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1、植株的生长教学设计一、教材分析“植株的生长”是人教版生物学七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的一节内容。种子萌发长成幼苗，在合适的条件下，幼苗将继续长大，因此，本节接着“种子的萌发”，继续阐述“植株的生长”。要完整理解种子发芽后是怎样形成植株的，对于初中学生来说比较困难，因此，本节主要阐述地下部分幼根的生长和地上部分芽怎样发育成枝条，接着还阐述了植株的生长需要营养物质。“幼根的生长”这一部分内容，学生可通过实验直接观察已经长出根毛的萌发种子、观察根尖的永久切片，根据观察的结果绘制根尖的结构图并描述根尖各区域细胞的结构和功能特点来理解幼根的生长一方面要靠分生区细胞
2、的分裂增加细胞的数目，另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。“枝条是由芽发育成的”这一部分内容，学生可通过观察龙眼枝条来了解芽跟枝条之间的关系，以及芽跟花之间的关系。“植株的生长需要营养物质”这一部分内容，学生可通过观察演示实验的结果进一步认识无机盐对植株生长的重要性。学生可通过查阅资料，了解植物生长过程中缺乏含氮、含磷、含钾无机盐所表现的症状。另外，学生可通过查阅资料、小组讨论分析，了解农业生产过程中过量施用化肥对环境产生的影响，进而认同农业生产活动中合理施肥的重要性。二、教学目标（一）知识目标 1.描述芽的发育和根的生长过程； 2.说明植株的生长需要营养物质。（二）能力目标 1.通过图片、视
3、频、实物的观察、资料阅读、小组讨论等，培养学生的观察能力、比较分析能力，提升合作与探究的学习能力。（三）情感态度与价值观目标 1.关注农业生产活动中的合理施肥，培养学生保护环境的情感。三、教学重点和难点（一）教学重点 1.根尖的结构及其发育； 2.叶芽的结构及其发育； 3.植株生长需要无机盐的种类。（二）教学难点 1.根尖的结构及其发育； 2.叶芽的结构及其发育。四、教学策略播放“植物由种子萌发到长成幼苗”的视频进行导入，激发学生的求知欲和学习热情，让学生初步了解本节将学习“植株的生长”内容。将学生分成若干小组，组织学生观察已经萌发并长出根毛的绿豆和黄豆种子，让学生对根尖的结构有初步的了解。组
4、织学生展示手绘根尖结构图，并让学生尝试描述根尖各区域细胞的结构特点和功能特点，提高学生的动手能力和学习积极性，帮助学生了解根尖的结构和理解幼根的生长过程。组织学生观察龙眼枝条和带花的硬枝黄婵枝条，让学生描述枝条和芽的组成以及植物的芽如何发育成枝条，帮助学生理解枝条是由芽发育而来的。图片展示农业生产活动案例，学生通过观察、分析和讨论，总结得出植物的生长所需的营养物质。组织学生讲解“植物的生长需要多种无机盐”演示实验，让学生了解植物的生长需要多种无机盐。图片展示几种植物缺乏氮、磷、钾无机盐时的生长情况，让学生讨论、分析、判断是缺乏那种无机盐，应如何补充。组织学生收集、讨论、分析不合理施肥会对环境造
5、成什么影响，以及如何做到合理施肥，让学生认同农业生产活动中合理施肥的重要性。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课播放植物由种子萌发到长成幼苗的视频。 学生观看视频了解植物从种子萌发到幼苗的生长过程。通过观看视频，激发学生的求知欲和学习热情，让学生初步了解本节将学习“植株的生长”内容。幼根的生长观察根尖的结构 将学生分成若干小组，为每个小组准备好已经萌发并长出根毛的绿豆和黄豆种子、放大镜、镊子等。指导学生带着以下三个问题“1、根的哪部分长有“绒毛”？2、这些绒毛是什么？有什么作用？3、根生长最快的部位是？”观察根尖的结构。学生带着三个问题，用放大镜观察已经萌发并长出根毛的绿豆和黄
6、豆种子根尖。 通过实验观察，让学生了解根尖各区域细胞的结构特点，以及根毛的着生位置。描述幼根的生长过程 让学展示手绘根尖结构图，并让学生描述根尖各区域细胞结构特点和功能特点。 总结幼根的生长过程：一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数目，另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。 学生展示自己的手绘根尖结构图并描述根尖各区域细胞结构特点和功能特点。通过作品展示和描述，让学生了解根尖各区域细胞结构特点和功能特点，并理解幼根的生长过程一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数目，另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。枝条是由芽发育而来的为每个小组准备龙眼枝条和带花的硬枝黄婵枝条。组织学生观察和讲解枝条和芽的构
7、成，以及芽如何发育成枝条。学生观察龙眼枝条，观察课本98页“叶芽的结构及其发育”图，倾听代表同学讲解枝条和芽的结构，以及芽如何发育成枝条。 通过观察实物，培养学生的观察、比较和分析能力。通过代表学生的讲解，让学生进一步加深理解枝条是由芽发育而来的。植株的生长需要营养物质植株的生长需要哪些营养物质 多媒体展示农业生产活动中的灌溉和施肥图片并提出问题：种农作物时灌溉和施肥的目的是什么？灌溉和施肥分别为农作物提供什么营养物质？ 总结植物生长所需的有机物是通过叶片光合作用来提供的，水和无机盐则是由植物的根从土壤中吸收获得的。 学生观察图片并结合自己的生活经验进行回答。 通过观察图片并思考问题，让学生了
8、解植物的生长需要哪些营养物质。植株的生长需要无机盐让代表学生讲解“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中生长状况”演示实验。提出问题：用蒸馏水和土壤浸出液培养的幼苗的生长状况有什么不同？为什么土壤浸出液能够保证植株的正常生长？ 学生通过观察、比较和分析回答：土壤浸出液中含有玉米生长所需的多种无机盐。 通过实验，让学生了解植物的生长需要多种无机盐。植株的生长需要量最多的无机盐图片展示农业生产中常用的复合肥，引导学生观察肥料包装袋上的信息。提出问题：植物的生长需要量最多的无机盐有哪些？图片展示植物生长过程中分别缺含氮、含磷、含钾无机盐时的症状。组织学生讨论、分析、判断、讲解以上植物分别缺乏哪种无机盐。
9、学生观察并回答：植物生长需要量最多的无机盐是：含氮、含磷、含钾的无机盐。代表学生讲解植物生长过程中缺乏含氮、含磷、含钾的无机盐时的症状。让学生通过观察，了解植物的生长过程需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐，以及缺乏含氮、含磷、含钾的无机盐时的症状。如何合理施肥组织学生讨论过量施用化肥会对环境造成什么影响，以及如何做到合理施肥。学生讨论、分析、回答。让学生通过讨论、分析、回答，认同农业生产活动中合理施肥的重要性。课堂小结 展现知识框架，组织学生归纳本节所学习的内容。 归纳总结植株的生长包括幼根的生长；枝条是由芽发育成的；植株的生长需要营养物质三部分内容。 提高学生的知识归纳和总结能力，形成系
10、统的知识网络结构。课后探究布置课后探究任务植物的茎如何加粗生长。 了解植物茎加粗生长的过程。六、板书设计七、教学反思 本节教学设计体现了学生的主导地位，注重学生学习方式的转变，学生自己通过观察、比较、实验、思考、小组讨论、代表讲解、作品展示和描述等活动，对“植株的生长”一节内容进行全面的了解，提高了学生的实验探究能力、观察和比较能力、归纳和总结能力。 在学生展示手绘根尖的结构图和描述根尖各区域细胞结构特点时要注意引导学生观察根尖各区域细胞的结构特点、它们的功能、彼此之间的关系，让学生理解幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数目，另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。在组织学生观察龙眼枝条时要注意提醒学生对照课本98页“叶芽的结构及其发育”图，了解芽和枝条的结构，以及通过结构对比，理解芽如何发育成枝条。本节设计的演示实验“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况”，要清晰地看出两组幼苗生长状况的差异，大约需要两周的时间。所以，教师要提前三周带领学生准备实验，并设计好观察记录表，做好跟踪观察并如实记录。上课时，展示实验现象，引导学生分析实验结果、得出结论，使学生直观地体会到植株的生长需要无机盐。在组织学生讨论“农业生产活动中大量施用化肥会对环境造成什么影响”、“如何合理施肥”时，要提醒学生以小组为单位，提前查阅和收集资料，可咨询当地有经验的农民。第 9 页 共 9 页