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1、16海上日出 一等奖创新教案16.海上日出教学设计 教学目标：1.有感情地朗读课文。 2.学习作者抓住景物变化的顺序来描写景物。 3.培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。 教学重点：学习作者抓住景物变化的顺序来描写景物。 教学难点：培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。 教学过程： 一、导入 同学们，在上课之前我们一起来玩一个小游戏，看图猜古诗。请同学们看第一幅图碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。第二幅图飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”第三幅图“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。诗人在看到美景的时候，会用诗歌将其记录下来，那我们的作家在看到美景的时候，也同样用他笔下的文字进行了描绘，今天，我
2、们就跟随作者巴金爷爷一起去领略他笔下的海上日出，请大家齐读课题16.海上日出。 二随文入境,品词析句 1.学习第2自然段。 (1)让我们一起来欣赏几张海上日出的图片,(出示海上日出的图片)思考:天空的颜色有什么变化 用“”在文中画出来。 (2)作者这时是怎么想的,又是怎么做的 (指导学生用课文中的句子回答)(出示多媒体) 我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。 “不转眼”是什么意思 引导学生采用查字典或联系生活实际的方法理解词语。 从“不转眼”一词,你能体会到作者怎样的心情 (非常渴望看到海上日出) 谁来读一读这个句子 试着把这种感情读出来。(指名读,齐读) 2.小组合作学习第3自然
3、段。 (1)过渡:日出时,海上又是怎样的景象呢 下面我们来学习第3自然段。 (2)“果然”一词说明了什么 作者看见了什么 后来的变化又是怎样的 (分组讨论,指名回答) 学生1:“果然”一词说明太阳要从天边升起的想法是正确的,“我”终于看见了海上日出的真实情景。 学生2:接下来海边露出了太阳红而无光的小半边脸。 学生3:最后,太阳终于冲破了云霞,完全跳出了海面。 (3)比较着读一读下面的句子,你认为哪一句写得更好 为什么 (出示多媒体) 太阳努力上升。 太阳好像负着重荷似的,努力上升。 太阳好像负着重荷似的,慢慢地努力上升。 太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升。 最后一句写得更好,因为
4、在这一句中作者运用了拟人的修辞手法,表现出了太阳上升时的动态美。 (4)出示日出动态变化的情景。(出示多媒体) 太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。 上面片段中加点的部分写出了什么 加点的部分把太阳上升的过程按照一定顺序写了出来。(板书:日出时上升、冲破、跳出) 朗读时,你只要想象着太阳上升时吃力的样子,就一定能读好! (5)填空,整体导读。(出示多媒体) 这段话按顺序一步一步地写出了日出时海上景象的变化。作者不仅抓住日出时太阳的变化,还抓住太阳和的变化来写。 (6)学生用彩色笔在纸上画出想象到的画面,并用一两个词语概括图画
5、的意思。 学生互相评画、修改,派代表交流、展示。 学生看图,口述日出时的情景,再次感受日出时颜色美、光线多、变化快的壮观景象。 (7)说说当时作者会做些什么,说些什么,心情怎样。 (8)绘制简图,梳理顺序。根据我们刚刚整理出的太阳变化，用简单的示意图画出海上日出的过程，四人小组合作画图。请准备好的小组同学上台展示自己画，并说清太阳的变化。然后请同学们根据课文内容点评，学生抓住“位置”“形状”“光亮”点评。 3.自学第4、5自然段。 (1)过渡:刚才我们学习了天晴时海上日出的景象,通过抓文中重点词句体会的方式学习了课文。那么,当太阳走进云堆中,海上又是怎样的景象呢 继续往下看。请同学们默读第4、
6、5自然段,抓住重点词句把这两段话的内容说出来。 (2)交流学习内容。 出示重点句子。 有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。 为什么分辨不出水和天 (相机出示图片,指导朗读)(板书:日出后薄云直射水面) 品读句子,与课文比较,说说哪段话写得更好。(出示多媒体) a.然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。 b.太阳在黑云里发出的光芒,穿过黑云
7、的重围,替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围,出现在天空,甚至把黑云也涂成了紫色或红色。 鼓励学生大胆说出自己的阅读感受。(板书:厚云镶上金边) 学生思考,讨论。 a.当作者看到太阳被黑云挡住时,心情是怎样的 (很担心太阳,怕太阳不能冲出黑云的包围) b.太阳冲出重围时,云和周围的景物有了怎样的变化 (黑云被染成了紫色或者红色;这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连“我”也成了光亮的了)作者的心情又是怎样的 (非常高兴) 引导学生体会作者热爱大自然,追求光明的情感。(相机出示图片,指导朗读) 师生一起看图,口述日出前、日出时、日出后海上的情景,加深对海上日出的印象。 三课堂总结,布置作业 1.谈话总结,学习写法。 今天我们通过品读课文、想象作画的方法,充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们没有看过真正的海上日出,但读了巴金爷爷的这篇文章,就如同亲眼看见了这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢 学生发表自己的看法:细心观察,用心感受,用词准确,抓住特点,发挥想象 2.布置作业。 (1)你注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗 可以用课文第3自然段的写法来写一段话,描述一种自然现象的变化。 (2)课外搜集有关描写日出景色的古诗或短文,读一读,并与课文相比较,看其写法上有何不同之处。