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1、前言投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！劝 学荀 子1.掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词，“于、者、而”3个文言常用虚词，熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。2.认识本文论述的学习意义、作用、态度、方法，并用以指导自己的学习。3.体味本文充分运用比喻进行说理的艺术特点。教学目标解题 劝学的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”的繁体字“勤”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这
2、是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。知人论世诵读课文1、初步感知课文。2、视频范读课文。3、齐读课文，把握文意，理清思路。中（中（zhzh ngng）輮（輮（r r u u）舆（）舆（y y）有（有（y y u u）槁暴（槁暴（go pgo p）砺（砺（l l）参省（参省（cnxngcnxng）须臾）须臾（yy ）跂跂 （qq ）楫（楫（j j）生（生（xngxng）蛟（蛟（jiojio ）跬（跬（kuku ）骐骥（骐骥（q jq j ）驽（）驽（nn
3、 ）锲（）锲（qiqi ）镂（镂（lulu ）跪（跪（gugu）蟮（）蟮（shnshn）螯（）螯（o o）理清思路 中心论点“学不可以已”。三个角度论述：第二段：提出学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义；第三段，“善借于物”即善于向外界学习，说明学习具有重大的作用：可以弥补自己的不足；第四段，谈了学习的方法和态度，强调学习应持注重积累、持之以恒、专心致志，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。一、提出中心论点，二、论证学习的意义三、论证学习的作用四、论证学习的方法、态度研读课文分析课文第分析课文第1段段君子曰：学不可以已。u“君子”是一个合成双音词。这
4、里指有学问有修养的人。u“可以”可译为“应该”。u 全句译为：有学问有修养的人说，学习是不应该(可以、能够)停止的。明确：本段是文章的中心论点。分析课文第分析课文第2段段学生试译难句，教师点拨指正。青，取之于蓝，而青于蓝u“青”1：名词，“青”2：形容词。u“于”1：从，“于”2：比。u“取之于蓝，而青于蓝”状语后置译文：译文：靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。u两个“中”作动词，“符合”的意思。u“绳”指木工取直用的墨线，这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。u“輮”和“为”是两个动词，“輮”通“揉”，指古代
5、用火熨木使之弯曲的一种方法，现作“揉”，解释“使弯曲”。“为”，做成。u“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果，作连词用，译作“而”。全句译为：(一块)木材直得合乎(木匠拉直的)墨线，假如使它弯曲而成为车轮，它的弧度(就可以)符合圆规(画的圆圈)。故故木木受绳则受绳则直，直，金就砺金就砺则则利。利。故故：所以所以 则则：就：就 就就：动词，靠近、：动词，靠近、接近接近 利利：锋利：锋利全句全句译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，君子君子博学而博学而日
6、日参省乎参省乎己，则己，则知明而行知明而行无无过过矣矣博博：广泛广泛 。而而：第一个为表递进连词，意为：第一个为表递进连词，意为“并且并且”；第二个为表并列连词，意为第二个为表并列连词，意为“而且而且”。省省：xngxng，与，与“参参”同义。同义。乎乎：介词，相当于：介词，相当于“于于”，意思是，意思是“对、向对、向”。知知：zhzh，通，通“智智”，智慧。智慧。明明：明达。指对事理有明确透：明达。指对事理有明确透彻的彻的认识。认识。行行：行为。行为。过过：过失：过失全句全句译文译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查自己进行检查,就聪慧
7、明达就聪慧明达,而且行为没有过失了。而且行为没有过失了。青胜于蓝冰寒于水直木輮轮木受绳直 改变自己金就砺利结论：事物经过加工可以提高自己，改变自己。喻义：人通过学习可以提高自己，改变自己。提高自己第二段分析课文第分析课文第3段段学生试译难句，教师点拨指正。吾吾尝终日而尝终日而思矣，不如思矣，不如须臾须臾之之所学所学也；吾尝也；吾尝跂跂而而望矣，不望矣，不如登高如登高之博之博见也。见也。尝尝尝尝：曾经曾经。终日终日终日终日：整天整天。须臾须臾须臾须臾：片刻片刻。所所所所学学学学：“所所”字结构，字结构，学习的学习的 （收获（收获）。之之之之：助词，主谓之间，取：助词，主谓之间，取：助词，主谓之间
8、，取：助词，主谓之间，取独独独独。博博博博：广博，：广博，宽广宽广“终日而思终日而思”和和“跂而望跂而望”属于属于“对举对举”，结构相同，结构相同，“而而”表示修表示修饰关系。用现代语表述，依次为饰关系。用现代语表述，依次为“整天地想整天地想”和和“抬起脚跟向远处看抬起脚跟向远处看”。全句全句译文译文：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。获；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。u句中“舟揖”是合成双音词，偏义复词，联系上下文，偏指舟。u“水”，名词用如动词，“游泳”。u“绝”是会意字，从“纟”，从
9、“刀”，从“卩”（象人形），意思是人用刀横断丝织品，“绝江河”很像横断水流，所以“绝”引申为“横渡”。u“江河”古人专指长江、黄河，现在的词义扩大了，泛指一切江、河。假舟楫者，非能水也，而绝江河。全句译为：借助船只的人，并不是能游泳，但是能横渡江河。思考“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这里强调的是“借助外界”，这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。
10、跂而望登高博见登高招见者远顺风呼闻者彰假于马致千里假舟楫绝江河共性：“善假于物”。结论：善假于物，可以弥补不足，达到目标。喻义：人通过学习可以弥补自己的不足。第三段分析课文第分析课文第4段段学生试译难句，教师点拨指正。u句中“神明”即“神灵”；u“圣心”指完美的品德和最高的智慧；u“自得”不是现代汉语中的合成双音词，“自”是自然，“得”是通；u“而”是表示因果关系的连词。积善成德，而神明自得，圣心备焉。全句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。故不积故不积跬跬步，步，无以无以至千里；不积小至千里；不积小流，无以成江海。流，无以成江海。跬跬：古代的半步。古代
11、称跨出一脚为：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬跬”，跨两脚为，跨两脚为“步步”无无以以：固定句式，没有用来：固定句式，没有用来的（办法）的（办法）全句全句译文译文：所以不积累每一步，就无法达到千：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；不积聚细小河流，就无法形成江海。里之外；不积聚细小河流，就无法形成江海。u句中两个“之”是定语后置的标志。u“爪牙”在本文中是两个单音词，它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比喻义：帮手、武士；现代又转为贬义的比喻义：帮凶、走狗，词义的感情色彩有了变化。u“强”读qiang，坚硬的意思。u“上”、“下”方位词作状语，“向上”、“向下”。u“黄泉”是特殊的单纯双音
12、词。u“用心”不是合成双音词，“用”是引介原因的介词，译作“由于、因为”、u“心”是“心思”的意思。“一”，作动词，专一的意思。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。全句译为：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，(却能)上吃泥土，下饮地下水，(这是)由于心思专一(的缘故)。积累（1）积土、积水积善（正面）不积跬步、不积小流。（反面）骐骥一跃，不能十步；（反面）坚持（2）驽马十驾，功在不舍。（正面）锲而舍之，朽木不折；（反面）锲而不舍，金石可镂。（正面）专一（3）蚓无用心一也；（正面）蟹六用心躁也。（反面）学习知识必须有“锲而不舍”的精神，不断地积累；要做到这一点，就必须用心专一。第
13、四段 本文作为荀子的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。总结艺术特色1、大量运用贴近生活的比喻阐明事理。（释理通俗，形象鲜明）2、论证方法灵活（观点突出，说理深刻）3、结构采用“总分”式。（纲举目张，条理清晰）4、语言特点：多用对偶，夹用排比。通假字：輮，有，暴，知，生。词类活用：动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。名词作状语：a君子博学而日参省乎已 b上食埃土，下饮黄泉名词用作动词：a假舟楫者，非能水也 b假舆马者，非利足也形容词用作动词：假舆马者，非利足也积累字词句3、.特殊句式 （1）判断句虽有槁暴不复挺者，輮使之然也 登高而招，臂非加长也君子生非异也，善假于物也（2）介词结构状语后置 A 青出于蓝，而青于蓝。B 冰，水为之，而寒于水。（3）定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（4）省略句：輮（之）以为轮（4）固定格式：无以至千里（“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）布置作业1、背诵全文谢 谢 您 的 观 看