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1、1.1.整体感知，探寻情感变化整体感知，探寻情感变化2.2.涵泳品味，体悟旷达思想涵泳品味，体悟旷达思想3.3.合作探究，思考人生意义合作探究，思考人生意义学习目标学习目标壬壬戌 窈窕窈窕 斗斗牛 愀愀然 舳舻舳舻 匏匏樽 蜉蝣蜉蝣 冯冯虚御风 山川相缪缪 酾酾酒临江 横槊槊赋诗相于枕藉藉 泣孤舟之嫠嫠妇 桂棹棹兮兰桨 预习检测预习检测苏轼情感变化于是饮酒乐乐甚苏子愀然愀然托遗响于悲悲风客喜喜而笑 整体感知整体感知 作者在第二段开头说：“于是饮酒乐甚”，请思考他因何而“乐”？涵泳品味涵泳品味 清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。“乐”除了表现在美景，还有哪些
2、动词也表现了诗人泛舟秋江的快乐？涵泳品味涵泳品味 举属诵歌纵凌举属诵歌纵凌浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。苏子为何愀然？悲从何来？美人舞泣 涵泳品味涵泳品味 客为何而“悲”？固一世之雄也，而今安在哉？寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。涵泳品味涵泳品味 之之变：逝者如斯；盈虚者如彼不变：而未尝往也；而卒莫消长也取：江上之清风，山间之明月不该取：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。而又何羡羡乎？合作探究合作探究 诗人如何劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？补充阅读 喜笑洗更狼籍枕藉既尽东白 正是这种难言
3、的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹。去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话，于是对话也一定会变得异乎寻常。合作探究合作探究 他，真正地成熟了与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。余秋雨苏东坡突围作品作品景景人人文文情情念奴娇赤壁怀古赤壁赋 比较阅读 作品作品景景人人文文情情念奴娇赤壁怀古宏大壮阔为英雄人物出场做铺垫，营造氛围胜者周郎对比反衬自己的年老无为雄壮豪放失意后的旷达赤壁赋宁静清雅为下文“水月”之理做铺垫逝者曹操说明人生有限深沉蕴藉 比较阅读 请模仿“感动中国人物”颁奖词，为苏轼拟写一则“感动历史人物”颁奖词。他仕宦一生，沉浮一生，却总对生命保持着一种热忱。他把苦难研成墨，把贬谪当成笔，挥豪出一篇篇豪放旷达的词章。他在自然的怀抱里练就洒脱超然的心境，他让我们学会用心去体味生命中的每一缕清风，每一轮明月，让我们学会认清生活的真相后还依然热爱生活！课堂练笔课堂练笔 请模仿“感动中国人物”颁奖词，为苏轼拟写一则“感动历史人物”颁奖词。他仕宦一生，沉浮一生，却总对生命保持着一种热忱。他把苦难研成墨，把贬谪当成笔，挥豪出一篇篇豪放旷达的词章。他在自然的怀抱里练就洒脱超然的心境，他让我们学会用心去体味生命中的每一缕清风，每一轮明月，让我们学会认清生活的真相后还依然热爱生活！课堂练笔课堂练笔