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1、第三单元第一课时目标导航1 .认读本课的13个生字，学写8个生字。2 . 了解曹冲称象的方法，并能用自己的话说一说。3 .培育学生做事有信念。信任自己的实力。4 .遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时留意接受别人合理的看法。（一）引思导学1、创意导学。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有 见过称象？（板书：称象）假如叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以 前的时候,我们聪慧的祖先中有一个才7岁的孩子,就精彩地完成了称象的任务。 他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称 象的吗？今日我们就来学习课文称象。2、前置性学习检测（1）看到
2、这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学1、自主阅读：（1）、学生借助拼音自由轻声读课文。（2）、再指名读课文。留意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（3）、再指名分段读课文，留意给生字正音。找出文中的人物。老师相机 板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找挚友。3、小组汇报沟通，老师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字词卡片，指名读，齐读。）4、整体感知：你从文中读懂了什么？新学生字，也可以帮你们更好的学习语文哦! 学习生字“帮”老师范写学生书写板书设计:教学反思:6. 一封信教学目标：1、
3、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的实力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更宠爱哪封信呢？学会 语言的运用技巧。3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、看法与价值观：1、使学生懂得在困苦中找寻乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲 人担忧的道理。2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更奇妙。教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的运用方法。2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道
4、理。教学过程:第1课时一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告知挚友或亲人一些 什么事情？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、依据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把 我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能 顺当地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！(2)去掉拼音认读生字。调皮的生
5、字宝宝丢掉了它的帽子，你们还相识他们吗？给你的同桌读一读 吧！(3)开火车读生字。(4)沟通识字方法。有什么好方法能记住他们吗？先跟你同桌沟通沟通！老师也出几个字谜考考大家！(5)认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？(课文讲了露西要给爸爸写一封信，起先露西给爸爸报告家里的坏消息，后 来在妈妈的提示下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封信?3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、视察要求写的生字，说说在写的时候应当留意些什么？2、全班沟通
6、，相互提示。3、视察“珠、圆、笔”，在写的时候应当留意些什么？4、老师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、老师点评。五、总结全文。板书设计:教学反思:7.妈妈睡了教学目标:1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的 词语的意思，积累部分词句。3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：1、识字学词2、接受多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。教具准备：歌曲世上只有妈妈好、感恩的心生字卡片多媒体课件教学时间：2课时教学内容：第一课时一、创设情境，导入新课师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们确定很惊惶
7、，为了放松一下， 我们来听一首歌。录音一起唱（放录音世上只有妈妈好）生：随音乐一起边拍手边唱师：这首歌颂得是谁呀？生：唱得是妈妈师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌颂得那么有感情，看来平常你 们确定留心视察自己的妈妈，有一位小挚友也视察了自己的妈妈，你们看（课件 出示课本插图）他视察了妈妈的什么？生看图回答问题揭示课题，板书妈妈睡了我们应当怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应当读得很轻）练读。 下面我们一起去相识小作者的妈妈。师范读课文。二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很宠爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读 的时候，要多和生字挚友打招呼，把课文读到你满意为止。2、生自由
8、练读。(1)选择你宠爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。(2)指名朗读。指导长句子的朗读。A、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。这两个句子较长，留意断句指导。师范读。生练读。三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真细致，老师信任你们对生字挚友也确定很熟悉 了，现在我们就来相识一下。出示带汉语拼音的生字词，相识哪个读哪个。2、学生以小组为单位，相互读生词。3、去掉拼音，学生认读生词。4、开火车读。抢读。5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字挚友飞出了课原来到生活中 你还相识他们吗？6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上
9、熟食吸尘器眉笔并 说说在哪里见过他们。四、读中感悟，体会深情。师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是 也同样精彩，我可要听听，谁情愿读给老师和同学听听！其他同学边听边思索： 妈妈睡着时什么样？生：分段朗读课文自由发言：(1)睡着的妈妈真美丽(2)妈妈睡着时很慈祥(3)师：(板书)说得真好，看来，你细致去读书就会有收获，刚才 同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？生：从书中找相关的词句(1)光明的眼睛(2)红润的脸(3)弯弯的眉毛五、小结妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔, 多么值得我们去
10、爱呀！就让我们带着深厚的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。其次课时一、再读课文，升华情感1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？2、生自由发言3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?4、生自由动情发言生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡， 也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读 书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用 什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。6、老师激情引读，配乐感恩的心师生共同朗
11、读全文。二、学习生字1、出示卡片认读生字。2、指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，其次横略长，下面的竖弯 钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。“响” “讲” “汗”都是左右结构，且都左窄右宽。作业设计1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。板书设计:教学反思:语文园地三口语交际：做手工教学目的：1、培育学生细致视察、说完整话及灵敏运用各种方法解决问题的实力。并 能将自己所说的、所想的写下来。2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致状况说 清楚。说的时候，看法自然大方，一般话精确、流利，有
12、确定的感情，达到口语 训练和别人沟通的目的。3、听的方面，着重培育学生细致倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解 的状况，大胆地向说话的人提出问题。4、激励学生主动主动地进行口语交际，提高学生口语交际的实力，培育 良好的听说看法和语言习惯”。重点难点：培育学生细致视察、说完整话及灵敏运用各种方法解决问题的实力。并能 将自己所说的、所想的写下来。教学用具：课件教学过程：一、引入1、让孩子们说说自己最宠爱的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。二、准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己宠爱的玩具。3、在做玩具的过程中，请同学们相识所用的
13、材料，记住步骤。并想想做的 时候是否遇到了困难，以及遇到了什么好玩的事情。三、分小组沟通。1、以4人为一个小组进行探讨，探讨的要求有：(1)你宠爱或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？(4)假如是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪 些好玩的事情？(5)细致倾听同学的发言。2、各小组的同学进行探讨，老师巡察并相机指导。四、各小组请部分同学汇报。1、请部分同学汇报沟通。2、老师和同学留意倾听。特殊是老师，必需引导学生有条理、完整、通顺 地表达。3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、把你刚才沟通的内容试着写下来。1、学生动手写。2、老师巡察指导。六、
14、成果展示。1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师留意相机引导写得不够通顺和 不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。七、总结。语文园地三教学目标：1、给学生供应充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的实力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵古诗小儿垂钓，培育阅读和积累古诗词的爱好。4、接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、展示自己在课内外积累的字、词、句。2、熟读并背诵古诗小儿垂钓，培育阅读和积累古诗词的爱好。课前准备：1、制作多媒体课件。（老师
15、）2、准备自己要展示的字、词、句卡片。课时支配：一课时第1课时一、展示引入。1、请孩子们说说自己在生活中积累相识的字、词、句都有哪些？2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外相识的字、词、句。二、展示台1、课件展示：白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。4、出示描写春天的景色的词语：含苞欲放百花争艳 花红柳绿春色满园5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。6、出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯-高尔基（1） 请孩子们读一读，记一记。（2）找一找
16、我们学过的关于读书的名言锦句。三、日积月累。小儿垂钓唐【胡令能】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为 什么？其次课时(三)自学检测1、学习课文第一段。(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？(生 答)老师简介曹操，理解“官员” 一词。(2)指导朗读。2、学习其次段(1)看图说说你看到的这头大象。(2)指名读，思索：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解 “身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体相识象高大。(3)指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？(4)看到这么
17、一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？(语句训练, 用“一边一边”说句话。)(5)官员们想出了几种方法称象呢？这些方法行吗？(探讨)曹操听了官员 们的争辩看法怎么样？(理解“直摇头”)(6)、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的争辩，边听边思索，灵机一动，计上心来, 想出一个了方法，引读：他站出来说(读第四段曹冲说的话)3.刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第 四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？(1) .和同桌说说曹冲是怎样称象的。(2) .出示课件，看一看曹冲是怎样称的。(3) .用上“先再然后”这几个词语，在小组内说
18、说曹冲是 怎样称的，举荐一名最好的给大家说说。(4) .以小组为单位按曹冲称象的方法设计一张称象流程图，设计好后到 台前展示沟通。(培育学生的语言表达实力，和同伴沟通的实力)4.依据曹冲的方法称出大象的重量了吗？学习最终一段。怕得鱼惊不应人。1、今日我们要学习的是1最出名的一首诗小儿垂钓。2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得略微长一 点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。4、同学们，钓鱼是件特殊好玩的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应当留意些什么？5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！6、你
19、们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43,自己读读， 看谁能把诗歌读流利？7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字挚友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓”。） 谁会读？（个别读、开火车读、领读）8、离开了拼音挚友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读 得真准！9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要精确，停顿节奏也要精确。12、大家都沉醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家举荐几首诗。所见牧童
20、骑黄牛，歌声振林施。村居单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。袁枚意欲捕鸣蝉，突然闭口立。高鼎儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻四、我爱阅读。1、请同学们借助拼音自由阅读王二小。2、学学讲王二小的故事。3、请孩子们讲讲同类的其他故事。4、请孩子们多读课外书。五、孩子们说收获。教学反思：（四）拓展延长:1 .曹冲的好方法是怎样想出来的？（五）课后检测1 .作业练习。（1）按课文内容填空。先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（）, 往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（
21、） 一共有多重，大象就有多重。（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。（C）大象有多重呢？大象原委有多重呢？（六）小结1 .通过学习这个小故事，你有什么收获？2 .假如你当时在场，你会有哪些好方法称这头大象？3 .师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想方法的同时，也要留意听取别 人的看法，借鉴其中合理的部分。这就是这个小故事意义所在。4.课下大家可 以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲学问。板书设计：教学反思:5红马的故事教学目标：1、 学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或
22、运用工具书理解“自由、含苞待放、尽然”等词语。2、 正确流畅地分角色朗读课文。3、 初步了解冒号的一般用法。4、 理解课文内容，知道在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重难点：1、识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。2、感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。第一课时教学过程：一、导入今日我们来学习第六课红马的故事谁来读一读课题？点读、齐读板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。二、预习沟通（15分钟）师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老 师再给你一个时间大家再去把课文读一读,准备准备，我们来沟通一下我
23、们的预 习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。（预习准备：我会认会 写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教 大家。我会读会说，提问：为什么同学们都宠爱美术课啊？老师的画妙在哪里啊？ 规定课文读几遍，读熟，读流畅，最终一遍读给家长听）1、你们想嘱咐同学们什么字须要留意什么啊？我想提示大家.（学生读字）老师强调重难点2、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有什 么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）3、读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）三、学习课文第1-3自然段1、学生提的问题，老师拢一拢。师:为什么
24、我们都那么宠爱上美术课呢？老师的画画得很妙，画得特殊好， 那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。2、老师提出问题，学生找。师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么宠爱上她的课？他的画原委画 得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。学生找寻圈画，3、小组沟通：同学们为什么这么宠爱上美术课啊？老师的画画得有多妙啊？ 妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，共享一下自己找到的句子。4、全班沟通，小组自由起来说。师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里有没有人情 愿读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！）
25、最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得特殊的妙，我们是这样探 讨的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然 把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得 .，我现在想请某某同学来读一读。 乙：我觉得还有一个地方也很妙（平常要加大训练，假如有孩子结结巴巴, 师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他）5、呈现学生说的句群（课件出示）“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一 朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？学生读时，老师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾 巴上的苍蝇
26、去了呢，视察的多细致啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各 个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要 谢了。6、比较句子（课件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）师：同学们读一读，假如句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙 吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了微小环节，视察的细致，就 让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，原来他们就是这个样子的，就看你 有没有一双擅长视察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作 者是这样写的，老师画得真妙啊。7、学生想象回答师：假如你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，
27、你想对老师说什 么呢？（学生自由说）作者和你们一样发出这样的感概（课件出示:他画得真妙啊!） 学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞美的语气）8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么 妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看 有没有同学能发觉这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年 级起先就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们 可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也 好，分三个方面说也好，就是为了围围着“他画得真妙”写出它说怎么妙
28、，要具 体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。9、课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一 片叶瓣在桌面上。”师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有. ”埃聪慧的孩子确定已经发觉 了这也是什么写法啊？（先总起后分说）10、冒号的教学师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？ 对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有老师可以引读“一朵一朵一朵”。我们把这样的写法叫做？总分结构。 那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的， 你找到了吗？11、第三自然段教学（课件出示）师：引读“
29、老师还画漫画。画 （女生读）画 （男生读）画 （大家一起读）师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎么画，兴奋怎么画就怎么画，特殊自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么画）12、小结师：怪不得同学们宠爱上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙!四、学生作业1、总分仿写：下课特殊钟真热闹：有的.，有的.，有的.其次课时教学内容：学习课文414自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居教学过程：一、 复习导入师：这节课我们接着来学习第六课红马的故事谁来读读课题？点读， 齐读。师：生字词还记得吗？我们来复习复习吧课件出示“字词”开火车读，齐读。二、回顾上节课内容师：上节课我们通过学习3自然
30、段，知道同学们宠爱上美术课是因为（课 件出示“其次三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文其次三段 体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件出示，学生读）: “老师画，老师画！”三、学习4-6自然段1 .师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边 读一边想一想，为什么同学们这么宠爱上这位美术老师的课呢？把你觉得是缘由 的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去探讨探讨，一起读一读，说到哪里 你就读给大家听。2、全班沟通预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看.师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？
31、老师让同学们兴奋画什么 就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？（激励学生自由创新）老师不但画得 妙，还是个大胆创新激励学生自由画画的好老师啊！哪个小组想来读一读，老师 和我们的对话？（加上第三自然段最终一句话）3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读）师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在 话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语干脆说话这都是对话的写作手法， 写好对话可是写好习作的首要条件哦！师：看这里也有小冒号呢！除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说 话的时候，引出说话人要
32、说的话。咱们再来读一读这段对话好吗？留意提示语和 小冒号的位置哦！4、小结师：怪不得我们都宠爱上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵 啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、兴奋画什么就画什么、 用脑筋想用眼睛看）师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家宠爱上美术课的缘由：老师 给我们自由（课件出示）板书：自由的画四、 学习7-14自然段（红马）1、师：同学们起先自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生 一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段）2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我宠爱画画，我在想画什 么就画什么）我也起先自由画画啦，起先自己的创作啦。3、
33、师：同学们起先画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第 8段。（男生齐读第8段）4、师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻 说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对学生的关切）你还从 哪些词语看出老师对学生的关切？（一面笑一面点头，帮学生补上一两笔）在老 师的关切下，同学们接着大胆创作，我的两匹红马已经完成了，这时老师走到了 她的身边。5、小组学习师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马, 哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同 学说一说吧。板书：画得好6、全班沟通学生回答，找读说读。（我在
34、自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画） 师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学 生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通 红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。师：老师给同学自由画画得空间，学生依据老师的方法大胆想象，多么和谐 的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？7、小结师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、兴奋怎么 画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画师:为什么我们宠爱上老师的课呢？老师不断的激励我们，不断的夸赞我们, 欣赏我们，所以我们宠爱上老师的课。五、思维拓展假如你是这个小挚友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出缘由） 评：你也是想怎么画就怎么画，你也是兴奋怎么画就怎么画，你也有你的创意， 你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是激励你们的这种精神。六、思维拓展你还想画什么独特的，别出心裁的，有意思的画啊？评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是宠爱 你们这样有创新精神。七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。细致书写,