力、创建实力。 篇三：2022年最新人教版六年级上册美术教案 1、形体切挖 教学目标： 1学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。 2培育学生空间想象力和造型实力。 教学重
21、点： 理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。 教学难点： 各个形体的切挖改变及整体的把握。 教学具打算： 师：范图实例制作材料。 生：萝卜橘子苹果肥皂花泥小刀。 课 时：1 课时 教学过程： 一、导入阶段。 复习几何形体，回顾圆柱体六面体圆锥体球体等造型：这些都是大家所熟识的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答师问：我把他们称为圆柱形六面形圆锥形球形，对不对？为什么？因为它们都是有长宽高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解） 你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件） 师：立方体和圆柱体是我们最熟识的形体之一，它们看似简洁，可千万别小瞧了它，我们生活中许多东西小到杯子，大到汽
22、车，不管是造型简洁或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形改变而来的。今日我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（观赏课本范图，讲解结构） 二、发展阶段。 观赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。 请大家依据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。 观赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。 三、本课练习。 依据草图，在带来的材料上进行切挖练习 四、生作业，师巡察辅导。 五、作品展示。 作品摆在展示台上，生评价，师总结 六、拓展。 纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精致的艺术品。大家
23、可以回家尝试着制作 2、点的集合 教学目标： 1、了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的。学会用点构成精彩的画面。 2、相识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密改变，留意整体画面色调和谐关系。 3、感受点的艺术魅力。利用儿童的特性特征，通过观赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创建、表现的欲望，提高艺术修养。 教学重点： 明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。 教学难点： 合理利用点的组合规律、疏密改变，使画面呈现和谐的色调。 教学打算： 老师：多媒体课件，作画工具。 学生：水粉或水彩颜料、彩笔、画纸 课 时：3 课时 教学过程： 第一课时 一、引
24、入 请你猜猜我是谁？ 看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？ 你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？ （各种颜色的点） 再退远一点，现在看到什么了吗？（是人物画） 点是造型的基本要素之一，有着丰富的表现力。大家先来观赏几张世界名画。 观赏比较： 1、大碗岛的塞纳河之春修拉 法国新印象派（点彩派）画家。 2、纳蒂布港西涅克 法国新印象派（点彩派）创始人之一。 3牧羊女 米勒 法国现实主义画家 学生比较观赏，分析不同作品中画面效果的不同之处。 学生回答：点彩派不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色调，画面给人朦胧的效果，与现实主义绘画作品效仿自然、清楚而真实的画面是完全不同的。 今日我们一起来学习小点点的奇妙，出示课题%b第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页