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1、黑龙江省哈尔滨市第六中学2022-2023学年高一上学期期中语文试题一、现代文阅读（一）现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“总之自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了”（鲁迅：中国小说的历史的变迁）。可以说这是迄今为止对红楼梦思想艺术成就所作的最言简意赅的概括。在总的思想倾向上，它打破了历来小说传统的“大团圆”结局，以深刻的悲剧精神，写出了一个贵族家庭的彻底败落，并由此把批判的锋芒指向了封建社会的全部上层建筑，预示了业已腐朽的封建阶级正无可挽回地走向灭亡的历史命运。在爱情婚姻问题上，它突破了历来才子佳人作品仅仅是由于“怜才爱色”才引起的爱情，而提出了以思想性格的一致作为爱情
2、基础的新的具有近代色彩的情爱观，并就爱情展开了丰富而深入的艺术描写。在题材选取上，它一反中国古典小说戏曲题材因袭的痼疾，完全从现实生活中提取人物和情节，特别是它较之以往的任何一部作品都更发扬了以作者亲身经历过的生活作为创作基础的现实主义原则。在人物塑造上，它第一次向世人展示了一个鲜活的女性世界，并在具体描写时，打破了历来野史小说“恶则无往不恶，美则无一不美”的套路，在我国文学史上第一个成功地塑造了具有复杂性格内涵的艺术典型。在情节结构上，它摆脱了传统小说追求曲折离奇的故事情节的倾向，善于从日常生活中发掘艺术的宝藏，从平淡无奇的生活散文中抽出生活的诗；并在结构上一反传统小说的线形结构形式，而创造
3、了错综复杂的圆形网状形式。在文学语言上，它纠正了以往小说或片面重视书面语言、或过多运用方言土语的弊病，创造了一种生动新鲜、精练隽永的文学语言，极大地丰富了语言的表现力，代表了我国古典小说语言艺术的最高成就。（摘编自孙逊红楼梦对于传统的超越与突破）材料二：红楼梦的意蕴极其丰富，所以对它的解释往往只能照亮它的某一个侧面，而不可能穷尽它的全部的意蕴。我认为红楼梦的意蕴大致可以分析为三个层面。第一个层面，就是红楼梦以前所未有的广度和深度真实地反映了清代前期的社会面貌和人情世态。红楼梦描写了贾府内部和外部的经济关系、政治关系、家族关系，描绘了各种各样的人物，极其真实、深刻地在读者面前展现了一个社会生活广
4、阔的空间。这样的小说过去是没有的。第二个层面就是红楼梦的悲剧性。红楼梦是一部伟大的悲剧，但是红楼梦的悲剧性究竟在哪里，大家有不同的看法。我认为红楼梦的悲剧性并不在于贵族家庭衰亡的悲剧，也不仅仅在于贾宝玉、林黛玉两个人的爱情的悲剧；红楼梦的悲剧在于作者提出一种审美理想，而这种审美理想在当时的社会条件下必然要被毁灭这么一个悲剧。什么是曹雪芹的审美理想？这要联系到明代大戏剧家汤显祖。汤显祖的美学思想的核心是一个“情”字。汤显祖讲的“情”，和古人讲的“情”，内涵有所不同。它包含有突破封建社会传统观念的内容，就是追求人性解放。他写了牡丹亭，塑造了一个“有情人”的典型杜丽娘。曹雪芹深受汤显祖的影响，美学思
5、想的核心也是一个“情”字。他的审美理想也是肯定“情”的价值，追求“情”的解放。曹雪芹自己在红楼梦开头就说过，这本书“大旨谈情”。曹雪芹就虚构了、创造了一个“有情之天下”，就是大观园。大观园是一个理想世界，也就是“太虚幻境”。“太虚幻境”是一个“清净女儿之境”。但是这个理想世界，被周围的恶浊的世界所包围，不断受到打击和摧残。林黛玉的两句诗“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，不仅是写她个人的遭遇和命运，而且是写所有有情人和整个有情之天下的遭遇和命运。在当时的社会，“情”是一种罪恶。贾宝玉被贾政一顿毒打，差一点打死，大观园的少女也一个一个走向毁灭：金钏投井，晴雯屈死，司棋撞墙，芳官出家，鸳鸯上吊，尤
6、二姐吞金，尤三姐自刎，直到黛玉泪尽而逝，这个“千红一窟（哭）”“万艳同杯（悲）”的交响曲的音调层层推进，最后形成了排山倒海的气势，震撼人心。“冷月葬花魂”，是这个悲剧的概括。有情之天下被吞噬了。红楼梦的第三个层面，是红楼梦处处渗透着作家曹雪芹对整个人生的很深的感悟，一种哲理性的感悟、感兴、感叹。他引导读者去体验整个人生的某种意味。这就是红楼梦的意境。这是红楼梦意蕴中的哲理性（形而上）的层面，是一个最高的层面，也是一个不被人注意的层面。红楼梦的人生感表现为互相联系的两个方面，一个是对人生（生命）终极意义的追问，一个是对命运的体验和感叹。以上是我对红楼梦的意蕴的一种很粗糙的阐释。红楼梦是说不完的，
7、我们中国人对红楼梦的阐释，将会一代又一代地继续下去。（摘编自叶朗红楼梦的意蕴）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 红楼梦既摆脱了传统小说追求曲折离奇的故事情节的倾向，又一反传统小说的线形结构形式。B. 材料一从六个方面简述了红楼梦对于传统的超越和突破，突出了它对我国文学的创造性贡献。C. 红楼梦意蕴中哲理性的层面体现在曹雪芹对人生的感悟，并引导读者去体验人生的某种意味。D. 中国人对红楼梦的阐释会一代又一代地继续下去，原因在于红楼梦是一部伟大的悲剧。2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 红楼梦的语言生动新鲜、精练隽永，富有创新性和表现力，纠正了书面语
8、言和方言土语的弊病。B. 曹雪芹和汤显祖的美学思想具有一致性，其核心都是“情”字，都肯定“情”的价值，追求“情”的解放。C. 大观园寄托了曹雪芹的理想，是一个“有情之天下”“清净女儿之境”，也是“太虚幻境”在现实中的化身。D. 从贾宝玉被毒打、大观园中晴雯，林黛玉等少女一个个走向毁灭可以看出，在当时的社会，“情”是一种罪恶。3. 下列选项，有关“总之自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了”的说法，不正确的一项是（ ）A. 红楼梦写出了一个贵族家庭由盛而衰、由欢而悲的历史过程，打破了历来小说传统的“大团圆”结局。B. 红楼梦突破了传统的“怜才爱色”的爱情模式，提出了新的追求内在思想性格一致
9、的爱情婚姻观。C. 红楼梦发扬了以作者亲身经历的生活作为创作基础的现实主义原则，改变了以往作品脱离现实的痼疾。D. 红楼梦不仅第一次向世人展示了一个鲜活的女性世界，而且成功地塑造了具有复杂性格内涵的艺术典型。4. 材料二中红楼梦意蕴的三个层面之间有何联系？请简要说明。5. 两则材料对红楼梦悲剧性的理解有何不同？请结合材料谈谈你的看法。【答案】1. D 2. A 3. C 4. 从内容、审美、哲理角度论述，由浅入深，层层递进。第一层展示历史的、生动的、具体的社会现实，第二层深入写作者的审美理想在现实中被毁灭的悲剧，第三层进一步感叹悲剧命运，追问人生的终极意义。 5. 材料一认为红楼梦具有深刻的悲
10、剧精神，由一个贵族家庭的彻底败落预示了整个腐朽的封建阶级走向灭亡的历史命运。材料二认为红楼梦的悲剧性在于以“情”为核心的审美理想在当时的社会条件下是必然要被毁灭的。【解析】【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。D.“原因在于红楼梦是一部伟大的悲剧”错误，原文的表述是“红楼梦是说不完的，我们中国人对红楼梦的阐释，将会一代又一代地继续下去”，我们中国人对红楼梦的阐释，将会一代又一代地继续下去是缘于“红楼梦的意蕴极其丰富”，而并非是因为红楼梦是一部伟大的悲剧。故选D。【2题详解】本题考查学生分析和概括文章内容及观点的能力。A.“纠正了书面语言和方言土语的弊病”错误，原文的表述是“在文学语
11、言上，它纠正了以往小说或片面重视书面语言、或过多运用方言土语的弊病”，选项忽略了“片面”“过多”等词语。故选A。【3题详解】本题考查学生理解文中句子含义的能力。C.“改变了以往作品脱离现实的痼疾”错误，原文的表述是“在题材选取上，它一反中国古典小说戏曲题材因袭的痼疾，完全从现实生活中提取人物和情节，特别是它较之以往的任何一部作品都更发扬了以作者亲身经历过的生活作为创作基础的现实主义原则”，并未说“以往作品脱离现实”。故选C。【4题详解】本题考查学生分析和理解文章内容的能力。依据“第一个层面，就是红楼梦以前所未有的广度和深度真实地反映了清代前期的社会面貌和人情世态”“第二个层面就是红楼梦的悲剧性
12、”“红楼梦的第三个层面，是红楼梦处处渗透着作家曹雪芹对整个人生的很深的感悟，一种哲理性的感悟、感兴、感叹”可知：第一层展示历史的、生动的、具体的社会现实，第二层深入写作者的审美理想在现实中被毁灭的悲剧，第三层进一步感叹悲剧命运，追问人生的终极意义。三个层面是分别从内容、审美、哲理角度进行论述，由浅入深，层层递进。【5题详解】本题考查学生比较概括材料观点能力。依据“在总的思想倾向上，它打破了历来小说传统的大团圆结局，以深刻的悲剧精神，写出了一个贵族家庭的彻底败落，并由此把批判的锋芒指向了封建社会的全部上层建筑，预示了业已腐朽的封建阶级正无可挽回地走向灭亡的历史命运”可知，材料一认为红楼梦具有深刻
13、的悲剧精神，由一个贵族家庭的彻底败落预示了整个腐朽的封建阶级走向灭亡的历史命运。依据“我认为红楼梦的悲剧在于作者提出一种审美理想，而这种审美理想在当时的社会条件下必然要被毁灭这么一个悲剧”“曹雪芹深受汤显祖的影响，美学思想的核心也是一个情字”“在当时的社会，情是一种罪恶冷月葬花魂，是这个悲剧的概括。有情之天下被吞噬了”可知，材料二认为红楼梦的悲剧性在于以“情”为核心的审美理想在当时的社会条件下是必然要被毁灭的。（二）现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。书房的窗子杨振声说也可怜，八年抗战归来，卧房都租不到一间，何言书房，更何从谈到书房的窗子！正因为没得，才想得厉害，我不但想到书房，连书房里每
14、一角落，我都布置好了，今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它，它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静地坐窗前，欣赏着宇宙的一切，一句话，它打通你与天然的界限。但窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同，陆放翁的“一窗晴日写黄庭”，大概指的是南窗，我不反对南窗的光朗与健康，特别在北方的冬天，南窗放进满屋的晴日，你随便拿一本书坐在窗下取暖，书页上的诗句全浸润在金色的光浪中，你书桌旁若有一盆腊梅那就更好，腊梅在阳光的照耀下荡漾着芬芳，把几枝疏脱的影子漫画在新洒扫的蓝砖地上，如漆墨画，天知道，那是一种清居的享受。
15、东窗的初红里迎着朝暾，你起来开了格扇，放进一屋的清新。朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐，使人精神清振，与宇宙万物一体更新。假使你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日红妆”；有海，你可以看“海日生残夜”；一无所有，看朝霞的艳红；再不然，看想像中的邺宫，“晓日靓妆千骑女，白樱桃下紫纶巾”。“挂起西窗浪按天”这样的西窗，不独坡翁喜欢，我们谁都喜欢。然而西窗的风趣，正不止此，压山的红日徘徊于西窗之际，照出书房里一种透明的宁静。苍蝇的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了。人在一日的劳动后，带着微疲放下工作，舒适的坐下来吃一杯热茶，开窗西望，太阳已隐到山后了。田间小径上疏落的走着荷锄归来的农夫，隐约听到母牛哞哞的在唤
16、着小犊同归。山色此时已由微红而深紫，而黝蓝。苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林。西天上独有一缕镶着黄边的白云冉冉而行。然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢返射的光，就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树下光波的流动，至于返光更比直光来得委婉。“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱；而“明月照积雪”使你感到满目清晖。至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光，在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。“
17、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，每立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。这里不止是光度的问题，而是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般的向外发展，却不能使我们像夜合一般的向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想像的距离。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，而不必说；说是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而
18、隐约，反射而不直接，说到返光，当然便到了“窗子以外”了，我不敢想像窗外有什么明湖或青山的返光，那太奢望了。我只希望北窗外有一带古老的粉墙。最低限度地要老到透出点微黄的色；假如可能，古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉返射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静。也不会扰乱你的运思。它与清晨太阳未出以前的天光，及太阳初下，夕露未溢时湖面上的水光同是一样的清幽。假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷
19、离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有窗，那素洁，有清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而空灵，你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿。纵使不读书也“要得”。（写于1946年9月15日，有删改）6. 下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ）A. 本文作者抗战归来，既无卧室，更无书房，实属遗憾，这却促使作者摆脱现实的束缚，展开自由的联想和想象，谱写一支有关书房的畅想曲。B. 本文写北窗之妙，将笔墨聚焦于一个特殊的角度北窗的光影效应，营造了一种朦胧、清淡、素雅、隽永的诗境，体现了东方式的审美情趣和审美格
20、调。C. 作者在想象中把书房的每一个角落都布置好了，他在北窗外设置了一带古老的有石斑的粉墙，粉墙距离窗子适中，墙边还种植了一行疏竹。D. 本文借书房的窗子，表达了作者对理想的创作环境和清幽恬静的生活方式的向往，抒发了作者对战争造成人们流离失所的批判之情。7. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文章以“说也可怜”开头引出全文的叙述，运用有限视角，“我”作为亲历者，又是叙述者，使叙述真实可信。B. 作者大量引用典故和古诗，扩大了文章的容量，表现了深厚的文化底蕴和人文素养，又使文章典雅精致、文质兼美。C. 本文的人称有点特别，大部分采用第一人称，而第段则用第二人称，既使文章亲切
21、自然，又不受时空限制，灵活自由。D. 本文以窗子为线索，开篇写窗子的功用，南、东、西窗方向各有优点，接着写“我”喜欢北窗的理由，最后形象地描绘想象中北窗景象，浑然一体。8. 本文信笔挥洒，姿态横生。文笔看似闲散，意脉却流畅完整。请结合全文分析。【答案】6. D 7. C 8. 文笔闲散，即散文的形散，表现在两个方面。选材灵活广泛。本来要写书房的窗子，却先从一般的窗子写起。本来重在表现北窗的光影之美，却先写南窗、北窗和西窗的审美效应，层层铺垫。笔法灵活。大量引用典故和古诗，信笔拈来。意脉流畅完整，指散文神不散。本文自始至终围绕着书房的窗子选材，表达作者对北窗光影的喜爱之情，文章始终服从主旨的需要
22、。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“抒发了作者对战争造成人们流离失所的批判之情”错。作者借书房的窗子表达自己的人生态度和境界，选项属于过度解读。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“不受时空限制，灵活自由”是第三人称的特点，不是第二人称的特点。故选C。【8题详解】本题考查学生分析体裁特征、探讨作者的艺术构思的能力。首先理解“文笔看似闲散，意脉却流畅完整”，它指的是散文“形”与“神”的关系；然后结合文本找到这些特点的表现，再加以分析即可。从选材看，“说起窗子”“窗子的功用”“东窗的初红里迎着朝暾”“这样的西窗，不独坡翁喜欢”“我独
23、喜欢北窗”作者围绕窗子这一话题，从各个角度展现窗子的不同审美，为写“书房的窗子”做铺垫。这是本文选材灵活之处，体现散文的形“散”。从笔法看，文章有大量典故和古诗文的引用：陆放翁的“一窗晴日写黄庭”；你可以看“朝日红妆”；有海，你可以看“海日生残夜”；一无所有，你还可以看朝霞的艳红；再不然，看想象中的邺宫，“晓日靓妆千骑女，白樱桃下紫纶巾”；“挂起西窗浪接天”这样的西窗；“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱；而“明月照积雪”更使你感到满目清辉；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动这些引用笔法灵活，增添了文章的文学韵味。这是体现了散文的形“散”。从文章主旨看，文章先写南
24、窗、西窗、东窗，将三窗与北窗作对比，为下文写北窗做铺垫，具体形象地描绘想象中北窗的景象，突出了作者对北窗的喜爱。由此可知，本文自始至终围绕着书房的窗子选材，始终围绕对北窗光影的喜爱之情这一主旨行文。可见，本文虽形散而神聚。二、古诗文阅读（一）课内文言文知识点9. 下列句子中全都含有古今异义词的一项是（ ）对酒当歌，人生几何 梦啼妆泪红阑干 老大嫁作商人妇 因为长句，歌以赠之青冥浩荡不见底 铁骑突出刀枪鸣 暮去朝来颜色故A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。“几何”，古义：多少；今义：研究空间结构及性质的一门学科。句意：面对着美酒高声
25、放歌，人生短促日月如梭。无古今异义词。句意：忍不住泪流满面，把脸上的红胭脂都弄得凌乱模糊了。“老大”，古义：年纪大了；今义：排行第一的人。句意：青春已逝我只得嫁给商人为妻。“因为”，古义：因此作，是连词“因”和动词“为”构成的两个词。今义：表示因果关系的连词。句意：于是写了这首七言长诗，吟咏给她听，赠送给她。无古今异义词。句意：洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头。“突出”，古义：突然出击。今义：超过一般地显露出来。句意：好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。“颜色”，古义：容貌；今义：色彩。句意：暮去朝来我也渐渐地年老色衰。不含古今异义词，都含古今异义词。故选D。10. 下列句中加点词的意义解释全都正确的
26、一项是（ ）A. 羁鸟恋旧林（约束）却其私谢（拒绝）山不厌高，海不厌深（厌弃）B. 枉用相存（问候）甫数月（刚刚）又贷之种粮，使随秋课赋以偿（考核）C. 却坐促弦弦转急（退回）谕告属县（告诉）莫辞更作弹一曲（再）D. 辇所购金帛随之（购买）如听仙乐耳暂明（忽然）知福州（管理）【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。A. 厌：满足。句意：高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。B. 课：赋税。句意：又让官府借给农民种子，让他们随秋季的赋税一起偿还。D. 购：悬赏。句意：给他配备了车马和随从，载着赏给他的钱财。故选C。11. 下列句中加点词语用法分类正确的一项是（
27、 ）欧阳修见其文，奇之 云青青兮欲雨 名籍簿 古来万事东流水虎鼓瑟兮鸾回车 闻舟中夜弹琵琶者 栗深林兮惊层巅 辇所购金帛随之A. /B. /C. /D. /【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。“奇”：意动用法，认为奇。句意：欧阳修读过他的文章，认为很难得。“雨”：名词动用，降雨，下雨。句意：云层黑沉沉的，像是要下雨。“籍”：名词动用，登记。句意：名字登记在名册上。“东”：名词作状语，向东。句意：自古以来万事都像向东流去的江水一样一去不复返。“鼓”：名词动用，弹奏。句意：老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟拉着车。“夜”：名词作状语，在夜里，夜里。句意：夜里听到船上有人弹
28、琵琶。“栗”：使动用法，使战栗。句意：使深林战栗，使高耸而重叠的山峰震惊。 “辇”：名词动用，用车运载。句意：用车运载奖赏的金银和丝织品跟随着他。，意动用法/，名词动用/，名词作状语/，使动用法。故选C。12. 下列各项中加点词的解释相同的一项是（ ）A. 凡六百一十六言 读书数百言，脱口辄诵B. 是夕始觉有迁谪意 自言本是京城女C. 我欲因之梦吴越 因为长句，歌以赠之D 低眉信手续续弹 烟涛微茫信难求【答案】A【解析】【详解】本题考查学生文言一词多义的能力。A.两个都是“字”。句意：总共六百一十六个字/数百字文章他能脱口成诵。B.代词，这；动词，表判断。句意：这天晚上才有被贬逐的感受/她说她
29、本是京城负有盛名的歌女。C.介词，根据；副词，于是。句意：我根据越人说的话梦游到越地（的天姥山）/于是撰写了这首七言歌行，吟唱一番来赠送给她。D.副词，随意；副词，的确、确实。句意：她低眉随手慢慢地连续弹奏/大海波涛渺茫，确实不易寻求。故选A。13. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ）A. 在古代官职的任免术语中，“擢”“陟”“升”表提升官职，“调”“徙”“转”表调动官职，“迁”是贬官、降职。B. 青衫，黑色单衣，依唐制，官服分为紫、绯、绿、青四种颜色，官职低的人服色为青。青衿，指周代读书人青色交领的服装。C. “中第”中的“第”指科举考试及格的等次，“进士”是古代科举制度中通过最后一级
30、的考试者，意为可以进授爵位的人。D. 歌行体，是我国古代诗歌的一种体裁。篇幅可短可长，声律、韵脚比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“迁是贬官、降职”错，“迁”是改官，有三种情况：平调、升迁、降职。故选A。（二）课外文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。华佗字元化，沛国谯人也。游学徐土，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。晓养性之术，时人以为年且百岁而貌有壮容。又精方药其疗疾合汤不过数种心解分剂不复称量煮熟便饮语其节度舍去辄愈。若当灸，不过一两处，病亦应除。若当针，亦不过一两处，下针言：“
31、当引某许，苦至，语吾。”病者言：“已到”，应便拔针，病亦行差。若病结积在内，当须刳割者，便饮其麻沸散，须臾便如醉死，无所知，因破取。病若在肠中，便断肠湔洗，缝腹膏摩，四五日，差，不痛，一月之间，即平复矣。有一郡守病，佗以为其人盛怒则差，乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之。郡守果大怒，令人追捉杀佗。郡守子知之，属使勿逐，守嗔恚既甚，吐黑血数升而愈。佗之绝技，凡此类也。太祖闻而召佗。太祖苦头风，每发，心乱目眩，佗针鬲，随手而差。然本作士人，以医见业，意常自悔。后太祖亲理，得病笃重，使佗专视。佗曰：“此近难济，恒事攻治，可延岁月。”佗久远家思归，因曰：“当得家书，方欲暂还耳。”到家，辞以妻病，数
32、乞期不反。太祖累书呼，犹不上道。太祖大怒，使人往检。若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日；若其虚诈，便收送之。于是传付许狱，考验首服。荀彧请曰：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。”太祖曰：“不忧，天下当无此鼠辈耶？”遂考竟佗。佗临死，出一卷书与狱吏，曰：“此可以活人。”吏畏法不受，佗亦不强，索火烧之。佗死后，太祖头风未除。太祖曰：“佗能愈此。小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦终当不为我断此根原耳。”及后爱子曹冲病困，太祖叹曰：“吾悔杀华佗，令此儿强死也。”（节选自三国志华佗传）注头风：头痛病。14. 下列各句加点字的解释不正确的一项是（ ）A. 无何弃去，留书骂之 无何：不久，没多久B. 佗之绝
33、技，凡此类也。 绝：极，非常C. 此近难济，恒事攻治，可延岁月 攻：治疗D. 遂考竟佗 考：拷问，刑讯15. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 又精方/药其疗疾/合汤不过/数种心解分剂/不复称量煮熟便饮/语其节度/舍去辄愈B. 又精方/药其疗疾/合汤不过数种/心解分剂不复/称量煮熟便饮/语其节度/舍去辄愈C. 又精方药/其疗疾/合汤不过数种/心解分剂/不复称量/煮熟便饮/语其节度/舍去辄愈D 又精方药/其疗疾/合汤不过/数种心解分剂/不复称量/煮熟便饮/语其节度/舍去辄愈16. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 经：指儒经，即儒家经典著作；指道经
34、，即道教经典著作；指佛经。文中指的是儒家经典著作。B. 孝廉：汉代察举制的科目之一，是西汉选用官员的最主要途径之一，这是一种自上而下的推选人才为官的制度。C. 差：“差”在文中不是“差错”的意思，而是通假字，“差”通“瘥”，“病愈”的意思。D. 首服：即“首伏”，坦白服罪。首伏，从表象上看，首，头也；伏，低下。意味着头低下认罪。17. 下列对文章内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）A. 华佗不爱做官。华佗原是读书人，外出求学。当时不止一人要他出来做官，他都不接受，后来他对自己从事医业没有后悔之情。B. 华佗医术高超。华佗懂养生之道，特别擅长针灸、外科。他让病人饮用麻沸散进行麻醉，然后进行手术
35、，开腹断肠，病人都没有感到痛苦。C. 华佗善用方法。他故意接受一位郡守很多财物，又不为他医治，不久就离开了，还留信辱骂郡守。郡守被激怒，吐了几升黑血，病就好了。D. 华佗医者仁心。华佗在狱中遭受拷打，临死前还是交出救人的方法，只不过狱吏害怕触犯法律不敢接受，华佗只好将书烧掉。18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。荀彧请曰：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。”【答案】14. B 15. C 16. B 17. A 18. 荀彧向曹操请求说：“华佗的医术确实高明，与人的生命密切相关，应该包涵宽恕他。”【解析】【14题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.绝：绝妙的，独一无二
36、的。句意：华佗的卓绝医技，大都像这些。故选B。【15题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：他又精通处方医药，他给人治病，配制汤药不过用几味药，心里明了药剂的分量，不用再称重量，药煮熟就让病人饮服，告近病人服药的注意事项，病人离开后，病就痊愈了。“精”是精通，“方药”作宾语，中间不断开，排除AB；“数种”做“合汤”的补语，不能断开，排除D。故选C。【16题详解】本题考查学生识记古代文化常识的能力。B.“自上而下”说法错误，这是一种“自下而上”的推选人才为官的制度。“征辟”才是“自上而下”的推选人才为官的制度。故选B。【17题详解】本题考查学生概括和分析文章内容的能力。A.“后来他对自己从事
37、医业没有后悔之情”错误。从第二段中间部分“以医见业，意常自悔”这句话可以看出华佗还是常常产生后悔之情的，因为在封建社会医生被视为“贱业”。故选A。【18题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。“工”，高明、精巧；“县”，同“悬”，悬系、与密切相关；“宥”，宽恕。参考译文：华佗字元化，是沛国县（今安徽亳县）人。外出到徐州求学，同时通晓几种儒家经典。沛国相陈珪推荐他为孝廉，太尉黄琬征召他，他都不去就任。华佗懂得养生的方法，当时的人认为他年龄将近一百岁，可外表还像壮年的容貌。他又精通处方医药，他给人治病，配制汤药不过用几味药，心里明了药剂的分量，不用再称重量，药煮熟就让病人饮服，告诉病人服药的
38、注意事项，病人离开后，病就痊愈了。如果需要灸疗，不过一两个穴位，病痛就应手消除。如果需要针疗，也不过扎一两个穴位，下针时对病人说：“针感应当延伸到某处，如果到了，告诉我。”当病人说“已经到了”，应声便起针，病痛也很快就痊愈了。如果病患集结郁积在体内，应须剖开身体割除的，就饮服他的“麻沸散”，一会儿病人便像醉死一样，没有什么知觉，于是开刀后取出结积物。病患如果在肠中，就切断肠子进行清洗，再缝合腹部刀口，抹上药膏，四五天后，病好了，不再疼痛，一个月之内，就痊愈复原了。有一位郡守生病，华佗认为这人发一下大怒病就会好，于是多次接受他的财物却不给他医治，没有多久丢下他走掉了，还留下书信辱骂他。郡守果然大
39、怒，派人追赶捕杀华佗。郡守的儿子知道内情，嘱咐人不要追赶，郡守非常生气怨恨之后，呕吐几升黑色的血，病就好了。华佗的卓绝医技，大都像这些。曹操听说了，就召唤华佗来。曹操为头痛病所愁苦，每当发作，就心情烦乱，眼睛眩晕，华佗只要针刺高这个部位（膈俞穴），病随手就好了。不过华佗本来是读书人，用行医作为自己的职业，心里常常感到后悔（封建社会医生被视为“贱业”）。后来曹操亲自处理国事，生病很沉重，让华佗专为他看病。华佗说：“这病短时间难以治好，只有经常进行治疗，才能延长寿命。”华佗长期远离家乡，想回去，于是说：“刚收到家信，正要短期回家一趟呢。”到家后，用妻子有病做托辞，多次请假不回来。曹操多次写信召唤，
40、华佗还是不上路。曹操非常生气，派人前往查看。如果华佗妻子确实有病，就赐给四十斛小豆，放宽假期时间；如果他虚假欺骗，就逮捕押送他回来。于是用传车把华佗递解交付许昌监狱，核实证据，本人服罪。荀彧向曹操请求说：“华佗的医术确实高明，与人的生命密切相关，应该包涵宽恕他。”曹操说：“不用担忧，天下就没有这种鼠辈吗？”终于把华佗在狱中拷问致死。华佗临死前，拿出一卷医书给狱吏，说：“这本书可以用来救活人。”狱吏害怕触犯法律不敢接受，华佗也不勉强，讨取火来把书烧掉了。华佗死了以后，曹操头痛病没有好。曹操说：“华佗能治好这种病。这小子有意留着我的病，不加根治，想用这办法来使自己显得重要，可是我不杀掉这小子，他也
41、终究不会替我断掉这病根的。“等到后来他的爱子曹冲病危，曹操才感叹说：“我后悔杀了华佗，使这个儿子白白地死去了。”（三）古诗鉴赏阅读下面这首宋诗，完成小题江间作【宋】潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡鱼竿客，归船雨打篷。【注】潘大临，黄州人，家贫未仕。曾随苏轼同游赤壁。19. 下列对诗歌内容理解不正确的一项是（ ）A. 首联描绘西山和赤壁是虎踞龙盘的形胜之所，地处战略要冲，是兵家必争之地，地势险要，是天然屏障。B. 颔联自然地写到了三国历史上的英雄在这里叱咤风云，建立了盖世功业，表现了诗人的景仰之情。C. 颈联中，诗人从思古的幽情中省悟过来，把目光
42、重新投向眼前实景：沙滩明亮，白鹭栖息，天空开阔，鸿雁飞翔。D. 尾联的“鱼竿客”，暗指朝廷的当权者，表明诗人也希望能像三国的英雄一样能大展宏图，实现自己的人生抱负。20. 下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）A. 潘大临曾伴随苏轼到赤壁游览，此时他独自来到这古代英雄驰骋争雄的地方，不禁浮想联翩。B. 本诗精于炼字，“退”字令人叫绝，写出了天空中鸿雁在调皮地倒退着飞的情态，煞是可爱。C. 本诗结构严整，对仗精工，前三联都使用了对仗，表意凝炼集中，概括力强，增强了节奏感。D. 本诗意境阔大，笔力雄健。在时间和空间上都有很大的跨度，写景抒怀，气势雄大。【答案】19. D 20. B【解析】【19题详
43、解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。D.“尾联的鱼竿客，暗指朝廷的当权者，表明诗人也希望能像三国的英雄一样能大展宏图，实现自己的人生抱负”错误，这首诗的前四句缅怀古代的英雄业迹，诗人对于历史上建立的丰功伟绩的人物是非常景仰的，他希望能有一番作为。可是由于时代和社会的限制，他只能终老于江湖之上。后四句实际上是抒发自己的归隐之志，所以“鱼竿客”，并不是指朝廷的当权者。故选D。【20题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。B.“写出了天空中鸿雁在调皮地倒退着飞的情态”错误，“六鹄退飞”本是春秋经语，但此处仅是字面上的借用，因为事实上飞鸿并不在往后退。只是由于天空太广阔了，高飞戾天的鸿雁在那么
44、广阔的蓝天背景下飞行，使人无法觉察它们是在向前移动。如果凝望片刻，还可能误以为它们是在向后退飞呢。故选B。（四）名篇名句默写21. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操在短歌行中说，一旦四方贤才光临，将鼓乐宴请宾客的诗句是“_，_。”（2）归园田居中“_，_”两句，写远望村庄，轮廓模糊，炊烟袅袅，一切都显得那么安详、舒缓、柔和。（3）梦游天姥吟留别中写诗人正迷恋花石美景，千岩万转，忽然夜幕降临的句子是：“_，_”。（4）杜甫登高中表明诗人心中郁积的凄苦之情和国运之恨难以排遣的句子是“_，_”。（5）严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易琵琶行中“_，_”两句表
45、达了这样意思。【答案】 . 我有嘉宾 . 鼓瑟吹笙 . 暧暧远人村 . 依依墟里烟 . 千岩万转路不定 . 迷花倚石忽已暝 . 艰难苦恨繁霜鬓 . 潦倒新停浊酒杯 . 岂无山歌与村笛 . 呕哑嘲哳难为听【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“嘉”“瑟”“笙”“暧”“墟”“暝”“鬓”“潦”“岂”“嘲”“哳”。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。君子的社会作用，首先是引领社会风气。“君子之德，风；小人之德，草；草上之风，必偃”，就是说君子的德行就像一阵风一样，小人的品德就像草一样，风往哪儿吹，草就往哪儿倒。引领社会风气，君子 ，是社会正能量的体现。宋代的张载在正蒙里面也说，“君子于民，导始为德而禁其为非”，就是说君子引导民众按照社会的德行前进。引领就必须 。君子能够言传身教，所以说“君子不出家而成教于国”。君子不用出门就可以使国家的百姓受到教育，就因为