《11我是一只小虫子 一等奖创新教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11我是一只小虫子 一等奖创新教学设计1.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、11我是一只小虫子 一等奖创新教学设计1二年级下册语文 11我是一只小虫子教学设计 【教学目标】 认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎、幸”4个字。 2.通过了解月字旁的来源，进一步巩固形声字形旁表义的识字方法。 3.了解“当一只小虫子的苦恼”，能正确、流利、有感情地朗读第1、2自然段。 【教学重难点】 巩固形声字形旁表义的识字方法，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。 【教学过程】 课前聊天： 师：老师有个问题，困扰了我很久，想让你们一起来帮我解决。你觉得当一个小朋友好不好？你能说说原因吗？ 过渡语：看来小朋友们的看法都不太一样，今天钟老师带来了一群昆虫朋友，我们来猜
2、猜他们的名字。 板块一 游戏导入，初识小虫子 游戏导入，猜虫名 师：今天老师带来了一群昆虫朋友，我们来猜猜他们的名字。 多种形式猜虫名 看图猜虫名 蚂蚁：建筑专家 蜜蜂：采蜜高手 七星瓢虫：七颗星就是他的标志 听音猜虫名 蟋蟀：接下来仔细听，这是谁的叫声？（爱唱歌的小蟋蟀） 【设计意图】图片识虫、听音识虫、猜谜语识虫等多种猜虫名的方法，既能激起学生对昆虫世界的兴趣，又能拉近学生与小虫子之间的距离，填补昆虫知识的盲区，为学习文章做好铺垫。 板块二 初读课文，认读字词 1.自由读文，疏通词语。 （1）自由读文 出示朗读要求：把课文读正确，不认识的字或难读的句子多读几遍，并标出自然段序号。 疏通词语
3、 课件出示： 头昏脑 一 来 摇摇晃 车 壳郎 伤 吃 气 大 自由练读，指名读。相机正音，提醒学生注意“茸、醒、撞、晃”都是后鼻音。 男女生比赛读词语。 多种方法认识生字 过渡：词语小朋友们已经读得很棒了，调皮的生字宝宝们离开了词语，排着整齐的队伍，坐着特快列车来到我们教室了。 （1）第一列快车：“晃、昏、茸、贪、免、费”。 a.这列特快列车上的乘客有什么共同的特征？ 提示：都是上下结构的字。 b.你有什么好办法来记住这些生字宝宝？ 要点:鼓励学生用各种方法识记生字。 编儿歌法：“晃”，日光明晃晃。 猜谜法：“免”,兔子少了短尾巴。 结合古义法：“茸”在古代是指刚长出的小草茸茸的样子,所以是
4、“草字头”。 联系偏旁法：“贪”和“费”是“贝字底”这两个字都和钱有关，联系上个单元学过的知识，通过组词理解巩固。 （2）第二列快车：“屁、尿、屎”。 a.共同之处：都是“尸字头”。 要点：尸字头像一个人型，是蹲着的躯体，所以“尸字头”的字往往与人有关。这3个字都表示人的排泄物。 b.如何来区分 屁：下面的两个“匕”代表人的两条大腿，从大腿中间排出气来，这就叫“屁”。 尿：水从身体里排出来就是“尿”。 屎：米经过消化之后，把它排出来这就叫“屎”。 c.出示“屁股”,认识“月字旁”的字。 读词语,指出屁股的位置。“股”是“月字旁”,文中哪个生字也是“月字旁”？找一找。（脾气的“脾”） 拓展学习带
5、月字旁的字，你发现了什么？ 课件出示： 屁股 脾气 腹部 胳膊 课件出示月字旁的演变视频。 小结：带月字旁的字大多与身体部位有关。你还知道哪些带月字旁的字？如：脏、肚、脑、脸。 月字旁不仅可以在旁边，还可以在下面哦！ 课件出示： 肩 手臂 胃 肾 （3）第三列快车：“醒、撞、婶、列”。 a.这些生字宝宝为什么坐在一起 提示:都是左右结构的字。 b.读准前后鼻音。 c.小组合作学习,交流识字好方法。 （4）vip车厢：“泡”。 多音字“泡”：将字放入语境，分析意思，确定读音。 【设计意图】在学生初读课文的基础上，用集中识字、编儿歌、猜谜语等多种形式，读准生字字音，使学生在喜闻乐见的方式中快乐地学
6、习本课的生字词。 板块三 再读课文，走进小虫子 昆虫辩论会，找出双方的观点 （1）默读课文，找到“我”和小伙伴们的观点 过渡语：今天我们认识了那么多的小虫子们，他们对“当一只小虫子好不好”有不同的想法，因此他们开起了“昆虫辩论会”。（介绍正反方：正方是文中的“我”，反方是“我”的小伙伴们。） 师：请同学们快速地默读课文，在文中搜索两方的观点分别是什么，画出相关的句子。 （2）指名分享观点 “我”的观点是：我觉得当一只小虫子还真不错。 小伙伴的观点是：当一只小虫子，一点儿都不好。（教师板书） 学“当小虫子的苦恼”部分。 （1）当一只小虫子有哪些不好呢？课件出示第2自然段。 （2）指名朗读。其他同
7、学边听边思考，并画一画。 （3）互动交流。（教师相机引导学生概括，并板贴。） 探究：屁股被苍耳刺痛 课件出示： 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 a.认识苍耳。说说苍耳长什么样子。（出示苍耳的图片，浑身都是刺。） b.虫子反应。被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应呢 （摸摸屁股，疼） c.体会情感。小虫子被苍耳刺痛后，心情怎样？（伤心、难过） d.指导朗读。读出小虫子心情的变化。 探究：被淹得昏头昏脑 a.理解“昏头昏脑”。师:“昏头昏脑”是什么意思？谁来演一演。为什么会“昏头昏脑”？“很深很深的水”指什么 (圈出“一泡尿”) b.体会小虫子的“小”。师：孩子们，你们
8、觉得狗尿深吗？那为什么小虫子说那是“很深很深的水”呢？（这是因为它实在是太小了。） c.情感体验。师:小虫子，你有什么想法？ d.指导朗读。男女生轮读这两句话，比比谁读得更精彩。 探究：被小鸟吃掉 a.情感体验。师:小虫子，当你看到小鸟时，心里在想些什么？ b.指导朗读。 3.拓展想象 师:你觉得当小虫子还可能有哪些不好 4.师:当小虫子有那么多不好的地方，怪不得“我”的小伙伴不喜欢当小虫子呢!认为“当一只小虫子，一点儿都不好”。 5.师生合作读第2自然段，注意读出情感。 【设计意图】联系生活实际，产生共情，体会当一只小虫子的坏处，相机指导朗读。 板块四 观察结构，书写生字 1.观察生字。 (
9、1)出示生字。(屁、尿、屎、幸) (2)发现规律。师:请仔细观察，你有什么发现 要写好这几个字，你们有什么好建议呢 提示：写字有三看“一看结构，二看位置，三看笔画。” (3)重点指导。“屁、尿、屎”，提醒学生左上包围结构的字，包围部分的撇画要舒展。“幸”是上下结构，第二横长，托上盖下，最后一笔为悬针竖，在竖中线上。 2.请学生看教师示范写，举起右手书空。 3.请学生在语文书上描一个，写一个，注意提醒书写姿势。 4.选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。 评价标准：撇画写得舒展，得 笔画超出尸字头右端，得 整个字在田字格的中间，得 5.讲评之后，请学生再各练写一个。 【设计意图】分类书写四个生字，归纳复习左上包围结构的字的特点，从而把带尸字旁的三个字写得既正确又漂亮。