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1、涉江采芙蓉 古诗十九首古诗十九首文学常识积累文学常识积累 古诗十九首专指东汉末年无名氏文人古诗十九首专指东汉末年无名氏文人的的1919首作品。主要抒发了游子失志无成和相首作品。主要抒发了游子失志无成和相思别离之情，突出表现了当时中下层士子的思别离之情，突出表现了当时中下层士子的不满不平，真实地反映了东汉后期的政治混不满不平，真实地反映了东汉后期的政治混乱、败坏、没落的时代风貌。刘勰的文心乱、败坏、没落的时代风貌。刘勰的文心雕龙称它为雕龙称它为“五言之冠冕五言之冠冕”。钟嵘诗品。钟嵘诗品评价它评价它“惊心动魄，可谓几乎一字千金惊心动魄，可谓几乎一字千金”。2 “古诗古诗”的原意是古代人所作的诗。
2、它与两汉乐的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来具有个特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来具有“古诗古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为诗体便统称为“五言古诗五言古诗”或或“五古五古”。五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五
3、言诗。五言诗是在两汉前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据汉书汉书五行志五行志和和尹赏传尹赏传所引西汉成帝时歌谣，已成为完整的五言形式；所引西汉成帝时歌谣，已成为完整的五言形式；东汉时的东汉时的陌上桑陌上桑江南可采莲江南可采莲等，已是比较成熟的五言等，已是比较成熟的五言作品。作品。东汉末年无名氏东汉末年无名氏古诗十九首古诗十九首的出现，标志着五言诗的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居居文词之要文词之要”（钟嵘（钟
4、嵘诗品诗品）成为最盛行的诗体，出现了大批）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。名作。学习活动学习活动吟咏感知吟咏感知1诵读指导，把握情感。小组诵读，互相讨论点评，教师点拨。涉江采芙蓉古诗十九首涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。2学生分组诵读。3以小组为单位，学生结合注释尝试用自己的语言疏通大意，表达诗歌的内容，总结主题。涉江采芙蓉涉江采芙蓉涉江涉江/采芙蓉，兰泽采芙蓉，兰泽/多芳草。多芳草。采之采之/欲遗谁？所思欲遗谁？所思/在远道。在远道。还顾还顾/望旧乡，长路望旧乡，长路/漫浩浩。漫浩浩。同心同心/而离居，忧伤而离
5、居，忧伤/以终老。以终老。涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，兰泽多芳草兰泽多芳草。渡过江水去采那朵莲花，渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。兰草生长的沼泽地长满芳草。这两句诗有哪些意象？这两句诗有哪些意象？芙蓉芙蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳草芳草”等意象。等意象。描述了怎样的情景？描述了怎样的情景？描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。氛围。表达了抒情主人公怎样的感情？表达了抒情主人公怎样的感情？“芙蓉芙蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳草芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
6、感情的纯洁、美好。采之欲遗谁？采之欲遗谁？所思在远道。所思在远道。采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。这两句的语气如何？你这两句的语气如何？你从从“远道远道”一词品出什一词品出什么？么？自问自答，语气缓和。自问自答，语气缓和。“远道远道”为下面的情绪转为下面的情绪转折透露一些消息。把人物折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以伤，正具有以“乐乐”衬衬“哀哀”的强烈效果。的强烈效果。长路漫浩浩。长路漫浩浩。还顾望旧乡，还顾望旧乡，回头望望远处的故乡，回头望望远处的故乡
7、，却又长路漫漫无边无际。却又长路漫漫无边无际。这两句里有哪些意象？这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎这些意象包含着作者怎样的思想感情？样的思想感情？“旧乡旧乡”“”“长路长路”。“旧乡旧乡”在在“漫漫漫漫”长路的长路的那头，看不到也望不着，那头，看不到也望不着，“旧乡旧乡”的爱人此时也正凝眸的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。浓浓的相思之情溢于言表。这两句将这两句将“远道远道”意思说尽。意思说尽。这两句里这两句里“还顾还顾”“”“漫浩浩漫浩浩”两词运用巧妙，请简要两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。分析，谈谈这样写有什么作
8、用。“还顾还顾”一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！“漫浩浩漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？哪儿？“所思所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者
9、留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。同心而离居，同心而离居，忧伤以终老。忧伤以终老。漂泊异乡两地相思，漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤在思念的愁苦中忧伤以致终老。以致终老。天地之间天地之间一声幽叹一声幽叹不思量不思量自难忘自难忘 离居终老之苦，黯然之情令人销魂离居终老之苦，黯然之情令人销魂！“同心而离居，忧伤以终老同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎这两句表达了主人公怎样的心情？样的心情？诗歌中的抒情主人公表达感诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是情的方式是什么？其目的是什么？什么？表达感情的方式是：采摘芙蓉。表达感情的方式是
10、：采摘芙蓉。目的是：目的是：“遗遗”远方的远方的“同心同心”者。者。以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？怎样理解这种行为？“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白）（李白）唐人送别，折柳相赠，意欲唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留挽留”。以。以“柳柳”与与“留留”谐音，谐音，象征友情绵长，永志不忘。象征友情绵长，永志不忘。“古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”（清（清周志蕙）描摹折柳周志蕙）描摹折柳赠别之俗。赠别之俗。“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。红豆生南国，春来发几枝。愿
11、君多采撷，此物最相思。”（唐（唐王维王维相思相思）采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。涉江采芙蓉涉江采芙蓉里写里写“采芙蓉采芙蓉”赠给所思之人，这对赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？全诗在营造意境上有什么作用？芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视屈原的作品里也视“荷荷”为香草，认为她具有美为香草，认为她具有美好的品质。因此，写采芙蓉送给所思之
12、人，营造好的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意境。了清幽高洁的意境。读完这首诗，读完这首诗，你认为这首诗你认为这首诗的主要表达了的主要表达了什么思想感情什么思想感情？游子思念爱人游子思念爱人、家乡的思想感情。家乡的思想感情。多元解读多元解读 这份深沉，厚重的忧伤到底谁在承受？给每句诗填写缺失的主语。小组讨论并明确：A都是男主人公。本诗全为实写，写他采花、送花、望乡、思人。B都是男主人公。但前四句是他想象家乡的情人在采莲，并思念他的情景；后四句则是他自己在想心事。故前虚写，后实写。C都是女主人公。前四句是女子在采莲。后四句是她想象外地的男子正在思念她。如何把握古诗的思想感情？如
13、何把握古诗的思想感情？1 1、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。2 2、通过分析，抓取意象，透过意象把握思想、通过分析，抓取意象，透过意象把握思想感情。感情。3 3、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。拓展研究：拓展研究：阅读下面这首词，回答问题。阅读下面这首词，回答问题。(2014(2014浙江卷）浙江卷）菩萨蛮菩萨蛮 李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短
14、亭。长亭更短亭。关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。明确：明确：游子思归乡游子思归乡:一、二句是游子眼前所见之景了；三至六一、二句是游子眼前所见之景了；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期更添愁苦。游子感叹旅途漫漫，归乡无期更添愁苦。思妇盼归人思妇盼归人:上片写上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。两者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达两者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达“一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁”的情思。的情思。