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1、23.2 中心对称及中心对称图形 教学内容 两个图形关于这个点对称或中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及其运用它们解决一些实际问题 教学目标知识与技能：1、了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题2、掌握关于原点对称的两点的关系并应用 过程与方法：1、复习对称轴和轴对称图形的有关概念，通过知识迁移讲授中心对称图形和对称中心的有关内容，并附加练习巩固这个内容 2、通过几何操作题，探究猜测发现规律，并给予证明，附加例题进一步巩固3、复习平面直角坐标系的有关概念，通过实例归纳出两个点关于原点对称时，坐标符号之间的关系，并运用它解决一些实际问题 情感态度与价值观
2、：让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点，增强审美意识让学生通过独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功，享受学习乐趣让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动，享受成功的喜悦，激发学习热情重难点、关键 1重点：利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题 2难点与关键：从一般旋转中导入中心对称 教学过程 一、复习引入请同学们完成下题P61拓广探索10说明：在用旋转说明两个三角形全等时，务必考察是否满足全等的三要素。 二、探索新知活动1、P62思考（幻灯片2） 像这样，把
3、一个图形绕着某一个点旋转180，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称，这个点叫做对称中心这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点（幻灯片3）活动2、P63探究。（幻灯片4、幻灯片5）（务必让学生亲手操作）归纳：（幻灯片6）（1）中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,并且被对称中心平分.（2）关于中心对称的两个图形是全等形。想一想：（幻灯片7）中心对称与轴对称有什么区别?又有什么联系?（说明，以表格的形式出现）例11、 点的中心对称点的作法；2、线段的中心对称线段的作法3、（P64例1）如图23.2-5,选择点O为对称中心,画出与ABC关于点O对称的
4、ABC.（幻灯片8、幻灯片9）活动3：练习1、已知四边形ABCD和点O，画四边形ABCD，使它与已知四边形关于这一点对称。（幻灯片10）练习2、画一个与已知四边形ABCD中心对称图形。（1）以顶点A为对称中心；（2）以BC边的中点为对称中心。（幻灯片11）活动4：深入理解。1、如图，已知ABC与ABC中心对称，求出它们的对称中心O。（幻灯片12、幻灯片13、幻灯片14）2、你用什么方法识别两个图形是否关于某点中心对称？（幻灯片15、幻灯片16）中心对称图形 教学内容 1关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分 2关于中心对称的两个图形是全等图形 教学目标 理解
5、关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；理解关于中心对称的两个图形是全等图形；掌握这两个性质的运用 复习中心对称的基本概念（中心对称、对称中心，关于中心的对称点），提出问题，让学生分组讨论解决问题，老师引导总结中心对称的基本性质 重难点、关键 1重点：中心对称的两条基本性质及其运用 2难点与关键：让学生合作讨论，得出中心对称的两条基本性质 教学过程一、 复习引入活动1、（幻灯片17）出示一些具有旋转对称性的图形，观察哪些图形需要旋转180才可重合，从而引出中心对成图形。二、探索新知定义：如果一个图形绕一个点旋转180后，能和原来的图形互相重合，那么这个图形叫
6、做中心对称图形；这个点叫做它的对称中心；互相重合的点叫做对称点. （幻灯片18）活动2、出示一些图形，让学生判断是否是中心对称图形（幻灯片19幻灯片24）活动3、巩固提高：中心对称图形的应用（幻灯片25幻灯片28）活动4、归纳：中心对称和中心对称图形的联系与区别（幻灯片29）练习：P66三、归纳小结（学生归纳，老师点评） 本节课应掌握： 1中心对称及中心对称图形的有关概念； 2能判断简单的几何图形是否是中心对称图形；了解中心对称图形的应用。 四、布置作业1 P67 习题23.2复习巩固1，6。2.以下各题做在书上：P67 习题23.2复习巩固2；综合运用5、7；拓广探索8、9。五、课后反思1对比讲清旋转和中心对称的联系与区别：旋转的角度，旋转中心和对称中心，对应点和对称点。2能用旋转证明的题目一般都可以用全等来做，但两者的证明叙述是不一样的。