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1、涉涉江江采采芙芙蓉蓉 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 选自选自古诗十九首古诗十九首。古诗十九首古诗十九首最早见于最早见于南朝萧统的南朝萧统的文选文选，是东汉末年文人五言诗的选辑。，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了又继承了诗经诗经和和楚辞楚辞的传统，吸的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。就很高。刘勰的刘勰的文心雕龙文心雕龙称它为称它为“五言之五言之冠冕冠冕”，钟嵘钟嵘诗品诗品评价道：评价道：“惊心动惊心动魄
2、，可谓几乎一字千金。魄，可谓几乎一字千金。”古诗十九首古诗十九首的思想内容的思想内容 1、失志伤时、人生无常的感慨失志伤时、人生无常的感慨。如今日良宴会、生年不满百（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、驱车上东门行（“人生忽如寄，寿无金石固。服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”）2、世态的炎凉与人情的冷暖世态的炎凉与人情的冷暖。如西北有高楼感叹知音难逢。明月皎夜光写朋友离我而去。3、游子思妇们离别相思之苦游子思妇们离别相思之苦。涉江采芙蓉、行行重行行、青青河畔草。涉江采芙蓉涉江采芙蓉涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，兰泽多芳草。兰泽多芳草。采之欲
3、遗谁？采之欲遗谁？所思在远道。所思在远道。还顾望旧乡，还顾望旧乡，长路漫浩浩。长路漫浩浩。同心而离居，同心而离居，忧伤以终老。忧伤以终老。v二、诵读品味二、诵读品味，疏通大意，疏通大意请说说这首诗写了什么内容？请说说这首诗写了什么内容？v那是一个夏日，花香日暖，抒情主人公那是一个夏日，花香日暖，抒情主人公来到这江边上，看到芙蓉朵朵，美丽动来到这江边上，看到芙蓉朵朵，美丽动人，自然想采摘花来送给心上人的你，人，自然想采摘花来送给心上人的你，但心上的人啊，你远在天涯。但心上的人啊，你远在天涯。v 深情回望那故乡，更感路途遥渺，日深情回望那故乡，更感路途遥渺，日夜思念的人啊，想到你的容颜因思念的夜思
4、念的人啊，想到你的容颜因思念的煎熬而日渐憔悴，而我们却又煎熬而日渐憔悴，而我们却又 无法相无法相聚。于是郁积在心中的忧伤就幻化成天聚。于是郁积在心中的忧伤就幻化成天地间的一声幽叹：地间的一声幽叹：同心而离居，忧伤以终同心而离居，忧伤以终老。老。这首诗主要表达了什么样的思想感这首诗主要表达了什么样的思想感情？请直接从诗歌中找找表现感情的词情？请直接从诗歌中找找表现感情的词语？语？所思所思望旧乡望旧乡忧伤忧伤v诗歌的两种可能：你可以把抒诗歌的两种可能：你可以把抒情主人公想象成异地他乡，吟咏情主人公想象成异地他乡，吟咏着乡愁的游子，也可以想象成闺着乡愁的游子，也可以想象成闺中怀人的思妇。中怀人的思妇
5、。1 1、游子思乡怀人游子思乡怀人。2 2、女子思夫。、女子思夫。v1、游子思乡怀人的理由：当时、游子思乡怀人的理由：当时男子男子游宦京师洛阳，远离江南游宦京师洛阳，远离江南 游子在游子在旅途上采集了一束芙蓉花旅途上采集了一束芙蓉花，忽然意识到自己形孤影单，忽然意识到自己形孤影单，欲赠无人，欲赠无人，不禁触发了思念故乡、亲人的痛苦。不禁触发了思念故乡、亲人的痛苦。我们可以看到，一个孤独的游子的形我们可以看到，一个孤独的游子的形象从诗中站了起来。象从诗中站了起来。v二是女子思夫二是女子思夫 v1、采莲是江南的旧俗采莲是江南的旧俗，在朱自清的，在朱自清的荷塘月色荷塘月色中就有这样的描绘中就有这样的
6、描绘“采莲的是年少的女子，她采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。们是荡着小船，唱着艳歌去的。”v2、而且按江南民歌所常用的、而且按江南民歌所常用的谐音双关谐音双关手法手法，“芙蓉芙蓉”往往暗关着往往暗关着“夫容夫容”；随水而居不伴妾身，随水而居不伴妾身，独飘摇于江心活水之上。独飘摇于江心活水之上。”，“莲子莲子”即即“怜怜子子”v3、另外，所思在、另外，所思在“远道远道”，离旧乡而走远道的离旧乡而走远道的人在古代大半是男子人在古代大半是男子，那我们就可以由此推想，那我们就可以由此推想说说话人应是女子。话人应是女子。v下面咱们就下面咱们就从女子为抒情主人公的角度鉴赏从女子为抒情主人
7、公的角度鉴赏一下一下这首古诗这首古诗 1、诗歌这句有哪些意象诗歌这句有哪些意象？涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，兰泽多芳草。兰泽多芳草。“芙蓉芙蓉”“兰泽兰泽”“芳草芳草”荷花荷花，又称莲花，又名之为藕花、芙蓉、菡，又称莲花，又名之为藕花、芙蓉、菡萏（萏（hndn）、净友等。、净友等。以荷入文者，有周敦颐以荷入文者，有周敦颐爱莲说爱莲说，“予独予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。且已
8、成定说。以荷入诗者，荷花更多被作为一种情感意象以荷入诗者，荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静圣洁、坚贞与宁静的意味。的意味。、你认为诗歌描写、你认为诗歌描写“采采芙蓉芙蓉”“多芳草多芳草”和和“兰兰泽泽”有什么艺术作用？有什么艺术作用？这是环境描写，意在从这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅侧面烘托主人公形象的雅洁。洁。营造了营造了清幽、高洁清幽、高洁的意的意境境。采之欲遗谁？所思在远道。这两句的语气如何？这两句的语气如何？你从你从“远道远道”一词品出一词品出什么？什么？(1)自问自答自问自答 (2)(2)“远道远道”为下面为下面的情绪转折透露一些
9、消的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正写独自怀远的忧伤，正具有以具有以“乐乐”衬衬“哀哀”的强烈效果。的强烈效果。反衬反衬人们总以为，倘要表现人物的寂人们总以为，倘要表现人物的寂寞、凄凉，寞、凄凉，最好是将他（她）放最好是将他（她）放在孤身独处的清秋，因为那在孤身独处的清秋，因为那最能最能烘托人物的凄清心境。烘托人物的凄清心境。但有时将人物置于美好、欢乐的但有时将人物置于美好、欢乐的背景上，抒写背景上，抒写主人公独自的忧伤，主人公独自的忧伤，更具有更具有以以“乐乐”衬衬“哀哀”的强的强烈效果。烈效果。赠花赠花这
10、种举动在古代诗歌中常有出现。这种举动在古代诗歌中常有出现。例如王维例如王维相思相思所写：所写：“红豆生南国，红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。怎样理解“赠花”的行为？还顾望旧乡，长路漫浩浩。诗歌第三句运用什么描写手法刻画人物？诗歌第三句运用什么描写手法刻画人物？其中其中“还顾还顾”、“漫浩浩漫浩浩”具有怎样的表达具有怎样的表达作
11、用？作用？“还顾还顾”一词，是人物动作描写，动作性和画面感一词，是人物动作描写，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。和心情。“漫浩浩漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见一词是写主人公与环顾所见“旧乡旧乡”的的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。留下了很大的
12、想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。同心而离居，忧伤以终老同心而离居，忧伤以终老忧伤忧伤 思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情，思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情，还能体会到什么？还能体会到什么？明确：明确：“同心同心”能让人深切地感受到两个能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深思之深,因因“离居离居”之长久有了之长久有了“忧伤以终老忧伤以终老”的痛苦的痛苦.相相爱却不能相守，而且这种分离是爱却不能相守，而且这种分离是不同于不同于 “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这是一个永久的分离，一个
13、是让人永远叹。这是一个永久的分离，一个是让人永远叹息的痛。息的痛。学习了整首诗歌，现在你们想学习了整首诗歌，现在你们想象一下整个画面？象一下整个画面？一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；凄清；一边是云烟缥缈的远空，返一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！即隐的面容，竟那般愁苦！一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤
14、独而凄清；花，衬显得她孤独而凄清；一边是云烟缥缈的远空，返身回一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然谁也看不见对方。在这静寂中，天地谁也看不见对方。在这静寂中，天地间响起了一声凄伤感叹：间响起了一声凄伤感叹：“同心而离同心而离居，忧伤以终老居，忧伤以终老”！这感叹无疑发自！这感叹无疑发自俩主人公心怀，撼人心魄。俩主人公心怀，撼人心魄。整首诗歌你们想象一下画面？整首诗歌你们想象一下画面？天地之间天地之间两处叹息两处叹息 再次诵读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？一、美在意象。“
15、芙蓉”“兰泽”“芳草”等词语，读之便觉香气袭人，沁人心脾。正值盛夏时节，江边花香日暖，娇花撩人，主人公见此情景满心想要采到鲜荷，甚至不惜“涉江”之劳。二、美在行为。因为本诗所写的是主人公于夏日江边采摘芙蓉以送爱人的情节。花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。三、美在情感。美丽的花草，美好的行为，让人顿感主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。一是意境高洁、感情纯洁；一是意境高洁、感情纯洁；二是含蓄不尽，余味悠长。二是含蓄不尽，余味悠长。三读诗歌，感受本诗中感情的变化。明确：所思、旧乡、长路（远道）、忧伤等。明确：所思、旧乡、长路（远道）、忧伤等。作者的感情变化：欢欣失望思乡念亲无奈憾恨作业：作业：背诵全诗；背诵全诗；预习预习短歌行短歌行。