《苏教版数学五年级下册分数的意义说课稿附反思板书课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版数学五年级下册分数的意义说课稿附反思板书课件.pptx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、分数的意义说课 苏教版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册分数的意义和性质单元的课时内容分数的意义。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 分数的意义是苏教版数学五年级下册分数的意义和性质单元的课时内容。本课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位。教材教学皆在使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括
2、的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。二、说教学目标1.使学生进一步理解并掌握分数的意义。2.知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。3.引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。三、说教学重难点认识和理解分数的意义。教学重点认识和理解单位“1”。教学难点四、说学情 学生在前面的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得
3、感悟，促使其主动参与建构。五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。六、说教学过程板块一、开门见山，导入新课 同学们，我们在以前的学习中遇见认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。（揭示课题）板块二、探究新知（一）认识单位“1”1.回顾分数的含义。出示例1前
4、三幅图，学生根据图意，用分数表示每个图中的涂色部分，并说说每个分数的含义。把（）平均分成（）份，（）表示这样的（）份。强调：平均分（二）教学例1出示例1中的一组图请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。（1）学生讨论交流，明确：前三幅图分别是一个物体，一个图形，一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看成一个整体。（用集合圈表示）（2）左起第四个图形与前三个图形有什么不同？一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？2）分别把
5、单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？拿12根小棒自已创造一个分数说说你是怎么做的？如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？（3）学生继续观察，说说下面各图分别把什么看作一个整体。（4）启发提问：还可以把什么看作一个整体？一个班的人数、一堆煤、一个地区面积（二）认识分数的意义1.继续观察第四幅图，提问：涂色部分能用自然数1来表示吗？你会用分数表示图中的涂色部分，并说说这个分数的含义。把（6个圆）平均分成（3）份，（涂色的圆）表示这样的（1）份。虚线2.启发思考：能不能用三分之二表示？为什么？讨论交流明确：份数和物体个数的联系和区别，如6个圆平均分
6、成3份，每份2个圆，反之2个圆1份3继续看图写分数，并说说这个分数的含义。重点说说分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？4.观察所写分数，说说这些分数的含义有什么共同点？你认为什么样的数叫作分数？5.讨论交流，揭示分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。学生齐读，找出句子中的关键词板块三、课堂练习1.用分数表示下面各图的涂色部分。（课件出示）学生在练习纸上完成第1题，集体交流、订正。提问：这些分数的分母表示什么意思？分子呢？每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的单位？2.在途中先分一分，在涂色表示下面的分数。（
7、课件出示）学生在练习纸上完成第2题，集体交流、订正。交流：说说你是怎样分的？怎样涂色的？这里每个分数是把什么看作单位“1”的？3.完成练习八第14题。独立完成，交流呈现结果。提问：这两题是怎样想的？把谁看作单位“1”平均分成几份？为什么？（1）说说你是怎么理解题意的？（2）学生画一画。（3）交流，展示画出的各种图形。板块四、课堂总结 这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？设计意图：学习是学生自己建构知识的过程，这一层次的设 计既完善了学生的知识体系，同时也培养了学生对自己所经历 的事情进行总结回顾的习惯和能力。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简
8、单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 不足之处：1、小组合作还是流于形式，效果不够明显，没有达到预期的效果，在以后的教学中还有待加强，并使小组合作的形式形成常态化，让学生充分发挥自主学习的能力，在探讨中寻找答案。2、师生互动配合上还不够顺畅，没有能调动学生的积极性，没能充分激发学生的兴趣。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！