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1、葡萄沟一等奖创新教案设计（一等奖创新教学设计） 11.葡萄沟教案设计（教学设计） 课题 11 葡萄沟 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 目标确定的依据 1.课标分析 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，教师在指导学生识记生字时要让学生利用各种方法识记生字。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有
2、了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。 2.教材分析 葡萄沟主要介绍了新服吐鲁番的荀萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品 种多、颜色鲜、味昧道甜、产量高，制成的葡萄千非常有名。 课文有四个自然段，语言朴实，条理清晰，让人读后不禁对葡萄沟心生向往。 第1自然段先介绍葡萄沟的地理位置，接着按照时间顺序写了从五月到七月葡萄沟出产的各种水果，最后落在“人们最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。 第2自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。前三句描写了葡萄沟美丽的景象，第四句写了维吾尔族老乡的热情好客，点出葡萄沟不仅景色美，人也美。文中列举葡萄的不同颜色以及“五光十色”
3、一词，让人感受到葡萄色彩以及品种的丰富。“准会、吃个够”等词 语，写出了维吾尔族老乡浓浓的情谊。 第3自然段主要讲怎么制作葡萄干。第一句承接第2自然段，转人对葡萄干加工制作的说明;第二句讲晾房修建的位置、样子;第三句讲葡萄干的制作原理;第四句由葡萄干的特点说明它有名的原因。从第二、三两句话中，可以了解到葡萄千的独特制作方法，既长知识又让人感到非常有趣。 第4自然段只有一句话，是对全文的概括，抒发了作者对萄菊汝的特羊少 3.学情分析 新疆对大部分学生来说是既遥远又陌生，同时又是他们渴望了解的地方。因此,要上好这堂课,就一定要在教学方法上多思考,采用一种灵活多样的教学形式来切实解决课文中的重点和难
4、点,引导学生游览葡萄沟。 学习目标 1.会认、会写本课生字。学习课文中由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。 课时 第1课时 学习目标 1.会认“沟、产”等14个生字；会写“份、坡”等10个生字；掌握多音字“分、好、干、种”。会写“水果、月份”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 评价任务 1.采用多种方法帮助学生识字，注意音近字、形近字的区分。生字可以用组词的方式加强记忆。 2.教师指导学生采用不同的方式读出喜爱、称赞的语气。 教学活动设计 一 、导入新课 1.激趣
5、入境：在我国有一个盛产葡萄的地方，那是葡萄沟。让我们开始今天的葡萄沟之旅。出示葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。随题认读生字“沟”。 2.寻找葡萄沟。 出示句子：新疆吐鲁番有个好地方叫葡萄沟，那里出产水果。 请个别学生读句子，随句认读生字“产”。 全班再读句子，注意读正确。 二、自读课文，学习生字 沟 产 份 枝 搭 淡 够 好 收 城 市 干 留 钉 利 分 味 1.学生自读生字，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2.小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法。 3.小老师领读生字。 4.教师检查生字认读情况。 三、再读课文，整体感知 1.自读课文，学习要求。 （1）
6、自由读课文，读准字音，读通长句。 （2）边读边思考：葡萄沟是个怎样的地方？ 2.分段朗读，交流反馈。 （1）请学生分段朗读课文，朗读后进行评价。读好词语“热情好客”，读正确多音字“好”组织学生结合句子给“好”选择正确读音进行巩固练习。 边听边思考：葡萄沟是个怎样的地方？ 3.快速读文，动笔圈画。 （1）用“”画出描写是个怎样的地方的句子。 （2）板书：葡萄沟是个好地方。 四、指导生字 1.出示生字：份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 2.学写生字，老师示范，指导学生发现规律。 同偏旁：城-坡_同结构：坡、份、枝、收、利 3.学生自己练习书写，教师进行重点指导。 城、坡：“土”做偏旁时的变化
7、，第三笔要变成提。 市：第一笔是点。 枝、利：“木”、“禾”做偏旁，捺变点。 4.学生展示书写作品。 5.小组内互相评价打分。 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了美丽的葡萄沟，领略了当地的美丽风景，想知道葡萄沟更多的故事吗？我们下节课接着学习葡萄沟。 板书设计 葡萄沟 沟 产 梨 份 搭 淡 够 好 收 城 市 干 留 钉 利 分 味 课后作业 1.学会本课生字。 2.给加点字注音。分数 水分 干活 葡萄干 种葡萄 种子 11.葡萄沟教案设计（教学设计） 课时 第2课时 学习目标 1.通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟
8、大祖国的思想感情。 2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。 评价任务 1.引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开教学，从读入手，在读中感悟，在读中理解。 2.在品读过程中抓住关键词、借助插图、联系上下文理解词语和重点语句。 教学活动设计 一、复习导入，巩固旧知 1.检查生字认读情况。 2.指名读课文。 3.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。 二、再读课文，体会情感 （一）学习第1自然段 1.自由朗读，边读边思考：你知道了什么？ 主要交流：葡萄沟出产什么水果，感受那里的水果种类多。 图文结合，认识葡萄沟出产的水果。 指导朗读，规范学生语言 2.师生接读，感
9、受水果多，体会作者按时间顺序介绍葡萄沟的水果。 （二）学习第2自然段 过渡：那里有那么多的水果，难怪人们要说葡萄沟真是个好地方。自由朗读，重点体会人们最喜爱的葡萄。 1.出示句子：葡萄种在山坡的梯田上。 对照图片，学生欣赏“梯田”的美，把句子读正确。 2.出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个绿色的凉棚。 师生共读，比较发现，感受表达的生动。对比“一个”与“一个个”的不同，体会葡萄枝叶的美。 3.出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 思考：葡萄还美在哪里？ 说一说从哪些词语体会到了葡萄的美？ 借助插图，比较“一大串一
10、大串”与“一串串”，充分体会“一大串一大串”的意思，并想象出葡萄之多。 引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思。 联系课后练习第三题，感受作者写话的手法。 （三）学习第3自然段。 思考：收下来的葡萄怎么办？ 1.葡萄干是怎样制成的？ 2.在哪制？阴房是什么样的？ 3.制成的葡萄干什么样？为什么有名？ 颜色鲜、味道甜、非常有名 （1）指名读 （2）齐读 （3）为什么说葡萄沟是个好地方？ A那里出产许多水果，葡萄最出名 B.葡萄产量高、味道美，老乡热情好客 C葡萄干色鲜、味甜、有名 4.小结，首尾呼应，概括全文 三、课堂总结 这节课我们学习了葡萄沟，我们对葡萄沟有了进一步的了解，文中的好词佳句，值得我们去学习。 板书设计 地理位置及出产水果品种多 味道甜 葡萄品种多 颜色多 产量高 老乡热情好客 葡萄沟_ 运到晾房，挂在架子上 如何制作葡萄干 利用流动的热空气，蒸发水分 葡萄干 _颜色鲜 葡萄干的特点 味道甜 名气大 总结全文真是个好地方 课后作业 1.认会本课生字 2.完成课后第三题 / ()