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1、天津市2024学年九年级语文上学期期末一、（本大题共11小题，共29分。14小题，每题2分；511小题，每题3分）（一）积累与运用1下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ）A顷刻（qng） 朴刀（p） 面面相觑（q） 不屑置辩（xi）B拮据（j） 桑梓（z） 顿开茅塞（si） 锱铢必较（zh）C绰号（chu） 拜谒（y） 千钧之力（jn） 战战兢兢（jng）D熏陶（to） 殷红（yn） 两肋插刀（li） 一气呵成（h）2依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）每个人都应该学会为自己鼓掌。在这个世界上，你是一种_的存在。懂得为自己鼓掌，才能在生命的乐章中，演奏出自己的音符
2、。为自己鼓掌，并不是唯我独尊的狂放不羁，也不是_切地孤芳自赏，而是一种醒悟，一种_，一种推动自己向挫折与失败挑战的勇气与动力。A独特 仰视 境况 B独特 傲视 境界C孤独 傲视 境况 D孤独 仰视 境界3下面一段文字中有语病的一项是（ ）电子产品越来越普及，更新换代也越来越快。许多家庭都有弃用的旧手机、旧电脑等电子垃圾。这些电子垃圾如果回收处置不当，就会污染环境。因此，相关部门要继续完善垃圾分类回收体系，增强对电子废弃物的回收处理能力和范围。A第句 B第句 C第句 D第句4选出下面一段文字中标点符号有错误的一项是（ ）有句话是这样说的：“越抗拒，越无法过去”。所以，有时我们要学会接纳。接纳，并
3、不意味着你要消极地接受一切；接纳，让你有机会更清晰的反思并做出有效应对。学会接纳，你会更加爱惜自己，会发现万事万物都会悄然发生变化。A第句 B第句 C第句 D第句（二）诗词鉴赏5下列对范仲淹渔家傲秋思一词的赏析：不恰当的一项是（ ）渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂黑，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。A开头一句“塞下秋来风景异”点明了地点、季节，一个“异”字，以统领全部景物的特点，突出了塞下秋景与中原的不同。B上阕后三句里，边声、号角声、千嶂、长烟、落日、孤城，从听觉、视觉角度表现了一种悲凉肃杀之气。C下
4、阕中“燕然未勒归无计”一句，用了汉代大将军窦宪大破匈奴后刻石勒功而还的典故，表达作者功业未成的苦闷。D“羌管悠悠霜满地”借景抒情，写出边关虽然寒冷，但有羌笛鸣奏，将士们的戍边生活并不艰苦。（三）实用类文本阅读阅读物勒工名一文，完成下面小题。物勒工名庄华峰当今的“3.15”晚会让人们越来越关注产品质量问题，那么在古代也会出现产品质量问题吗？古人又是如何保证产品质量呢？如果你了解了物勒工名制度，这些问题就会迎刃而解。礼记月令载：“物勒工名，以考其诚，功有不当，必行其罪。”其中提到的“物勒工名”是我国最早的手工业管理制度。它要求手工业制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者检验产品质量。从某种意义
5、来说，物勒工名也是我国最早的问责制。我国早在商周时期就有在青铜器上刻记人名的现象，但此时多是标明物品的所有者，并非制造者。将制造者名字刻上器物则出现在春秋战国时期，有些器物上甚至还出现了主造人和监造人的名字。此时物勒工名制度才真正出现。到了秦朝，物勒工名制度以法定形式固定了下来。如秦简工律中规定：“公甲兵各以其官名刻久之。”可以说，正因为有了这种相对比较完善的产品追溯制度，秦国才可能在列国纷争中以富国强兵之势一统天下。到了汉代，这种制度的实施已深入到官营手工业的各个方面。目前在一些出土的汉代器物上均发现有铭文，铭刻内容较为平富，涉及的信息更加全面，标志着这一时期物勒工名制度已相当成熟。唐朝对该
6、制度进行了丰富和发展。一方面，政府为了确保官营手工业技术领域后继有人，为工匠设立匠籍，子弟要世袭。另一方面，政府把这一制度和工匠的培养考核结合起来，从技艺培训，到产品制造、管理等方面均有严格规定，使得这一时期涌现了大批技艺精湛的工匠和工匠家族。明清时期，政府对官营手工业的管理更加严格，勒名制度也更规范、具体，最突出的是在工程材料上都要层层勒名。比如南京明城墙作为典型代表，每块城墙砖背后都有工匠勒名。在一块“黄州府薪水县”铭文城砖上刻有67个字，记录了十一级烧砖责任人，这是目前南京城墙上发现的责任层级最多的一块。据此，我们可以看到一个结构严密、层次分明的质量责任体系。作为一种手工业管理制度，物勒
7、工名既保障了产品质量，也对传统工匠精神的形成和传承起到了重要的推动作用。中国古代工匠极为重视生产技术的精益求精。勒名制度下，工匠们为了维护自己的声誉，对产品质量要求很高。如在制作车辆时，对两个轮子沉入水中的深度是否相等这样的问题，他们都认真对待，一丝不苟。物勒工名还充分体现着诚实守信精神。勒名制度要求每一件产品都有明确的责任人，政府对不合格产品的追查处理十分严格，让以次充好的行为没有生存空间，彰显了对消费者的诚信。勒名制度长期约束着工匠群体，久而久之，这种约束内化为工匠敬业专一的意识，从而演化为一种社会文明和自觉精神。铭文无声，一刻千年。物勒工名制度反映了古人的智慧，至今仍有积极的借鉴意义。（
8、原文有删改）6下列说法中不符合原文意思的一项是（ ）A礼记月令中提到的“物勒工名”是我国最早的手工业管理制度。B“物勒工名”要求手工业制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者检验产品质量。C我国早在商周时期就有在青铜器上刻记人名的现象，这时物勒工名制度就出现了。D勒名制度的约束，内化为工匠敬业专一的意识，从而演化为一种社会文明和自觉精神。7下列对第段画线句子使用的说明方法及其作用的分析，准确的一项是（ ）A运用打比方、列数字的说明方法，形象具体地说明了明清时期政府对官营手工业的管理更加严格，勒名制度也更规范、具体，在工程材料上都要层层勒名。B运用举例子、列数字的说明方法，准确具体地说明了明清
9、时期政府对官营手工业的管理更加严格，勒名制度也更规范、具体，在工程材料上都要层层勒名。C运用打比方、列数字的说明方法，形象具体地说明了明清时期官营手工业的发展非常先进。D运用举例子、列数字的说明方法，准确具体地说明了明清时期官营手工业的发展非常先进。8下列对选文的理解分析，不正确的一项是（ ）A第段加点字“从某种意义来说”起到限定作用，体现说明文语言的准确性。B第段中，在一些出土的汉代器物上均发现有“物勒工名”铭文，铭刻内容较为丰富，涉及的信息更加全面，标志着汉代物勒工名制度已相当成熟。C第段是过渡段，把物勒工名制度的发展和这一制度对工匠精神的推动作用连接起来。D全文都采用时间顺序、总分结构，
10、介绍了我国古代手工业管理制度物勒工名。（四）课内文言文阅读阅读送东阳马生序节选文字，完成下面小题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能
11、动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄者，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公獅之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况方之过于余者乎？9下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A家贫，无从致书以观 致：得到B从乡之先达执经叩问 叩：叩问，询问C援疑质理 援：援助D主人日再食 食：供养，给吃10下列句子中加点的“之”具有指代作用的一项是（ ）A每假借于藏书之家 B录毕，走送之C当余
12、之从师也 D而承天子之宠光11下列对选文的理解分析，不正确的一项是（ ）A虽然作者“家贫，无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信与“弗之怠”的坚持使他得以遍观群书。B文中连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”等词语，生动传神地写出了富家子弟金玉其外的形象。C在艰难的求学生活中，作者面对同舍生的豪华生活毫不艳羡，是因为精神上的富足战胜了物质上的贫困。D作者略写自己艰辛的求学经历，详写现在的成就，勉励后学，感情真挚诚恳、循循善诱。第卷注意事项：1.用黑色字迹的签字笔把第I、卷答案都写在“答题纸”上。2.本试卷共13题，共91分。二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分）12请将下列诗文语句补充完整。（1
13、） ，何日遣冯唐？（苏轼江城子密州出猎（2）俗子胸襟谁识我？。（秋瑾满江红（3）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？。（苏轼定风波（4）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， 。（鱼我所欲也（5）词人辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮词以寄之一词中用“ ， ”两句，表达了自己的爱国激情和想要建功立业的雄心壮志。三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分）阅读下面文言文，完成下面小题（王拯）念自七岁时先妣殁，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，婶携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石：一
14、姊氏捣衣以为砧，一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。（节选自王拯媭砧课诵图序，有删改）【注释】王拯：清代文学家。媭砧课课图序，他为了纪念姐姐请人作画，并写了序文。媭：（x）姐姐。砧（zhn）捣衣石。课，督促完成。先妣（b）；对过世的母亲的称呼。殁（m），死。椽（chun）：古代房屋间数的代称。比：等到。女红（gng）：古代女子做针线活。13解释文中加点的词的含义。（1）持小几就园树下读 持：（2）稍逐于嬉游 稍：14请将文中画线的句子翻译成现代汉语。故拯幼时每朝入
15、塾，所读书乃熟于他童。15本文和送东阳马生序都回忆了自己幼时读书的什么特点？但是两文的用意不同，请根据短文简要分析王拯回忆如此读书的用意。四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分）阅读赔碗一文，完成下面小题赔碗傍晚时分，老刘面馆开始热闹起来，食客们纷纷来吃晚饭了。黄伯是老食客，也是老刘的老朋友，他一指门外，说：“嗨，那个孩子到现在还没卖完梨子哩。”大伙往外一看，只见路牙子边停着一辆三轮车，车上坐着一个高中生模样的男孩，瘦瘦黑黑的，一脸青涩，他并不吆喝叫卖，只是静静地守着车上的梨子。低头看书。他的梨子不错，黄里透紅，看样子是自家种的。尽管如此，从中午卖到现在，他车里还剩下一小堆梨子。天色渐渐暗
16、了，男孩收摊了，估计还得赶一截子路才能到家。他看了看小面馆，好像在下决心。终于，男孩把三轮车小心地推到面馆门口，手上拿着书推门进来，怯怯地对老刘说：“老板，请给我下一碗肉丝面。”男孩的神情表明，一碗肉丝面对他米说已是笔大开支了。老刘忙客气地说：“你先坐着，面马上就好。”男孩边等面边看书，不大会儿，老刘端上来满满的一大碗热气腾腾的面。男孩咽了咽口水，伸出双手端过碗。谁知这时意外发生了，不知咋的，男孩手一滑，碗没端稳。“哗啦”一声，碗摔在地上打碎了，面泼了一地。大伙冷不丁被吓了一跳，男孩更是面如土色。黄伯看着不忍，高声说：“老刘，一碗面要抵人家孩子卖两三斤梨子哩，可怜一口面汤还没进嘴，全泼没了。人
17、家孩子也不是有意的，这碗就不要他赔了吧？”男孩没吱声，可眼里流露出感激的神色，众人也一脸期待地看着老刘。谁知老刘却把脸一板，一边过来收拾，一边硬邦邦地说：“老黄，话可不是这么说的，我这碗也不是地里长田里收的，也是拿钱买的是不是？”黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：“哟哟呦，老刘，这可不像你的为人啊，你平时不是蛮大方的吗？今儿个怎么了？”这时，有人愤愤不平，说道：“老刘，这碗，记在我账上，我给钱。”另外一个人叫道：“老刘，再下一碗肉丝面给这孩子，我来付钱。”众人一片叫好，男孩还是不吱声，脸通红。谁承想，老刘依旧摇摇头，说：“你们愿意帮他我倒是不反对，可只怕人家不领你们的情，再怎么说他也是一
18、个男子汉，就这么在乎一个碗、一碗面吗？”老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红、声音像蚊子哼一样：“我赔、我赔”说着，男孩就翻口袋，抓出一把零钱来，显然是今天卖梨子的钱。老刘一把按住他的手，说：“我要你钱干吗？你瞧，我一家子正好爱吃梨子，你把车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了？”男孩一听眼睛就亮了，敏捷地站起身，不大一会儿，就把车上所有梨子装在塑料袋里，挂在秤上拎进来了，一杆小秤翘得高高的。他大声说：“六斤四两，就算六斤好了，一斤两块半，一共十五块钱。”老刘点头说：“扣除打碎的碗，再下一碗肉丝面，我找你三块二，给。”黄伯斜着眼说：“老刘，你这算盘打得贼精，一只碗的钱也不忘记算上？”老刘笑
19、笑，没说什么，转身去厨房下面。男孩高高兴兴地接过第二碗肉丝面，吃了起来。吃完面，男孩蹬着三轮车走了，可是才过一会儿，他又急急忙忙地回来了：他忘了拿书。当男孩匆匆走到面馆门口时，不由得停下了脚步，他听到了面馆里传来一阵“咔嚓咔嚓”的声音，那是大伙在吃梨子。然后有人开口了，是黄伯的声音：“我说老刘，你先前跟人家孩子斤斤计较得像个守财奴，现在却大方地请我们吃梨子，你这是算的哪门子账？实话跟你说，先前看你那么抠，我都在心里发过誓了，我交错朋友了，以后再也不来你这儿吃面了。”众人也是一片质疑声，说：“是啊是啊，我们刚才也说以后不来你这儿吃了，你得跟我们说清楚，到底是怎么一回事。”接着，就响起老刘爽朗的笑
20、声，只听他说：“老黄，各位，你们可不能不来，我就指望你们这些老主顾哩。这事吧，我是这么想的，那个男孩也不小了，所以他得学会担当，学会面对困难，而不是习惯于接受同情和帮助。再说，他那些梨子今天卖不出去，明天就没卖相了，所以现在你们懂了吧？”（21）众人一起快活地笑了起来。男孩没笑，只是久久地站着，夕阳的余晖照在身上，他心里烫烫的。（选自青年文学精选，原文有删改）16阅读文章，围绕“碗”用简洁的文字补全下面的情节。男孩打碎碗（1） （2） 男孩坚持自己赔碗（3）17简要分析第段在文中的作用。18请从描写手法的角度，赏析文章第1段中画线的句子。老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红，声音像蚊子哼一样：
21、“我赔、我赔”19请结合文章，分析老刘的人物形象。五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分）（一）综合性学习（5分）家风是一个家庭最宝贵的财富，是留给子孙后代最好的遗产。班级开展以“家有佳风”为主题的综合性学习活动。请你按照要求，完成下面小题。【材料一】家风自上而行于下。国家领导人谈家风时强调，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。欲齐其家者，须先修其身。家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会。【材料二】谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应昇家族的家风；清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风；代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远。【
22、材料三】宋神宗元年七月，苏迈赴德兴上任，临行时，其父苏轼赠送一方砚台给他，并题写迈砚铭：用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴；用它来学写文章，要时出新意；用它来治理财务，要想着给予他人。苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉。20依据三则材料，从三方面概括我们为什么要开展“家有佳风”的主题活动。21阅读【材料三】中的迈砚铭，探究它体现了苏家哪些家风。（二）名著阅读水浒传（8分）22阅读下面关于水浒传的读书卡片，填写与之对应的内容。人物 评述他，绰号“小李广”，箭术高超，有百步穿杨的功夫。重情重义，为救兄长宋江放弃了清风寨的安逸生活；忠心耿耿，在宋江被害后，与吴用一同在宋江墓前自缢身亡。吴
23、用 他，绰号“ ”，是梁山泊的军师，智取生展纲、计取祝家庄、智赚玉麒麟、智取大名府，可见他神机妙算、足智多谋。他，绰号“托塔天王”，是宋江之前梁山泊的首领，武功超群，平生仗义疏财，为人义薄云天，专爱结交天下好汉，闻名江湖。武松 他，绰号“行者”，崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报， （填地名）打虎、血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦。23下面是一段京剧唱词节选，请你根据水浒传的内容说说这是谁的唱词，并分析这段经历对人物性格和命运有着怎样的影响。大雪飘，扑人面，朔风阵阵透骨寒。彤云低锁山河暗，疏林冷落尽凋残。往事萦怀难排遣，荒村沽酒慰愁烦。望家乡，去路远，别妻千里音书断，关山阻隔
24、两心悬。讲什么雄心欲把星河挽，空怀雪刃未除奸，叹英雄生死离别遭危难。六、作文（本大题共1小题，共50分）24阅读下面的文字，按要求作文。青春是什么？是人生的一段旅程，是拼搏的一种姿态，是奋发的一股力量。自古以来，无数仁人志士以上下求索的精神，寻找着青春的答案。勤学苦读是宋濂找到的答案，弃医从文是鲁迅找到的答案，科技强国是桂海潮找到的答案。青春路上，你找到了什么样的答案？请以“寻找青春的答案”为题，写一篇文章要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名，人名；（4）不少于600字。答案与解析1C【详解】本题考查字音。A.朴刀（p）
25、p；B. 顿开茅塞（si） s，锱铢必较（zh）z；D.熏陶（to）to；故选C。2B【详解】“独特”指独一无二，带有褒义色彩，而“孤独”是指内心感受，因为“独特”，所以“每个人都应该学会为自己鼓掌”，故第一个空应该选择“独特”。“仰视”是指抬头向上看，也表达对某人、某事的敬慕，是褒义词，“傲视”是傲慢的看待，和“唯我独尊”形成并列关系，应该选择带有贬义的“傲视”。“境况”是指处境，现实环境，“境界”指心灵的层次，和“醒悟”并列，应该选择“境界”。故选B。3D【详解】D.搭配不当，可改为：增强对电子废弃物的回收处理能力，扩大电子废弃物的回收处理范围。故选D。4A【详解】句中的引号外的“。”号应
26、在引号内，这一句是完全引用。故选A。5D【详解】本题考查诗歌赏析。D.赏析不恰当。“羌管悠悠霜满地”这句诗的大意是：悠扬的羌笛响起来了。结合“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”和“人不寐，将军白发征夫泪”，可知，从结构上讲起到了承上启下的作用，内容上进一层强调边防军人想家思乡的情绪，并由此而写出全体将士忧国的情状和感慨。情调是悲壮的，感情是强烈的。而非“写出边关虽然寒冷，但有羌笛鸣奏，将士们的戍边生活并不艰苦”。故选D。6C 7B 8D【解析】6本题考查信息筛选与辨识。C.不符合原文意思。根据段“将制造者名字刻上器物则出现在春秋战国时期，有些器物上甚至还出现了主造人和监造人的名字。此时物勒工名制
27、度才真正出现”可知，物勒工名制度出现在春秋战国时期，而非“商周时期”。故选C。7本题考查说明方法及作用。根据第段画线句“比如南京明城墙作为典型代表，每块城墙砖背后都有工匠勒名。在一块黄州府薪水县铭文城砖上刻有67个字，记录了十一级烧砖责任人，这是目前南京城墙上发现的责任层级最多的一块”中“比如”可知，运用了举例子的说明方法，“67个”是列数字的说明方法；结合本段首句“明清时期，政府对官营手工业的管理更加严格，勒名制度也更规范、具体，最突出的是在工程材料上都要层层勒名”可知，准确具体地说明了明清时期政府对官营手工业的管理更加严格，勒名制度也更规范、具体，在工程材料上都要层层勒名。故选B。8本题考
28、查内容理解。D.理解分析不正确。根据段“古人又是如何保证产品质量呢？如果你了解了物勒工名制度，这些问题就会迎刃而解”引出说明对象，段“其中提到的“物勒工名”是我国最早的手工业管理制度”说明来历和性质，属于总说。段“我国早在商周时期就有在青铜器上刻记人名的现象”至 段“明清时期，政府对官营手工业的管理更加严格”从历史的角度说明“物勒工名”制度的完善过程；段“作为一种手工业管理制度，物勒工名既保障了产品质量，也对传统工匠精神的形成和传承起到了重要的推动作用”至段“勒名制度长期约束着工匠群体，久而久之，这种约束内化为工匠敬业专一的意识，从而演化为一种社会文明和自觉精神”阐明“物勒工名”制度的作用。以
29、上两层属于分述。最后一段“铭文无声，一刻千年。物勒工名制度反映了古人的智慧，至今仍有积极的借鉴意义”指出“物勒工名”制度在今天的意义，属于总说。据此分析，文都采用的是逻辑顺序，为总分总结构，而非“全文都采用时间顺序、总分结构”。故选D。9C 10B 11D【解析】9本题考查词语解释。C.有误，句意为：提出疑难，询问道理。援：提出。故选C。10本题考查虚词作用。A.助词，的；B.代词，指代书；C.助词，用于主谓之间，取消句子独立性；D.助词，的；故选B。11本题考查内容理解。D.有误，文中作者详写自己艰辛的求学经历，略写现在的成就，勉励后学，感情真挚诚恳、循循善诱。故选D。参考译文：我年幼时就非
30、常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一
31、个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦
32、大概就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？12 持节云中 英雄末路当磨折 一蓑烟雨任平生 舍生而取义者也 了却君王天下事 赢得生前身后名【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“末、折、蓑、赢”等字的正确书写。13 拿着，握着 稍微，略微 14所以我（王拯）小时依每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉
33、 15勤奋，刻苦。作者回忆自己勤奋苦读是为了强调姐姐对自己的督促与勉励，表达对姐姐的想念和感激。【解析】13本题考查词语解释。（1）句意为：（我）拿着一个小凳子坐在花园树下读书。持：拿着，握着。（2）句意为：稍微贪图玩耍。稍：稍微，略微。14本题考查句子翻译。作答此题要做到：字字落实，直译、意译相结合，直译为主。此题中的关键字词有：故：所以；幼时：小时候；朝：早晨；乃：就。15本题考查内容理解。本文和送东阳马生序的作者都回忆了自己幼时读书的情景，根据“手自笔录，计日以还”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读”等句可知两人
34、幼时读书均勤奋刻苦。从乙文“比夜，则姊恒执女红，篝一灯，使拯读其旁”“天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读”“日出，乃遣入塾”“或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”“念姊氏教不可忘”可知，母亲去世来投奔姐姐，姐姐夜陪苦读，晨伴诵读，泣告母亲劳累病死的状况，敦促作者勤奋学习，现在回忆起那时读书的情形，是感念姐姐的教育之恩，表达对姐姐的感激之情。【点睛】参考译文：回想起我从七岁时，母亲去世了，就来投靠姐姐。（姐姐家）屋后有个小花园，有几丈平方，美好的树木覆盖着它。树荫下有两间屋子，姐姐带着我住在这里。我十岁以后，到私塾跟着老师学习，早晨出来傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持
35、女红，点一盏灯，让我在她的身旁读书。夏天很热，就停止了晚上学习。天刚亮，（姐姐）就叫我起床，（我）拿着一个小凳子坐在花园树下读书。树根下有两块巨大的石头：一块姐姐用来作为捣衣服的石砧，一块让我坐在上面读书。太阳出来，（姐姐）就催（我）去私塾。所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉。有时晚上读累了，稍微贪图玩耍，姐姐一定会哭泣，并且说：“你现在不勤奋读书，母亲在地下就会伤心！”唉！我很不争气，都三十岁了，想到姐姐的教诲不能忘记。16 众人欲帮男孩赔碗 老刘拒绝众人好意 男孩用梨钱赔碗 17交代了故事发生时间、地点和晚饭时刻老刘饭馆的热闹场景，表现了老刘的生意兴隆；为下文
36、男孩来饭馆吃面时打碎碗和后文表现老刘善良的为人做铺垫。18运用神态描写、语言描写。生动形象地表现了男孩听到老刘的话后的难堪、羞怯、局促、不安的表情和想要自己付钱的坚决。19老刘是一个大方善良、助人有方的餐馆老板形象，老刘盛给小男孩的面满满的，刚到傍晚人们就纷纷来到他的面馆就餐，包括黄伯对他误解的话语都可以看出他大方善良；小男孩打碎碗后，他不是单纯的同情和给予，而是通过买孩子剩余的梨，并教育小男孩学会担当，学会面对困难，看出他助人有方。【解析】16本题考查文章内容的梳理与概括。（1）根据“男孩打碎碗”的提示；找到 段中“这时，有人愤愤不平，说道：老刘，这碗，记在我账上，我给钱。另外一个人叫道：老
37、刘，再下一碗肉丝面给这孩子，我来付钱”，可知众人纷纷愿意帮男孩赔偿碗钱，可概括为“众人欲帮赔碗”；（2）根据对空二“众人欲帮赔碗”的概括，找到第 段“谁承想，老刘依旧摇摇头，说：你们愿意帮他我倒是不反对，可只怕人家不领你们的情，再怎么说他也是一个男子汉，就这么在乎一个碗、一碗面吗”，可知老刘不同意众人帮男孩赔碗的要求，可概括为“老刘拒绝众人好意”；（3）根据“男孩坚持自己赔碗”的提示，找到第 段“我要你钱干吗？你瞧，我一家子正好爱吃梨子，你把车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了”，可知老刘建议男孩把梨子卖给他赔偿碗钱，可概括为“男孩用梨钱赔碗”。17本题考查段落作用。内容上，第段，“傍晚
38、时分”交代的故事发生的时间，“老刘面馆”交代了地点，“开始热闹起来，食客们纷纷来吃晚饭了”交代了面馆里热闹的场景，可见老刘的面馆食客众多，生意兴隆，侧面表现了老板经营有方、为人和气的特点；结构上，结合段“男孩咽了咽口水，伸出双手端过碗。谁知这时意外发生了，不知咋的，男孩手一滑，碗没端稳”可知，面馆里人多，热闹，为男孩不慎打碎碗埋下了伏笔；结合 段“老黄，各位，你们可不能不来，我就指望你们这些老主顾哩。现在你们懂了吧”为下文他巧妙地帮助了男孩又不伤其自尊的做法作了铺垫。18本题考查句子的赏析。要求从描写方法的角度赏析。根据第 段画线句“老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红，声音像蚊子哼一样：我赔
39、、我赔”中的“脸涨得更红，声音像蚊子哼一样”可知，运用了神态描写，“我赔，我赔”是语言描写，结合上一段中“你们愿意帮他我倒是不反对，可只怕人家不领你们的情，再怎么说他也是一个男子汉，就这么在乎一个碗、一碗面吗”，老刘拒绝众人好意，委婉地提出男孩应该为自己的过失负责，可知，生动形象地写出了男孩听了老板非常在理的话后的尴尬、羞愧、局促不安的样子。结合下一句中“说着，男孩就翻口袋，抓出一把零钱来，显然是今天卖梨子的钱”，可见画线句还表现了男孩要自己付钱赔碗的坚决心理。19本题考查人物形象的分析。根据第段“黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：哟哟哟，老刘，这可不像你的为人啊，你平时不是蛮大方的吗？
40、今儿个怎么了？”，第 段“我说老刘，你先前跟人家孩子斤斤计较得像个守财奴，现在却大方地请我们吃梨子，你这是算的哪门子账”可知，黄伯的话侧面表现出了老刘平时的慷慨大方；根据第 段“老刘一把按住他的手，说：我要你钱干吗？你瞧，我一家子正好爱吃梨子，你把车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了？”，第 段“这事吧，我是这么想的，那个男孩也不小了，所以他得学会担当，学会面对困难，而不是习惯于接受同情和帮助。再说，他那些梨子今天卖不出去，明天就没卖相了，所以现在你们懂了吧？”可知，老刘让男孩用卖剩下的梨子抵肉丝面、赔碗，通过让男孩赔碗让他学会担当，学会面对困难，表明老刘为人善良、善解人意、助人有道、育
41、人有方。20家风对个人成长至关重要，家风对家族兴衰影响深远，家风对国家社会意义重大。21做人要品行端正，治学要推陈出新，为官要公心为政。【解析】20考查对文本内容的理解概括。结合材料一“家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会”可知，家风对个人成长都是至关重要的。结合材料二“谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应昇家族的家风；清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风；代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远”可概括出：家风对一个家族的兴衰影响深远。结合从材料三“苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉”可以看出，好家风培养了好人才，将对国家和社会有
42、积极的意义。21 考查对文本内容的理解。结合“用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴”可知做人要品行端正；结合“用它来学写文章，要时出新意”可知治学推陈出新、好学上进；结合“用它来治理财务，要想着给予他人”可知为官要清正廉洁，为他人着想。22 花荣 智多星 晁盖 景阳冈【详解】本题考查名著人物情节。花荣，有“百步穿杨”的功夫。在梁山泊英雄中排行第九，为马军八虎骑兼先锋使之首。原是清风寨副知寨，使一杆银枪，一张弓射遍天下无敌手，生得一双俊目，齿白唇红，眉飞入鬓，细腰乍臂，银盔银甲，善骑烈马，能开硬弓，被比作西汉“飞将军”李广，人称“小李广”。只因义兄宋江抱不平而被小人陷害，后被好汉王英等相救，上了梁山
43、。受朝廷招抚后，在对辽国、方腊战役中屡立奇功，然在大哥宋江被高俅等害死后，与吴用一同在宋江墓前自缢身亡。吴用，字学究，梁山排名第三。山东济州郓城县东溪村人。满腹经纶，通晓六韬三略，足智多谋，常以诸葛亮自比，人称“智多星”。在财主家任门馆教授。生得眉清目秀，面白须长。善使两条铜炼。与晁盖自幼结交。与晁盖等，智取了大名府梁中书给蔡京献寿的十万贯生辰纲，为避免官府追缉而上梁山。为山寨的掌管机密军师。梁山几乎所有的军事行动都是由他一手策划的。受招安后，佐宋江 、卢俊义征伐辽国、田虎、王庆和方腊等，功绩卓著。授武节将军，武胜军承宣使。后因见宋江被害，深感朝廷奸佞当道，恐刑戮及身，遂与花荣一同自缢于楚州南
44、门外蓼儿洼宋江墓前，尸身葬于宋江墓侧。晁盖，山东省郓城县东溪村人，东溪村保正，本乡财主。平生仗义疏财，专爱结交天下好汉，闻名江湖。喜欢刺枪使棒，身强力壮，不取妻室，终日打熬筋骨。传说邻村西溪村闹鬼，一日，村中人经一僧人指点，凿了一个青石宝塔镇在溪边，鬼就被赶到了东溪村。晁盖大怒，独自将青石宝塔夺了过来在东溪边放下，因此人称“托塔天王”。后因与刘唐、吴用、公孙胜、阮氏三雄合谋智取生辰纲事发后遭官府追杀，不得已投奔梁山泊落草。因梁山泊寨主王伦忌才，不能相容，吴用智激林冲火并王伦后，大家推晁盖为寨主。宋江因在浔阳楼题反诗而遇险时，晁盖与其他梁山好汉一同劫了江州法场，将宋江戴宗救出。后在讨伐曾头市战役
45、中，被毒箭射中面颊而亡。出师未捷身先死，是一个带有悲彩的英雄。武松，因其排行在二，又叫“武二郎”。血溅鸳鸯楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀打扮，江湖人称“行者武松”。武松曾经在景阳冈上空手打死一只吊睛白额虎，因此，“武松打虎”的事迹在后世广为流传。他急侠好义，刚猛不屈，敢作敢当，嫉恶如仇、正义、勇敢，恩怨分明，知恩图报（对宋江），不向恶势力低头，一身虎胆，武艺高超，行侠仗义，路见不平拔刀相助。他武艺高强，有勇有谋，是一个侠义之士，崇尚的是忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。生活严谨，作风正派。不贪财、不好色。体谅贫困群众之苦。反对宋江“招安”。23林冲。林冲被
46、陷害发配到沧州看守草料场后，逆来顺受的他性格发生了变化，逐渐放弃对朝廷的幻想，有了反抗的勇气和信念，最终走上了造反的道路。【详解】本题考查名著人物形象的识记和分析。通读京剧唱词节选，据“彤云低锁山河暗，疏林冷落尽凋残”、“望家乡，去路远，别妻千里音书断，关山阻隔两心悬。讲什么雄心欲把星河挽，空怀雪刃未除奸，叹英雄生死离别遭危难”等内容，结合水浒传的内容，可知，这是林冲的唱词。这是他被陷害后发配沧州看守草料场，心态、性格发生了变化。高衙内设计让人卖宝刀给林冲，不久，高衙内又指使陆谦到林冲处，声言高太尉要看宝刀，把林冲骗进商议军事机密的白虎节堂，高俅以擅闯军事禁地的罪名将林冲刺配沧州，途中又买通解
47、差董超薛霸，要在野猪林结果林冲姓命，被鲁智深搭救。林冲流困沧州，在劳营城中充当一名军卒，看守大军草料，陆谦又和地方串通，火烧草料场，欲置林冲于死地。草料场火起，林冲在山神庙里听到陆虞侯等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。24【详解】本题考查全命题作文。审题立意。本题要求以“寻找青春的答案”为题，写一篇文章。审题可知，青春是什么？这一问题有不同的答案，自古以来，无数仁人志士以上下求索的精神，寻找着青春的答案。勤学苦读是宋濂找到的答案，弃医从文是鲁迅找到的答案，科技强国是桂海潮找到的答案