《2023-2024学年人教版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物 第二节 植株的生长.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年人教版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物 第二节 植株的生长.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第三章 生物圈中有哪些绿色植物第二节 植株的生长一、 教材内容分析本节课是人教版七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二节。主要讲述的是植株的生长过程，包括根的生长，芽的发育以及植株生长所需的营养物质。按照被子植物生长发育的顺序，本节课是在学生了解种子的萌发之后来学习本课内容，既可以对所学的知识进行进一步认识，也为下一节开花和结果的学习打下基础，在教材中起到了承上启下的作用。本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。二、
2、 学习者分析七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘。若引导学生对一些现象提出如“种子萌发后，幼苗是怎样生长呢？根是怎样生长？枝条是怎样来的？”这些疑问。学生就会被问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行自主学习，在教学过程中进行多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。三、 教学目标1、 知识目标（1） 描述根的生长和枝条发育的过程；（2） 说明植株的生长需要营养物质。2、 能力目标（1） 通过观察图片、现象，进行分析、归纳能力的技能训练。（2） 运用显微镜观察根尖的永久装片。3、
3、 情感、态度与价值观目标（1） 通过植株生长过程的学习，认同事物发展变化的观点；（2） 通过合理施肥的学习，形成保护环境的意识。四、 教学重、难点1、 教学重点 （1） 描述根的生长和枝条发育的过程； （2） 说明植物的生长需要无机盐。2、教学难点 （1） 根尖的结构及其发育； （2） 叶芽的结构。五、教学策略选择根据学生的以上特点，以及教材的结构，教学方法定为如下：在根的生长和芽的发育中，可通过植物根的观察，视频的观看及阅读教材等，同时加以引导、互动，让学生更好掌握根的结构和芽发育成枝条这些知识点。在植株的生长需要营养物质这一部分，采用谈话法，类比法，讲授法，同时展示图片让学生观察、分析思考
4、，进而理解植株的生长需要无机盐等营养物质。采用导学案形式，便于学生理清教学思路，让学生一边听讲一边填写导学案，确保思路跟上教学，也方便后续的总结归纳过程；采用抢答，加分的奖励竞争机制，集中学生的注意力，调动学生的学习积极性；采用STSE教学策略，让学生理解过度施肥给生活环境带来的破坏性，突破“形成保护环境的意识”这一教学目标。六、 教学资源与工具设计教师：PPT课件；黄豆或绿豆种子萌发形成的根尖、茶花枝条实物、放大镜、根尖永久切片和显微镜；导学案学生：课前培养绿豆种子至其生根七、 教学过程学习内容教师活动学生活动设计意图复习旧知识（2min）引导回忆：1、播放种子萌发长成植株的视频；2、提出问
5、题，种子萌发形成植株时，包括哪些结构的发育？观看视频回答根、茎、叶复习旧知识，构建新旧知识之间的联系，采用播放视频的方式，让学生快速进入课堂，也可检测学生知识掌握情况导入新课(1min) 种子萌发形成植株包括地下根的发育和地上茎、叶的发育，我们先来看根的形成。思考知道种子萌发形成幼根，接着思考幼根如何生长？形成学习期待。讲授新知一、幼根的生长（18min）1、展示“植株幼根”的图片，讲解根尖的结构和位置，明白根尖是幼根生长最快的部位，对植株的生长非常重要。2、展示“黄豆种子萌发形成根”的两组实验（1） 引导学生观察两组实验结果；（2） 分析两组实验结果与根尖的关系，明白根尖的重要性。3、 根尖
6、对植株的生长至关重要这与其结构有关，进行实验探究活动。 任务一： 利用放大镜观察植物根尖的根毛，包括其数量、颜色、作用等。任务二：利用显微镜观察根尖永久切片，辨别不同部分细胞的形态特点。 完成导学案“根尖的结构”连线内容。4、 利用显微镜讲解根尖的结构，让学生根据细胞特点大胆猜测其功能和影响幼根生长两个最主要的因素，并让学生对自己的完成情况进行自我评价。5、 展示观察实验二，引导学生观察归纳根尖生长最快的部位。6、 播放动画，总结幼根的生长离不开细胞的分裂、分化和生长7、小结（1） 小结幼根的结构和生长。（2） 学以致用，让学生分析移栽时植株往往是带有土？观察幼根结构，思考幼根的作用发现有根尖
7、时幼根能生长，明白根尖很重要。观察根尖结构，感受根毛的数量和作用利用显微镜观察根尖永久切片，根据各个部位细胞的形态结构特点，将对应的根尖结构、细胞形态特征进行连线。猜测根尖各个结构的功能。回答主要靠分生区增加细胞数量，考伸长区增大细胞体积。保护根毛通过观察图片和实验结果，了解根尖位置及其重要性，层层深入，构建起幼根对于根生长的重要性。观察学生亲自培养的植物根尖，体验实验的带来的快乐。通过显微镜观察，更加直观形象，初步构建结构与功能相适应的观念，同时对学生的显微镜操作能力进行训练，达到学以致用的效果。形成生物体结构与功能相适应的观点。利用动画，将抽象的知识内容具体化，同时与细胞分裂、分化等相关内
8、容联系起来，构建知识的系统化。联系生活实际，学以致用。二、枝条是由芽发育成的（10min）1、采用诗句引出垂柳是怎样生长的？2、同桌合作，自学课本P98，完成以后两个任务（1） 观察实物茶花枝条，学会区分侧芽和顶芽；（2） 讨论“芽怎么形成枝条”并完成导学案相关内容。3、 讲授枝条是有芽发育成的（1） 区分顶芽、侧芽和枝条；（2） 利用动画，讲明叶芽的结构及其发育；（3） 引导学生总结芽能发育成枝条的原因。4、课外拓展（1） 茎除了能纵向生长以外，还能横向生长，讲解年轮的形成；（2） 并不是所有的芽都发育成枝条，如花芽发育成花，叶芽形成枝叶。5、总结种子萌发形成幼苗，幼苗形成植株的过程包括地下
9、的根生长和地上的茎和叶的生长，但不管是细胞数量的增加还是细胞体积的增大都离不营养物质的作用。思考观察茶花实物，了解侧芽、顶芽和枝条的概念。叶芽包括幼叶、芽轴和芽原基。各个结构将来发育情况为:幼叶 叶芽轴 茎芽原基 芽含有分生组织倾听、笔记 知道植株的生长同人类一样需要营养物质 实物观察，直观形象，体验理论联系实际的学习方式。利用动画，呈现芽纵切的形态图，化抽象为具体，利于重难点的突破。拓宽知识面，开阔视野，体验用日常所学的知识去解释生活中常见的现象的乐趣，提高学生的学习积极性。三、植株的生长需要营养物质（8min）1、展示植株正常生长的图片，提问植物如何获取应该物质的？2、过渡，提问为什么种植
10、庄稼要施肥，养花种草也需要施肥？3、 展示生长状况大约一致的玉米幼苗分别在等量的土壤浸出液和蒸馏水中的培养情况，引导学生分析（1） 一段时间后，两株幼苗的生长状况，包括它的株高、颜色、茎、叶、根的生长状况；（2） 两种植株出现该生长状况的原因？（3） 为什么土壤浸出液能够保证植株的正常生长？4、展示缺乏不同种类的无机盐，叶片所表现出来的不同症状，引导学生总结植物所需要的多种无机盐。5、 联系生活，在日常生活中，我们是否可以无限度的给植物施肥？6、 课外拓展，无土栽培。回答叶片进行光合作用获得有机物植物的根从土壤中获得水和无机盐回答获取无机盐回答土壤浸出液中植株生长健壮，颜色鲜绿；蒸馏水中植物瘦
11、弱，颜色发黄是否含有无机盐含有植株生长所需的各种无机盐回答含量较多的无机盐为氮、磷、钾不能将前后知识融会贯通，形成整体。图片观察，进行分析、概括、表达、交流的技能训练。联系实际，采用STSE的教学策略，让知识造福科技的同时，科技也能反作用于知识的更新积累，做中学。四、 总结（3min）总结归纳，得出植株生长及时小结巩固，形成完整的知识链。五、作业布置及练习（3min） 2学生抢答夯实基础，及时巩固，也是知识掌握情况的反馈。八、板书设计 第二节 植株的生长 分生区细胞分裂增加数量一、幼根的生长 伸长区细胞生长增大体积 植株的生长 需要营养物质 二、枝条是由芽发育成的 九、 教学反思 1、“植株的
12、生长”是原教材中的两节内容，在新教材中把知识点简化，增加了实验，目的是想让学生从宏观上知道根是怎么长长的，产生求知的欲望，并培养学生科学探究的精神、实事求是的科学态度，因此提前一周让学生开始培养绿豆种子生根发芽。 2、在宏观上学生知道了根的生长过程，同时学生很想知道在根的内部发生了什么变化，让学生利用显微镜了解根内部各部分细胞的特点之后，观察根在生长过程中各部分的变化的课件，通过动画的演示，学生很容易理解根的生长过程是根内部细胞连续发展变化的过程，包括分生区细胞的分裂使细胞数目的增多和伸长区细胞的伸长使细胞体积的增大。如此设计教学过程激发了学生强烈的求知欲望，提高了学生的观察能力。 3、根的生
13、长由宏观至微观的学习方法，使学生获得了枝条是由芽发育成的知识，通过动画的演示，学生很容易理解芽中的分生组织会不断进行细胞分裂和细胞分化，最终一棵小小的芽就会伸展成一个枝条。这种前后连贯的教学方法，既突出了重点又突破了难点，使学 生很容易能描述出根的生长过程和芽发育成枝条的过程。 4、整堂课主要运用了多媒体教学和直观法教学。利用多媒体，优化了课堂教学，使学生更加清晰和牢固地掌握了学习内容，展示插画枝条的实物、插图等极大地调动学生的感官，使学生赏心悦目，并产生热爱植物的情感。同时又渗透“适度施肥、保护环境”的情感意识，能唤起学生热爱植物、保护环境的情感。不足之处1、有些问题的设置，可以采取追问的形式，一步一步建构知识，让学生主动参与。2、教学的重难点可确立得更具体点，教学设计的书写要书面化些。