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1、10 彩虹 一等奖创新教学设计课 题 10. 彩 虹 部编版 一年级下册 第一单元 第 1 课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“虹、座”等13个生字和1个偏旁“衣字旁”；会写“那、着”等7个字。 2.积累“荡来荡去”等词语，并尝试说说这样的词语。 3.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能 试着读出问句的语气。 4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 学习 重难点 识字写字，积累词语；正确朗读课文，理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子， 能读出问句的语气。 学情分析 课文中，作者写了“我”看到雨停后天空中出现的美丽的彩虹桥
2、，思维一路发散，想 象自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，甚至把哥哥 的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。本文以对话的语气，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传 递了儿童关爱家人的美好情感。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 猜谜导入，激发兴趣 (设计意图：用有趣的谜语带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分激发学生的好奇心，为学生营 造轻松愉悦的学习氛围。) 1.同学们，今天老师给大家带来一则谜语。猜猜看，它是什么？ 一座长桥架天空,太阳在西桥在东,数数颜色真不少,紫绿青蓝黄橙红。 谜底：彩虹 2.板书课题，齐读课题，学习“虹”字。 (1)交流识字方法(加一加：虫工
3、虹) (3)识记：猜一猜，虹为什么是虫字旁？“虹”总出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨 的大虫。这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造这个字时，就用了“虫”做偏 旁。 3.介绍彩虹。 学习任务二 认读字词，整体感知 (设计意图：学生自主阅读课文，圈画生字，运用自由读、指名读、开火车读等多种方式巩固生字新 词，为学习课文扫清障碍。通过学生多种形式的读，激发学生的读书兴趣，真正成为学习的主人。) 1. 自读课文，要求： (1)读准字音，读通句子。 (2)圈出生字条中要求会认的生字，并多读几遍。 2.检查自学情况。 (1)字词学习 hng zu t jio r s ti
4、o 彩虹 xng 高兴 一座 n 拿着 提水 jng 镜子 浇田 zho 照片 如果 qin 秋千 洒水 qn 裙子 挑 水 (2)认识偏旁“衤 ”，初步了解衣字旁的字一般与衣服有关。 (3)交流识字方法。 用形声字的识字方法进行识记 “浇、洒”都和水有关，都能和水组词。 “提、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。 3.再读课文，感知全文。 要求： (1)给自然段标出序号。 (2)把句子读通顺，喜欢的句子多读几遍。 (3)思考：课文主要讲了什么？ 4.创设情境，练习朗读。 “我”看到美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法， “我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？ (爸爸、妈妈、哥哥
5、) 追问：谁愿意当“我”，来问一问呢？ 学生齐生朗读第 1 自然段，指名朗读第 2、3、4 自然段。 学习任务三 精读课文，理解感悟 (设计意图：先从短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，引导学生把句子读正确，读明白。课 文第2-4自然段构成段落形式相同， 以读促悟， 培养了学生的语言感受能力和自主学习能力。重视培养学生 的创新精神，发展学生的思维，培养想象力。) 1.学习课文第 1 自然段。 (1)学生自由朗读第 1 自然段。 (2)学习“座”，掌握它的量词用法：除了知道一座桥，你还知道一座什么？(一座山、一座房子) 指导：区别“座”和“坐”。今天老师还请来了它的一个好兄弟，你们看，它是谁
6、？出示“坐”。 引导学生了解“座”是量词，还是名词，作名词时表示座位。“坐”是动词，表示动作，坐下。 (3)学习写法，指导朗读。 引导理解“美丽的桥”就是指彩虹。让学生体会语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚， 说具体。 你们喜不喜欢这么美丽的彩虹呢？谁能够带着对彩虹的喜欢读一读 指名读、表演读、全班齐读。 2.学习第 2 自然段。 (1)同桌齐读，思考：文中的“我”想做什么呢？“我”为什么要这样做呢？ (2)小组内交流。 (3)指导学生读好第一句话。_ _ 引读短语：你那把浇花用的水壶。让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。 读出问句的语气。_ (4)指导长句子“如果我提着
7、它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” 自由练习朗读，找一找“我”的动作。_ _做一做这些动作，引导发现这是三个连续的动作，感受连续性、承接性。 师范读，学生练读，指名读，注意句子的停顿。 “我”真的提着爸爸那把水壶吗？你是怎么知道的？ 指导学生关注“如果”，表明这只是一种假设，是“我”的想象。 读出反问句的语气，体会句子的意思。 创设情境，练习朗读第 2 句话。 (5)出示长句子“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？” 同桌合作学习，互读互评。(评价内容：是否读好停顿，读出问句语气。) 如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？ 指导书写“高兴”，学生用“高兴”说话。 读出疑问语气，体会
8、“我”体贴懂事，关心家人的心情。 (6)回顾学法。 仔细读一读课文的第 2 至 4 自然段，你发现了什么共同点？ 小结：引导学生回忆学习第 2 自然段的方法，首先带着问题朗读第 2 自然段，再按要求勾画，画完后 自己读一读，最后小组交流。请学生按着这种学习方法学习第 3、4 自然段，比一比谁学得更认真。 3.学习第 3、4 自然段。 (1)小组合作学习。 (2)汇报交流。 第 3 自然段。 指导学生读好第一句话，要求读好长句的断句，读好问句。 理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”这句话的意思。 如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ 再次朗读，读出“我”对家人的关心，读出
9、问句语气。 第 4 自然然。 指导学生读好第一句话和第二句话。要求读好长句的断句，读好问句。 学习词语“荡来荡去”，并仿说这样的词语。(读课后词语) 理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”这 个句子的意思。 如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？ 再次朗读，读出“我”对家人的关心，读出问句语气。 (3)思考：文中反复出现“你高兴吗”，你觉得“我”是一个什么样的孩子？ (懂事、关心家人) 我们也应该向这位小朋友学习，多关心家人。同学们，平时你们在家里是怎么做的？(生自由回答。) 4.仿写拓展。 (1)多么可爱的小女孩啊！让我们再来美美地读读这篇文
10、章吧！ (2)仿照其中一个自然段，说一说如果你面前有这样一座彩虹桥，你想怎么做，为什么这样做。 学习任务四 记忆字形，指导书写 (设计意图：指导学生正确掌握生字的结构，关注特殊笔画，努力培养学生养成良好的写字习惯，保 持正确写字姿势。) 1.学习生字“那、到”。 (1)学生观察这两个字，想一想怎样才能写好它们。(左右结构，书写时左宽右窄) (2)范写“那”，提醒：双耳旁要先写横撇弯钩，再写竖。 范写“到”，提醒： “土”下面一横变成一提。 (3)学生书空、描红、临写，教师巡视指导书写。 2.学习生字“着、成、千”。 (1)写字姿势：头正、身直、臂开、足安。 (2)教师范写。 (3)学生描红、临写，展示评价。 自主作业： 1.朗读课文。 2.积累“X 来 X 去”的词语。 3.亲子创作彩虹图，配以合理想象的文字描述。 板书： 11.彩虹 高兴 关心家人