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1、芣苢1.积累基累基础知知识，了解，了解诗经的相关知的相关知识和四言和四言诗的特点，培养的特点，培养语言建构与运用素养。言建构与运用素养。2.理清思路，熟理清思路，熟读成成诵，培促，培促进思思维发展，培养学生展，培养学生思思维发展与提升素养。展与提升素养。3.培养和提高培养和提高鉴赏古典古典诗歌作品的能力和方法，培养歌作品的能力和方法，培养审美美鉴赏与与创造素养。造素养。4.了解了解诗歌的主旨、寓意，歌的主旨、寓意，积累累诗经名句，培养名句，培养和弘和弘扬民族文化和民族精神，培养文化民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素承与理解素养。养。1.了解了解诗经的相关知的相关知识和四言和四言诗的特点，
2、的特点，熟熟读成成诵。2.理清思路，了解理清思路，了解诗歌的主旨、寓意，培养和歌的主旨、寓意，培养和提高提高鉴赏古典古典诗歌作品的能力和方法。歌作品的能力和方法。作品简介概述：诗经是我国第一部诗歌总集，原本只称诗，或取其整数称诗三百，汉时被尊为经典，始称诗经，共收录从西周初年到春秋中叶五百年间的诗歌305 篇。列入“五经”之首。关于诗经的几个问题1诗经的名称诗经是我国第一部诗歌总集，共收入西周初年至春秋中叶大约五百年间的诗歌305篇。诗经编定是在春秋时期。在先秦时代，称作“诗”或“诗三百”，西汉初年始称为诗经。除305篇之外，诗经还有六篇有目无辞，谓之笙诗。（都在小雅）二、诗经的分类诗经根据音
3、乐的不同分为风、雅、颂三部分。l风是民间曲调，包括周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳十五国风，160篇。l雅是朝廷正乐，分大雅和小雅，105篇。l颂是宗庙祭祀的乐曲，分周颂、鲁颂、商颂，40篇。三、诗经的艺术特点1.纯朴自然的艺术风格作者善于运用质朴、纯真的语言具体地描绘出事物的特征，如实地再现了当时社会生活的各个侧面，真切、自然地流露出他们内心的各种情感，表达了他们朴实的愿望，是我国古典文学中现实主义的开端。2.赋、比、兴的表现手法宋代朱熹的说法比较平实，被后世普遍接受。“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”l赋即陈述
4、铺叙；l比即譬喻和比拟；l兴即触景生情、托物兴感，以启发联想和想象。诗经中，赋是一种基本的表现手法，可以叙事描写，可以议事抒情。赋中可以用比，或起兴后再用赋。比兴都是为表达抒发情感服务的。比和兴，后世往往合称。它们都是通过联想、想象，寄寓思想情感于形象之中的创作手法。3.语言形式的特点 诗经以四言句式为主，杂用三、五、七、八言。桃夭伐檀硕鼠在结构上，大都采用重章迭句、反复咏唱的形式，造成一种回旋跌宕的艺术效果。蒹葭词汇丰富多采。迭字、双声、迭韵等修辞手法的大量运用，增强了诗歌的形象性和音乐美。伐木丁丁,鸟鸣嘤嘤小雅伐木参差踊跃栗烈委蛇差池绸缪芣苢芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采
5、芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。朗读注意：诗歌在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。全诗十二句，只换了六个动词，便把她们采摘芣苢时的连续动作以及由少积多的情况描写出来了。同时从轻快的节奏中，也表现出采集者劳动的欢乐。分析分析【文本解读】芣苢这首诗歌，描写了古代劳动妇女采摘芣苢的劳动过程，表达了她们劳作时的心情。自然质朴，且饶有趣味。“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。“采
6、采芣苢，薄言有之”，是整个劳作过程的总述。“采呀采呀采起来”的歌声，表现出她们见到芣苢的无限欣喜之情。由此，奏响了劳作的进行曲。由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察和真切反映。从一颗一颗地拾到一把一把地捋，主人公干得起劲，唱得便起劲。可谓一路辛劳，一路欢歌。在与自然相交响的情态中，她们情绪饱满，歌声高昂。由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。“提起衣襟装起来”“扎起衣襟兜回来”，将收工时“打包”的情形表现得十分细腻。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。此时再度高唱“采采芣苢”，情绪达到高潮。人虽已远去，歌声却在山谷中回响，飘散到四方。【
7、文本解读】【感受诗歌意境】艳阳高照之际，漫山遍野披红带绿，妙龄女子三五成群，携筐提笼，行于阡陌山径，衣沾木叶之芳，手染兰芷之香，竞相采芣苢之实。一人起领，百千人和之，遥闻“采采”之声，有如雷喑，转而寂寂，歌声似幽诉之寒蛩，未及完结，彼处“采采”之声又起，此起彼伏，遥相呼映，群女遂乐而相嬉，令闻者不禁驻足，往来之人相视觑觑，亦为其乐所感。如此情景岂不妙哉？诗经 周南 芣苢 歌词意思明白，句式也很平实。我们不妨把这首诗作为当时的劳动号子来理解，细究一下咏读时缓急强弱之变化，感受这首诗的趣味。或许可以得到一些有意思的结论。六句“采采芣苢”，间杂六句“薄言采之”，重音落在“采采”二字上，起头气氛比较明
8、朗，而接“芣苢”二字，气息急转直下，有渐弱之势。“薄言”属于平行过度，速度不快，“采”字是全章点睛之笔，气势又渐趋响亮明朗。每句一、三句由起至伏，由急到缓，二、四句由伏至起，由缓而急。一章之中两起两伏，两急两缓，读之有乘船兴游江湖之感，悠哉悠哉，船随浪动，一浪方罢，一浪又至。我们可以通过诵读加深理解。全诗十二句，诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。只换了六个动词，便把她们采摘芣苡时的连续动作以及由少积多的情况描写出来了。同时从轻快的节奏中，也表现出采集者劳动的欢乐。小结小结 鉴赏诗歌：歌：1.诵读体味：自由朗体味：自由朗读诗歌，把握
9、歌，把握节奏，画出朗奏，画出朗读节奏，奏，体味情感。体味情感。明确：朗明确：朗读节奏奏芣苢芣苢采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/采之。采采采之。采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/有之。有之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/掇之。采采掇之。采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/捋之。捋之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/袺之。采采袺之。采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/襭之。襭之。2.分析分析结构：思考，芣苢构：思考，芣苢这首首诗在在结构上有何特构上有何特点？点？明确：明确：全全诗只有只有“采采”“有有”“掇掇”“捋捋”“袺袺”“襭襭”六个六个动词的的变换运用，其余文字均无改运用，其余文字均无改变，全，全诗重章复沓，在
10、看起来重章复沓，在看起来很很单调的不断重叠中，的不断重叠中，产生了生了简单明快、往复回明快、往复回环的的音音乐感，更好地表达了情感，更好地表达了情绪与情感。与情感。3.3.分析手法：思考，芣苢生分析手法：思考，芣苢生动地表地表现了采集野菜了采集野菜的的劳动过程。程。这种种过程在程在诗中是怎中是怎样具体表具体表现出来的？出来的？明确：明确：妇女女们采集野菜的采集野菜的劳作作过程是在重章叠句的旋律里，通程是在重章叠句的旋律里，通过动词的的变换表表现出来的。出来的。“采采”是是总体描写，体描写，“采采采采”的反复叠唱，有着音的反复叠唱，有着音乐美感，也体美感，也体现着着妇女女们呼朋引伴，呼朋引伴，轻
11、松松欢乐的情的情调。“有有”唱出了唱出了获取的愿望，也似乎取的愿望，也似乎传递着着发现野菜的信息。接下来四个野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的恰是一个完整的劳动过程。程。“掇掇”，一，一片片、一棵棵地拾取、摘取片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋捋”，由少而多，由少而多，进而成把地握取而成把地握取;“袺袺”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里把成把握取的野菜放到提起的衣襟里;“襭襭”，再把装，再把装满野菜的衣襟掖在野菜的衣襟掖在腰腰带间。整个。整个劳动过程描程描绘得自然流得自然流畅，完整有序。，完整有序。4.赏析意境：思考，前人析意境：思考，前人读芣苢芣苢这首首诗说反复吟咏，反复吟咏，自然生其气
12、象。你自然生其气象。你读这首首诗，眼前出，眼前出现了什么了什么样的景象的景象？请概括描述。概括描述。明确：明确：反复吟咏反复吟咏这首首诗，眼前出，眼前出现了了这样的的劳动景象景象:一群一群妇女女在田野上采摘野菜，她在田野上采摘野菜，她们一一边采摘，一采摘，一边唱歌。她唱歌。她们的的动作是如此熟作是如此熟练敏捷，她敏捷，她们的歌声那的歌声那样悠悠扬欢快。她快。她们就在唱着自己的就在唱着自己的劳动，有个唱，有个唱，还有和声有和声;她她们的心里也的心里也在歌唱吧，歌唱在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。，歌唱自由。5.归纳主主题：思考，：思考，诗经常用手法有哪些？芣苢常用手法有哪些？芣苢这首首诗主要运用了
13、什么手法？表达了怎主要运用了什么手法？表达了怎样的主的主题？明确：明确：手法：手法：诗经常用表常用表现手法是手法是赋、比、比、兴，此，此诗主要使用的主要使用的手法是手法是赋。通。通过动词的的变换表表现了采集野菜的了采集野菜的劳作作过程。程。主主题：这是一首集体是一首集体劳动的的赞歌，描写了人歌，描写了人们集体采摘芣苢的集体采摘芣苢的过程，表达了程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是后是满载而而归，欢乐之情也从之情也从这一一过程表程表现出来。出来。诗歌歌反复地描写反复地描写劳动的的过程，形象地表程，形象地表现了了劳动成果的由少成果的由少至多，充至多，充
14、满了了劳动的的欢欣，洋溢着欣，洋溢着劳动的的热情。情。6.概括概括艺术特色：思考，特色：思考，这首首诗有哪些有哪些艺术特色？特色？明确：明确：（1）重章叠句。）重章叠句。重章叠句是重章叠句是诗歌的一种常歌的一种常见手法，即上下句或者手法，即上下句或者上下段用相同的上下段用相同的结构形式反复吟唱的一种表情达构形式反复吟唱的一种表情达意的方法。在不断重叠中，意的方法。在不断重叠中，产生了生了简洁明快、往明快、往复回复回环的音的音乐感。同感。同时，六个，六个动词的的变化，又表化，又表现了越来越多直到了越来越多直到满载而而归的的过程。程。周南周南芣苢重章叠句是芣苢重章叠句是绝无无仅有的。以第一章有的。
15、以第一章为例：例：“采采采采”二字，以二字，以诗经各篇的情况而各篇的情况而论，可以解，可以解释为“采而又采采而又采”；到了第二句，到了第二句，“薄言薄言”是无意是无意义的的语助助词，“采之采之”在意在意义上与前上与前句无大句无大变化；第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改化；第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其一个字。所以整个第一章，其实只只说了两句了两句话：采芣苢，采：采芣苢，采到了。第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改到了。第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、每章第二、四句中的四句中的动词。也就是。也就是说，全，全诗三章十二句，只有六个
16、三章十二句，只有六个动词采、有、掇、捋、袺、襭采、有、掇、捋、袺、襭是不断是不断变化的，其余全是重叠，化的，其余全是重叠，这确确实是很特是很特别的。的。（2）赋的手法。的手法。本本诗直接描写采摘芣苢的直接描写采摘芣苢的劳动，从，从劳动开始到开始到结束，束，没有交代没有交代劳动者，起因、地点、者，起因、地点、环境、境、结果，没有果，没有刻意刻意创作的意作的意识，直接吟唱，直接吟唱劳动的主的主题，就事唱事。，就事唱事。（3）丰富的想象空）丰富的想象空间。这首首诗只写了采芣苢的只写了采芣苢的过程，没有交代采摘的背景、程，没有交代采摘的背景、人物及行人物及行为动机等。主体的模糊性使机等。主体的模糊性使这些空白留些空白留给读者更丰富的者更丰富的审美空美空间和解和解读空空间。谢谢观赏