《【高中语文】《芣苢》《插秧歌》联读课件16张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【高中语文】《芣苢》《插秧歌》联读课件16张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、官职称谓【10.25】从事从事:中央或地方长官自己任用的僚属，又称中央或地方长官自己任用的僚属，又称“从事员从事员”。知府知府:即即“太守太守”，又称，又称“知州知州”。里正里正:古代的乡官，即一里之长。如促织：古代的乡官，即一里之长。如促织：“令以责之里正。令以责之里正。”里胥里胥:管理乡里事务的公差。促织：管理乡里事务的公差。促织：“里胥狡黠，假此科敛丁口。里胥狡黠，假此科敛丁口。”芣苢芣苢车前草车前草插秧插秧 颂田中歌颂田中歌 品劳动情品劳动情 芣苢芣苢 插秧歌插秧歌 学习目标1.描摹劳动场景，鉴赏诗歌画面之美。描摹劳动场景，鉴赏诗歌画面之美。2.理解劳动精神，感悟劳动品质。理解劳动精神
2、，感悟劳动品质。自查工具书自查工具书,完成下面的学习任务。完成下面的学习任务。掇掇之()捋捋之()袺袺之()襭襭之()兜鍪兜鍪()半霎霎()莳()shdu du mulu ji xi sh 活动一活动一 预习检测预习检测1.1.诗经，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，诗经，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，中国中国_的光辉起点的光辉起点，收集了，收集了 初年至初年至（前（前1111世纪至前世纪至前6 6世纪）的诗歌，共世纪）的诗歌，共 篇，反映了篇，反映了周初周初至至周晚期周晚期约五约五百年间的社会面貌。百年间的社会面貌。2.2.诗经六义：诗经六义：内容内容、。表现手法表现手法、。
3、积累常识积累常识西周西周春秋中叶春秋中叶305或311 赋赋 比比 兴兴 风风 雅雅 颂颂现实主义文学现实主义文学A组组芣苢芣苢:第一章（第一章（一组一组），第二章（一组第二章（一组+二二组组），第三章（一组第三章（一组+二组二组+三组三组）。）。B组组插秧歌插秧歌:首联（四组）首联（四组），颔联（五组）颔联（五组），颈联（六组），尾联颈联（六组），尾联x2（四组（四组+五组五组+六组六组）。尝试尝试改改变变声音声音轻轻重、重、节节奏快慢奏快慢，并加入手打，并加入手打节节拍的律拍的律动动形式形式诵读诵读，还还原原劳动场劳动场景。景。活动二活动二 花式朗读大挑战花式朗读大挑战芣苢芣苢采采采采/芣
4、苢，薄言芣苢，薄言/采采之。采采之。采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/有有之。之。（1 1）采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/掇掇之。采采之。采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/捋捋之。之。（1+21+2）采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/袺袺之。采采之。采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/襭襭之。之。（1+2+31+2+3）插秧歌插秧歌田夫田夫/抛秧抛秧/田妇田妇/接，小儿接，小儿/拔秧拔秧/大儿大儿/插。插。（4 4）笠是笠是/兜鍪兜鍪/蓑是蓑是/甲，雨从甲，雨从/头上头上/湿到湿到/胛。胛。（5 5）唤渠唤渠/朝餐朝餐/歇歇/半霎，低头半霎，低头/折腰折腰/只只/不答。不答。（6 6）秧根秧根/未牢未牢/莳莳/未
5、匝，照管未匝，照管/鹅儿鹅儿/与与/雏鸭。雏鸭。（4+5+64+5+6）活动三活动三 绘图景绘图景 学校宣传栏需要一张关于劳动的宣传海报，学校宣传栏需要一张关于劳动的宣传海报，请你根据芣苢和插秧歌简单描述你请你根据芣苢和插秧歌简单描述你会在海报的上画哪些场景会在海报的上画哪些场景?部编版教材第二单元芣苢插秧歌对比阅读劳动之歌课件部编版教材第二单元芣苢插秧歌对比阅读劳动之歌课件字字甲骨文甲骨文 小篆小篆 含义含义纵观六个字，展现纵观六个字，展现了什么劳动了什么劳动场景？场景？采采 有有 掇掇 捋捋 袺袺 襭襭 采摘芣苢采摘芣苢越采越快越采越快越采越多越采越多收获满满收获满满（劳动之欢乐劳动之欢乐
6、）采摘采摘取得，获得取得，获得拾取，摘取拾取，摘取从茎上成把地取下从茎上成把地取下提起衣襟兜东西提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上把衣襟掖在腰带上 兜东西兜东西品味动词 还原情境 芣苢芣苢采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采采之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言有有之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言掇掇之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言捋捋之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言袺袺之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言襭襭之。之。重章叠句重章叠句：诗歌的一种表现手法，即各：诗歌的一种表现手法，即各章的句法基本相同，中间只更换相应的章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱几个字，反复咏唱。作用：
7、作用：深化意境，渲染氛围，强化感情，突深化意境，渲染氛围，强化感情，突出主旨；出主旨；增强诗的音乐性和节奏感，形成回环增强诗的音乐性和节奏感，形成回环往复的美。往复的美。杨万里的插秧歌具体描写了哪些场景？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图抛秧接秧图拔秧插秧图拔秧插秧图雨中插秧图雨中插秧图呼唤应答图呼唤应答图活动四活动四 比较鉴赏比较鉴赏部编版教材第二单元芣苢插秧歌对
8、比阅读劳动之歌课件部编版教材第二单元芣苢插秧歌对比阅读劳动之歌课件小组协作探究：小组协作探究：斟词酌句，比较两首诗的不斟词酌句，比较两首诗的不同，完成表格。同，完成表格。篇目篇目 手法手法劳动场景劳动场景 诗歌主题诗歌主题芣苢芣苢插秧歌插秧歌重章叠重章叠句句白描白描 比喻比喻展现展现了了妇女妇女们们采摘芣苢采摘芣苢的的劳动劳动过程过程展现展现了了农忙农忙时时全家全家插秧插秧的的劳动场景劳动场景劳动劳动者者 的的欢歌欢歌赋赋语言描写语言描写劳动劳动者者 的的赞歌赞歌 活动五活动五 牛刀小试牛刀小试部编版教材第二单元芣苢插秧歌对比阅读劳动之歌课件部编版教材第二单元芣苢插秧歌对比阅读劳动之歌课件君子
9、于役诗经君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？君子于役，不日不月，曷其有佸？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！【注】役：徭役或兵役。埘(sh)：在墙上凿洞修成的鸡窝。佸(hu)：相会。桀：这里指供鸡栖息的横木。括：义同“佸”，这里指牛羊聚集在一起。8下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A这是一首很朴素的诗，以重章叠句的手法来推进情感的抒发。B每节开头，都是男主人公用简单的语言说出的内心独白。C主人公带着叹息问出了“曷至哉”：到底什么时候才能回来呢？D本诗抒发了思妇对久役不归的丈夫的思念之情，反映了战争或劳役给家庭带来的痛苦。作业：作业：完成智能检测题。完成智能检测题。马克思有句名言：体力劳动，是防止一马克思有句名言：体力劳动，是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。切社会病毒的伟大的消毒剂。劳动，热爱劳动，尊重劳动，投身劳动，劳动，热爱劳动，尊重劳动，投身劳动，从劳动中产生灵感、智慧、财富，是不忘初从劳动中产生灵感、智慧、财富，是不忘初心、牢记根本、保持生机活力的首要基础。心、牢记根本、保持生机活力的首要基础。一个国家如此，一个民族如此，一个政权如一个国家如此，一个民族如此，一个政权如此，一个人，也如此。此，一个人，也如此。