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1、第三单元测试一、古诗文默写（10分）（1） 关关雎鸠，在河之洲。_，_。（2） 蒹葭采采，_。所谓伊人，_。（3） _，悠悠我心。纵我不往，_？（4） 古人的送别诗多给人悲戚之感，送杜少府之任蜀州一诗却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，“_，_”更成为历代传唱的名句。(6) 孟浩然望洞庭湖赠张丞相中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是_，_”。二、阅读下面的名著选段，完成下面小题。昨夜一上床，又把你的童年温了一遍。可怜的孩子，怎么你的童年会跟我的那么相似呢？我也知道你从小受的挫折对于你今日的成就并非没有帮助；但我做爸爸的总是犯了很多很重大的错误。自问一生对朋友对社会没有做什么对不起的事，就是在家
2、里，对你和你妈妈做了不少有亏良心的事。这些都是近一年中常常想到的，不过这几天特别在脑海中盘旋不去，像噩梦一般。可怜过了45岁，父性才真正觉醒！今儿一天精神仍未恢复。人生的关是过不完的，等到过得差不多的时候，又要离开世界了。分析这两天来精神的波动，大半是因为：我从来没爱你像现在这样爱得深切，而正在这爱得最深切的关头，偏偏来了离别！这一关对我，对你妈妈都是从未有过的考验。别忘了妈妈之于你不仅是一般的母爱，而尤其因为她为了你花的心血最多，为你受的委屈当然是我的过失最多而且最深最痛苦。园丁以血泪灌溉出来的花果迟早得送到人间去让别人享受，可是在离别的关头怎么免得了割舍不掉的情绪呢？跟着你痛苦的童年一齐过
3、去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，而减少了我一部分的罪过。可是结果是一回事，当年的事实又是一回事。尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。孩子，孩子！孩子！我要怎样拥抱你才能表示我的悔恨与热爱呢！5这封信主要写傅雷回顾自己_，对儿子表示_，表达对儿子_。6下面这个句子富有表现力，请加以赏析。园丁以血泪灌溉出来的花果迟早得送到人间去让别人享受，可是在离别的关头怎么免得了割舍不掉的情绪呢？7作家毕飞宇在傅雷家书序中写道：“对我对我们这一代作家来说傅雷是特殊的。我致敬傅雷。”但同时又说：“我不愿成为傅雷的儿子。”你是否赞同毕飞宇的说法？请结合家书内
4、容谈谈看法。三、文言文（15分）【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”桃花源记【乙】先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文
5、章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。五柳先生传13解释下列句中划线的词。（4分）（1）便要还家（ ） （2）率妻子邑人来此绝境（ ）（3）性嗜酒 （ ） （4）不足为外人道也 （ ）14将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）乃不知有汉，无论魏晋。（2） 好读书，不求甚解。15 “此人一一为具言所闻，皆叹惋”，桃花源中人“叹惋”的原因是什么？（4分）16“世外桃源”其实并不存在，陶渊明描写这个想象中的世界有什么用意？（3分）参考答案一、 古诗文默写（10分）略二，5 先前管教儿子太严厉的事情 深深的歉意 深深的思念之情 6运用类比（比喻）的手法，以园丁舍不得又不得不把自己灌溉的花送出去，来刻
6、画父母不得不把孩子送走的情形；运用反问的修辞，把父母难舍孩子离别的感情渲染得鲜明强烈，富有感染力。7示例：我不赞同毕飞宇的说法。从傅雷家书中我们看到，傅雷虽然对儿子要求严格，但他关心儿子的生活，能在艺术上指导儿子，能在儿子消沉和失意时给予建议。他是一位艺术修养极高、教子严格也深深爱着儿子的父亲，有一位这样的父亲，可以促进孩子的成长。（如果有学生认同毕飞宇的说法，认为傅雷对儿子的教导过于严苛，其态度对傅聪造成了较大的伤害，言之有理也可。但如果学生认为当傅雷的儿子太累则不妥。）（三）文言文（12分）13. （每小题1分，共4分）（1）“要”通“邀”，邀请 （2）与外界隔绝的地方 （3）特别喜爱 （4）值得14（1）竟不知道有一个汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。（2分）（2）他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究。（或他喜好读书，不拘泥字面，只求理解文章的精神实质。（2分）15为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。（2分）16陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。（2分）