《10《绿》 一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10《绿》 一等奖创新教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、10绿 一等奖创新教学设计部编四年级下册第三单元绿教学设计 教学目标： 1.认识“挤、叉”2个生字，读准多音字倒（do）翻。 2.能有感情地朗读课文，感受诗人表达的独特。 3.通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。 教学重点： 1.认识“挤、叉”2个生字，读准多音字倒（do）翻。 2.能有感情地朗读课文，感受诗人表达的独特。 教学难点： 通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。 教学过程： 一、导入 1.同学们，今天我们要继续来学习现代诗，一起读题目。 2.这首诗的题目只有1个字绿，你们能给绿组组词吗？ 3.是啊，绿可以组出这么多词语，接下来，让我们一起看看大诗人艾青是如何用文字来向我们传达那一抹绿的。
2、 二、初读诗歌，想象诗歌描绘的景象 1.同学们，打开书本，翻到38页，听老师来读一读这首诗吧。 2.你们想读一读吗？自己来试一试吧。 3.学生自由读。 4.反馈朗读 （1）请学生分小节朗读。 （2）朗读前，你能给他们支支招吗？怎样才能把诗读好。（停顿、节奏、带着感情读、边读边想象画面） 评：这肯定是读诗高手。 （4）五位同学朗读。 （5）这5位同学是最先站起来朗读的，你们能来夸夸他们吗？ （6）是啊，老师也想来夸夸他们，他们的字音读得非常准确，两个生字还没教，就读准了，让我们一起来读一读这两个短语。还有第一个小节虽然只有两行，但是一个多音字藏在里面，也没有难倒他们，我们也来读一读。 三、反复朗
3、读，品味诗人的独特表达 1.第一小节。 （1）请生读。 （2）他有个词读得特别好，哪个？ （3）点出“到处”，这个到处一重读，让我们感觉眼前一片都是绿色。 （4）谁还想像他这样来读一读。 （5）好神奇的墨水瓶啊，我们一起读。 2.第二小节 （1）请1生读。 （2）这里有这么多的绿，这些绿一样吗？（不一样） （3）我知道你们答案肯定是不一样，但是难就难在你能用自己的朗读表现出这么多不一样的绿吗？ （4）请生读。（听着她的朗读，我感觉她在仔细地找寻、分辨各种各样的绿，谁还想来试一试？） 3.第三小节 （1）看看这一段文字，在排列上有什么特别的地方吗？（最后都是“是绿的”） （2）这相同的部分在一个
4、段落里，该怎么读呢？ （3）请一生读。（像他这样，读出一种语调的起伏，就算是有一样的内容，我们也不会觉得乏味，反倒像音乐似的，那么动听，真棒。） （4）请生读。 （5）老师也想读了，我来读前面的事物，你们来读后面部分。 （6）真好，我还想听，第一组读第1行，第二组 4.第四小节 （1）第4小节，谁来读？ （2）这里啊，其实也有相同的部分，谁发现了？（都是“在一起”） （3）那这些绿是简单地凑在一起吗？对啊，他们是挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 （4）谁能再来读一读 （5）一起试一试吧。 5.第五小节 （1）请生读 （2）我们也像他这样，一起来读最后一个小节。 6.朗读全诗 （1）同学
5、们，你们真的越读越有味道，这么好的诗，经过我们动听的朗读，真是给人一种美的享受。让我们配着音乐，有感情地来读一读。 （2）同学们，我们一遍又一遍地读了这首诗，老师想问问，你们心里有怎样的感受呢？（心情愉悦、舒畅、看到了很多绿） （4）是啊，诗歌就是这样，在一遍遍的朗读中，我们会慢慢走进诗里。 四、展开想象，感受诗歌的奇特 1.同学们，这么多的绿，在作者的眼里，是从哪里来的呀？（绿色的墨水瓶），你是从哪里知道的？ 2.学习第1小节：感受绿得多、范围广 3. 同学们，到处都是绿的，都是些什么样的绿呢？请你读一读第2小节，快速找一找，圈一圈。 4.学习第2小节：感受绿得丰富 （1）学生回答圈出的词语
6、，随机出示第2小节。 （2）是啊，这么多的绿，有浓有淡。请你想一想、猜一猜，你觉得，诗人是从哪里找到了这么多的绿呢？ （3）杨老师也到大自然中找到了很多很多绿，想看一看吗？（看图片） （4）看图欣赏，引导背诵。 5.好一个“绿得出奇”，奇在哪儿呢？（板书：神奇）你能到诗中，去找找答案吗？ 6.学习第3小节：绿得神奇。 （1）学生交流神奇之处。 （2）你觉得，艾青为什么把它们都写成是绿的呢？ （3）还是有什么也是绿的呢？你愿意来写一写吗？（完成作业本P32第3小题。） （4） 交流作业本。 （5） 同学们，展开丰富的想象，你们也能写出优美的诗。谁再来读读这几行诗？ （6） 集体背诵。 7.反复诵读1-3小节，感受绿的神奇、美好。 五、作者介绍，激发阅读诗歌的兴趣 1.同学们，这首诗的作者是艾青，他为什么能将一种颜色“绿”写得如此丰富、传神呢？让我们去了解他吧。 2.原来，艾青在成为诗人之前，还是一位画家，难怪，他对色彩有着如此丰富的体验啊。 六、课后延伸 1.同学们，这节课，我们一起认识了又一位大诗人艾青，跟着他通过一种颜色去认识世界。接下来的摘抄，你有什么新的想法吗？ 2.布置课后任务： （1）找一找艾青的诗，可以选择几首摘抄下来。 （2）除了绿，还有其他描写颜色的诗吗？我要找一找，或者，自己试着写一写。