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1、统编版语文四年级上册第七单元 习作写信 一等奖创新教学设计（2课时）习作“写信”教学设计 自由表达 学习目标 1能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 2能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。 学习重难点 用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 教师准备 相关课件、准备数量足够的信封、学习单。 课时安排 2课时 前置性学习内容 听家长讲家书的故事，看一看保存的信件。 第一课时 学习内容与目标 1感知书信互通消息、交流感情的作用。 2通过学习，掌握正确的书信格式，知道书信写什么。 情境与任务 活动一：互相交流，了解书信 1.同桌互相观看自己保存的信件。 2小组交流：关于书信，你从长辈那
2、里了解到了些什么？ 3全班汇报。 点拨：书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。现在，在我们的生活中，书信仍然发挥着它独有的作用。今天，我们一起来学习如何写书信。 活动二：协作学习，明确格式 1读例文，了解书信。 小杰在爸爸的帮助下，通过查资料学习了写信，并给叔叔写了一封信。 亲爱的叔叔： 您好！ 您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！ 告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。 您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？ 祝 身
3、体健康！ 侄儿小杰 2018年11月25日 2小组根据“学习提示”展开探究。 学习提示：(1)读例文，说一说小杰给叔叔的信里写了什么。 (2)探究写信的格式要求和注意事项。 3小组汇报，全班交流评议，明确具体格式要求。 (1)称呼：顶格写，加冒号。 (2)问候语：另起一行空两格。 (3)正文：每段开头空两格，先写要紧的事，一件事写一段。 (4)祝福语：“祝”字另起一行空两格，具体内容另起一行顶格写。 (5)署名和日期：写在右下方，分行写。 4熟记书信顺口溜。 称呼顶格加冒号，换行空格来问候。 正文每段空两格，一件一件分段写。 说说近况谈看法，抒发感情请帮忙。 清楚明白语简洁，表达得体感情真。
4、事情说完送祝福，先空两格后顶格。 署名日期不颠倒，工整写在右下角。 设计意图：本环节意在联系书信与学生的生活。学生通过课前了解书信的相关信息，尤其是学生讲述父辈的书信故事，能帮助其对书信建立感性认知，为后面的学习奠定基础。 活动三：小试牛刀，练习写信 1写前思考，组内交流。 我们也来学习小杰，给亲友或老师写一封信。你最想给谁写信？写哪些内容？和组内同学交流一下。 2小组派代表汇报，全班讨论交流。 (1)交流写什么：可以谈自己的事情，比如，说近况、谈看法等；也可以向收信人询问、回答、表示谢意、表示关心、发出请求等。 (2)交流怎么写：比如，对长辈的称呼可以在前面加上“尊敬的”“敬爱的”“亲爱的”
5、等词语，给年长的长辈写祝福语，可以写“敬祝健康”，给年轻的长辈可以写“祝健康”“祝工作顺利”，给同辈可以写“祝学习进步”“祝天天开心”。 点拨：写信的时候，称呼、问候语、祝福语要依据对方的年龄、身份以及你们之间的关系来写，要得体。 3.练一练。 (1)练习给不同的人物选择适当的祝福语。 外婆祝你天天开心 叔叔 敬祝健康 好朋友 祝您工作顺利 老师 祝你取得优异成绩 敬祝近安 祝心想事成 (2)全班讨论小结：祝福语的内容要根据对象而定，如果给年长的长辈写信，可以写“敬祝健康”“敬祝近安”；如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您健康”“祝您工作顺利”；如果给同辈写信，可以写“祝你学习进步”“祝你天天开
6、心”。 4小结：看来书信的格式要写正确，不仅要注意写对位置，还要注意根据写信的对象使用贴切的语言。 5选好交流对象，开始写信。 6同桌交换读信，相互指出问题并修改。 设计意图：通过内容梳理，让学生了解书信可写的内容很宽泛。通过连线让学生明白不同辈分、不同关系的人用的祝福语是不同的，写祝福语要有对象意识。 第二课时 学习内容与目标 1学习规范地写信封。 2通过写信、寄信的实践活动认识书信交流、沟通的作用。 前置性学习内容 1收集自己家的家书或者亲友来信的信封。 2了解自己所在地区以及本次写作收信人地区的邮政编码。 情境与任务 活动一：全班交流，评改习作 1小组内交换自己的书信，相互指出问题并修改
7、。 2找出下面这封信格式上的错误和表达不得体的地方，并用修改符号改正。 尊敬的奶奶： 您好！叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小雪长大了！”奶奶，你说我是不是长大了？ 冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，你可一定要记住呀！ 祝学习进步！ 孙女小雪 预设：称呼没顶格写；问候语未单独放一行；祝福语不恰当；没有写日期；“您”与“你”不统一。 3针对全班评议，再次修改自己的习作。 设计意图：本环节的设置依据真实的学情进行。学生的书信主
8、要存在两方面的问题，一是格式不正确；二是内容不清楚。针对习作书信进行这两个方面的自评、互评和教师指导，实现以点带面引导学生自主修改习作的目的。 活动二：组内探究，学写信封 1小杰写好了信，可是他不知道怎么把信寄给叔叔，你能帮帮他吗？ 2组内探究信封要写清楚哪些信息。 预设：信封上要写清楚收信人的姓名、详细地址、邮政编码和寄信人的姓名、地址、邮政编码。 _ 收信人邮编_ _ 收信人地址_ 收信人姓名_ 寄信人地址、姓名_ _ _ 寄信人邮编 3小组内观看自己收集的信件信封。明确完整的信封内容，知道信封的前两行写收信人的信息，第三行写寄信人的信息。收信人和寄信人所在地的邮政编码分别写在左上角和右下角。邮政编码可以在网上或邮局查到。 4根据要求写信封。 请你根据下面提供的信息，帮小杰写一个信封。 小杰就读于北京市实验小学四年级二班，邮政编码是100000；他的叔叔张峰在重庆市沙坪坝区沙正街174号，重庆大学航空航天学院工作，邮政编码是400044。 活动三：课堂延伸，学以致用 1用喜欢的信纸，把信誊抄好，做到字迹工整，卷面整洁，并写好信封，把信寄给对方。 2观看电视节目见字如面，了解更多的书信知识。