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1、第三章第三章 体液调节体液调节第第2 2节节 激素调节的过程激素调节的过程（第（第2 2课时）课时）教学目标教学目标目标目标010102020303通过建立血糖调节、甲状腺激素分泌调节通过建立血糖调节、甲状腺激素分泌调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。(科学思维科学思维)通过分析血糖调节、甲状腺激素分泌的调通过分析血糖调节、甲状腺激素分泌的调节，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。节机制。(生命观念生命观念)关关注注糖糖尿尿病病及及生生活活用用品品或或食食品品中中过过量量激激素素对人体健康的影响。对人体健康的影
2、响。(社会责任社会责任)长津湖之水门桥冰雕连（视频）长津湖之水门桥冰雕连（视频）情景视频情景视频思考：思考：当我们伟大的志愿军战士在皑皑白雪中战斗时，他们的机体为了抵御当我们伟大的志愿军战士在皑皑白雪中战斗时，他们的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？当我们在寒风中瑟瑟发抖时，身体内几乎所有细胞动员起来，共同抵御寒冷。起运动作用的是神经冲动神经冲动和激素激素，甲状腺分泌的甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用甲状腺激素在其中起重要作用。一、激素调节的实例一、激素调节的实例实例二：实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
3、甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺激素甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用几乎作用于体内的所有细胞于体内的所有细胞，提高细胞代谢的速率提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量使机体产生更多的热量。思考：思考：甲状腺激素的分泌是如何调节的呢甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？课本P53垂体中的某些物质可以维持甲状腺的，促进甲状腺分泌激素。甲状腺材料1：实验发现：摘除大鼠的垂体，甲状腺将萎缩，甲状腺激素显著减少；如果给大鼠注射垂体的提取物，可以部分地恢复甲状腺的大小。形态实验结论：材料2：如果向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH），可增加垂体分泌促甲状腺激素（TSH）的量。下丘脑TRH分
4、泌垂体促进TSH分泌甲状腺促进甲状腺激素分泌归纳建模二.甲状腺激素分泌的分级调节请结合教材P53“思考.讨论”回答下列问题：下丘脑TRH垂体TSH甲状腺甲状腺激素分泌促进分泌促进分泌抑制抑制材料材料3 3：实验发现将下丘脑：实验发现将下丘脑分泌分泌TRHTRH的区域损坏的区域损坏，或向该动物的，或向该动物的垂体中注垂体中注射微量的甲状腺激素射微量的甲状腺激素后，血液中的后，血液中的TSHTSH水平会明显降低水平会明显降低。临床发现，血液中的临床发现，血液中的甲状腺激素水平升高甲状腺激素水平升高，TSHTSH的水平降低，当甲的水平降低，当甲状腺功能衰退时，血液中状腺功能衰退时，血液中甲状腺激素水
5、平下降，甲状腺激素水平下降，TSHTSH的水平升高的水平升高。材料材料4:4:科学家已经证实：甲状腺激素含量增加到一定程度时，也会抑制下丘脑分泌TRH。归纳建模讨论1.在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？下丘脑分泌的TRH，可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。（分级调节）甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定浓度时，又会抑制下丘脑和垂体的分泌。（反馈调节）2.在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的？通过分级调节和反馈调节实现。课本P53思考讨论下丘脑TRH分泌垂体促进分泌TSH促进甲状腺甲状腺激素分泌分
6、级调节反馈调节细胞代谢增强，产热量增加，抵御寒冷促进过多时抑制抑制寒冷等神经系统刺激神经冲动一、激素调节的实例一、激素调节的实例实例二：实例二：甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌的分级调节思考：思考：什么是分级调节什么是分级调节？有哪些？有哪些类型呢？有什么意义？类型呢？有什么意义？课本P531)概念：下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。2)类型：3)意义：可以放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。下丘脑-垂体-甲状腺轴下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素(-)甲状腺甲状腺激素(-)下丘脑-垂体-甲状腺轴下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴下丘脑-垂体-性腺
7、轴2.分级调节课本P53下丘脑垂体甲状腺甲状腺肾上腺皮质肾上腺皮质性腺性腺促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素促肾上腺皮质激素释促肾上腺皮质激素释放激素放激素促性腺激素释放激素促性腺激素释放激素促肾上腺皮质激促肾上腺皮质激素素促性腺激素促性腺激素靶腺体甲状腺激素甲状腺激素性激素性激素肾上腺皮质激素肾上腺皮质激素下丘脑-垂体-靶腺体轴完成下列填空【例【例3 3】下图是人体甲状腺激素分泌调节示意图】下图是人体甲状腺激素分泌调节示意图,下列有关叙述错误下列有关叙述错误的是的是()A.A.激素甲为促甲状腺激素释放激素激素甲为促甲状腺激素释放激素 B.B.激素丙为甲状腺激素激
8、素丙为甲状腺激素 C.C.该图体现了甲状腺激素分泌的分级调节该图体现了甲状腺激素分泌的分级调节 D.D.激素丙的增加会促进激素乙的分泌激素丙的增加会促进激素乙的分泌金版学案P86D促甲状腺激促甲状腺激素释放激素素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素3.实例分析：地方性甲状腺肿的原因。患者体内存在正确的分级调节和反馈调节的过程，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿大的原因是什么？从反馈调节的角度解释原因？下丘脑下丘脑促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素(TRH)(TRH)垂垂 体体促甲状腺激素促甲状腺激素(TSH)(TSH)甲状腺甲状腺甲状腺激素甲状腺激素促进促进促进促进-缺碘不足抑制
9、减弱抑制减弱增多增多如何预防和治疗？对于缺碘地区，要选择含碘食盐，手术切除增生的甲状腺。反馈调节当当缺碘时缺碘时，导致甲状导致甲状腺激素合成障碍，致腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素使血浆中甲状腺激素水平下降水平下降（1 1分）分），对，对下丘脑和垂体的负反下丘脑和垂体的负反馈作用减弱馈作用减弱（1 1分）分），使使TRHTRH和和TSHTSH的分泌增的分泌增加，进而引起甲状腺加，进而引起甲状腺肿大。肿大。（1 1分）分）金版学案P85【例【例4 4】碘是合成甲状腺激素的重要原料碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠钾泵钠钾泵可维持细胞内外的可维持
10、细胞内外的Na+Na+浓度梯度浓度梯度，钠碘同向转运体借助钠碘同向转运体借助Na+Na+的浓的浓度梯度度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化碘被甲状腺过氧化物酶活化后后,进入滤泡腔进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是。下列说法正确的是()A.A.长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少B.B.用钠钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞会使其摄碘能力减弱用钠钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞会使其摄碘能力减弱C.C.抑制甲状腺过氧化物酶的活性可使甲状腺激素合成增加抑制甲状腺过氧化物酶
11、的活性可使甲状腺激素合成增加D.D.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加B金版学案P86【实例分析2】运动员服用睾酮衍生物后，会出现睾丸体积减小、精子生成量减少的现象。请你分析原因。下丘脑促性腺激素释放激素垂体促性腺激素(-)性腺性激素(-)运动员服用睾酮衍生物后，睾酮含量升高。其对垂体的抑制作用增强，导致垂体分泌促性腺激素减少，不能继续维持睾丸的形态结构。睾丸萎缩，精子产生减少。增多增强增强减少通过体液进行运输作用于靶器官、靶细胞作为信使传递信息微量和高效0101040403030202激素调节特点二、激素调节的特点二、激素调节
12、的特点课本P54-55二、激素调节的特点任务1探究激素调节的特点2.激素能定向运输吗？1.临床上为什么通过抽取血样检测内分泌系统中激素的水平？不能；内分泌细胞产生的激素会弥散到体液中，不能；内分泌细胞产生的激素会弥散到体液中，随血液流到全身，因此激素不能定向运输。随血液流到全身，因此激素不能定向运输。内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递各种信息。因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。传递各种信息。因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。3.激素运输到全身各处
13、，是不是对所有细胞都能起作用？4.激素只能作用于靶器官、靶细胞的直接原因和根本原因是什么？不一定；激素只能作用于靶器官或靶细胞不一定；激素只能作用于靶器官或靶细胞靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体(直接原因直接原因)；与相应激素结合的受体基因，只在靶细胞内特异性表达与相应激素结合的受体基因，只在靶细胞内特异性表达(根本原因根本原因)。阅读课本P54，找出答案3.作为信使传递信息 激素犹如信使，将信息从内分泌细激素犹如信使，将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。的代谢变化。激素一经靶细胞接
14、受并起作用后就激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了失活了，因此，体内需要源源不断产，因此，体内需要源源不断产生激素生激素,以维持激素含量的动态平衡。以维持激素含量的动态平衡。二、激素调节的特点二、激素调节的特点思考：思考：激素能持续作用吗？激素能持续作用吗？阅读课本P54，找出答案二、激素调节的特点5.分析观察甲状腺激素检测报告单及一分子肾上腺素与一分子受体结合引起的效应图，说明激素调节具有什么特点？nmol/Lnmol/LmIU/Lpmol/Lpmol/L微量、高效阅读课本P55，找出答案通过体液运输作用于靶器官、靶细胞作为信使传递信息微量和高效0101040403030202激素调激素调节
15、特点节特点【注意】【注意】激素种类多、量极微，既激素种类多、量极微，既不组成细胞结构不组成细胞结构，又又不提供能不提供能量量，也，也不起催化作用不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。生理活动发生变化。二、激素调节的特点二、激素调节的特点课本P54-55 巧记激素作用的“四”和“三”(1)四个特点。(2)三个“不”。特点一特点二特点三特点四通过体液进行运输作用于靶器官、靶细胞作为信使传递信息微量和高效金版学案P88 【例【例5 5】下列有关激素调节特点的叙述】下列有关激素调节特点的叙述,错误的是错误的是()A.A.在人体血液中甲
16、状腺激素含量极少在人体血液中甲状腺激素含量极少,而而1 mg1 mg甲状腺激素可使人体产甲状腺激素可使人体产热量增加约热量增加约4 000 kJ,4 000 kJ,这体现了激素调节微量和高效的特点这体现了激素调节微量和高效的特点 B.B.激素弥散在体液中激素弥散在体液中,随血液流到全身随血液流到全身,传递各种信息传递各种信息 C.C.激素只能运输到特定的细胞或器官激素只能运输到特定的细胞或器官,这些细胞或器官就是该激素的这些细胞或器官就是该激素的靶细胞或靶器官靶细胞或靶器官 D.D.激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了,因此体需要因此体需要源源源源不断地不断
17、地产生激素产生激素C金版学案P881.1.协同作用协同作用：不同激素对同一生理效应起不同激素对同一生理效应起增强效应增强效应的作用的作用。2.2.相抗衡相抗衡：不同激素对同一生理效应发挥不同激素对同一生理效应发挥相反的作用相反的作用。协协同同作作用用生长激素生长激素甲状腺激素甲状腺激素肾上腺素肾上腺素胰高血糖素胰高血糖素调节生长发育调节生长发育增加产热增加产热升高血糖升高血糖相抗衡胰高血糖素胰高血糖素胰岛素胰岛素升高血糖升高血糖降低血糖降低血糖说明：说明：有些教辅把胰高血糖素的升血糖和胰有些教辅把胰高血糖素的升血糖和胰岛素的降血糖放一起称为拮抗作用。因为该岛素的降血糖放一起称为拮抗作用。因为该
18、术语源自其它学科，生理学中极少使用，故术语源自其它学科，生理学中极少使用，故新教材抛弃了这种提法。新教材抛弃了这种提法。激素之间的关系课本P55归纳总结：动物激素、酶、神经递质的比较 项目 动物激素 酶 神经递质不同点 来源化学本质作用部位发挥作用后去路相同点内分泌腺或内分泌细胞几乎所有的活细胞神经元轴突末梢的突触小体蛋白质类、氨基酸衍生物类、固醇等绝大多数是蛋白质，少数是RNA与特定的靶器官、靶细胞细胞膜上或细胞内的受体结合与底物结合，细胞内外或体外都可起作用作用后迅速失活反应前后，性质不变，保持活性作用后被降解或回收进细胞1.都有生物活性；2.均与特定分子结合后起作用；3.都不提供能量；4
19、.都不组成细胞结构突触后膜上的受体多种多样，大多为小分子金版学案P87一、概念检测1.以下关于胰岛素、甲状腺激素作用特点的叙述，错误的是（）A.需借助体液运输B.发挥作用后立即失活C.在代谢时发挥催化作用D.作用于特定的细胞、器官2.机体内各种激素彼此关联，相互影响，共同参与调节同一生理功能。下列对激素间相互关系的描述，正确的是（）A.胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系B.胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡C.雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺激素，二者为协同关系D.生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡CB课本P553.如图为早餐后(
20、13点之前未再进食)血糖含量变化，按段分析血糖含量变化的具体原因（说明血糖的来源或去向，以及相关激素的作用）BCDAB：食物中的糖消化吸收BC：被组织细胞摄取、氧化分解合成肝糖原、肌糖原转化为甘油三酯等CD：肝糖原分解脂肪等物质转化一、概念辨析课本P55BCD胰岛素3.如图为早餐后(13点之前未再进食)血糖含量变化，按段分析血糖含量变化的具体原因（说明血糖的来源或去向，以及相关激素的作用）胰高血糖素一、概念辨析课本P551.甲状腺癌患者切除甲状腺后，其下丘脑分泌的TRH还有作用吗？其垂体分泌的TSH呢？为什么这样的患者要终生服用甲状腺激素类药物？还有作用，因为TRH的靶器官是垂体，而不是甲状腺；因失去了甲状腺激素对垂体分泌TSH的抑制作用，TSH水平会升高；甲状腺激素对机体代谢和生长发育等具有重要的调节作用，故切除甲状腺后需要终生服用甲状腺激素类药物。二、拓展应用课本P55