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1、2A Unit 9 Revision 教学设计2a unit 9 revision上海市卢湾区其次中心小学 严慧【单元分析(unit analysis ) 一,教材地位(unitposition )1.本单元是一个复习的内容，即把二年级上 所学到的学问进展系统的复习并加以梳理，使学生对 学问有了一个比拟完整的相识和整合。2.字母方面:aamm3.词汇方面:a复习公共设施方面的单词，并能 road, park”等b.复习食物和饮料的单词，能够区分用简短的语句对它们进行描述。例:bin, building,单复数和可数与不行 数 例：“pizza, biscuit, hotdog, cake, i
2、ce-cream, sweet, milk, juice, water”等 c 复习动 词，能用i like to的句型介绍自己的喜好例：“play, write, run, sleep, swim, sing, dance”等 d 复习交通工 具的单词，并能用简短的语句对它们进展描 述。例:plane, ferry, train, taxi, car, bus, van e 复习衣服的单 词，并能用简短的语句对它们进展描述。例：hats,gloves, scarfs, coat, shoes, tie, belt, socks, shirt,dress4.句型方面：a复习i live in.
3、/i love句型b复 习may i have.?句型c复习i like to.句型。d复习 i go to . by .句型二.学习目标(learning objectives)1 .学习字母aa-mm,在单词中了解字母的音和形。2.间以老师点鼠标为准。8 2a-u98屏幕上随机出现aa-mm的剪影或半边形态，后一对字 母出现的时间以老师点鼠标为准。9 2a-u99屏幕上卡通字母带来了他们准备的礼物，出现礼物和单 词，字母与单词 不对应(让学生自己配对)，然后将字母和单词相对 应。10 2a-u9-10字母a带着苹果出现，字母b带着 小鸟出现112au9ll将字母aa-mm的书写过程制 作成
4、动画的效果。【教学设计(teachingdesign)】其 次课时(the first period) 一 主要内容(main contents) lets revise: i live in. i love. may i have.? i like to. i goto by 二 学习目标(learning objectives) 1 .结合 小眼睛看大上海的主题教化活动，通过模拟真实的 语言环境让学生学会介绍自己居住的城市和交通，激 发学生爱社会、爱祖国的情怀。2.通过创设购物的 情景，让学生学会购物时的简洁对话。3.通过完成小 任务，为学生创设施展自己才能的时机，在真实的环 境中用英语表
5、达自己的实力，提高语言的运用实力, 鼓舞学生特性的张扬。三教学建议(teaching suggestion) 1任务前期准备阶段(pretask preparation section) pre-task preparation 是指我彳门 在进入语言学问之前，让学生获得对语言材料的第一 次感知，创设必需的情境，让学生进入语言状态的前期准备阶段。在这里只是创立一种快乐的英语学习气在自然过渡中把学生引领到我们所居住的城市的主题中，为下面的复习内容做铺垫。activity 1 watch and know 1.教学帮助(aids) 1)电脑，屏幕(中全貌、上海全貌)2)中国地图2.活动过程(pro
6、cess)stepscontentsmethodspurposelwatch video: the brief introduction of china.观看介绍中国的短片2au9-l通 过视觉和听觉的冲击，立刻将学生带入本课主题。2which country is it?china!china is our motherland, i love china.通过问答引出china并展示中国地图 2a-u9-2告知学生中国是我们的祖国。我们爱中国。介绍祖国，拓展词汇，从思想上激发学生的爱国情怀。3which city do we live in?shanghai.通过问答引出shanghai
7、,并在地图上指出上海的位置。由祖国引入到我们所居住的城市，由大到小，由远及近。4watchvideo: the brief introduction of shanghai.i live inshanghai的短片,Shanghai.! love shanghai.观看介留在亲身感受中引出 i live in shanghai.i love shanghai,结合小眼睛看大上海的主题教化活动，引出课本内容, 自然又贴切，使语言在语境中具有了真实的意义。activity 2 (rhyme) 1 教学帮助(aids) 1)短片(上海简介)2)电脑，屏幕(2a-p6)2.活动过程(process)s
8、tepscontentsmethodspurposelwatch video: the brief introduction of shanghai.观看介绍 shanghai 的短片2a-u93结合小眼睛看大上海的主题教化活动，引出课本内容，自然又贴切，使语言在语境中具有了真实的意义。2which city is it?ifs shanghai.how is shanghai?shanghai is师生间就短片进展问答,对上海做简洁的描述。通过师生间问答，让学生细致视察、 细致思索，加深对这座城市的了解。3i live in Shanghai.1welove shanghai.老师介绍：sh
9、anghai is the city where live.引出 i live in shanghai.通过询问 do you love shanghai?引出i love shanghai,只有在了解的根底上 才能自发地表达对城市和社会的酷爱之情。4rhyme:i love shanghailike sam and may全班齐念儿歌儿歌朗 朗上口帮助学生记忆和理解语言，并富有童趣，是学 生乐于承受的形式。2任务中期实施阶段(while-task procedure section) while-task procedure 是指语言技 能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两 局部。
10、机械性操练：让学生精确地效仿，复说，理 解直到储存。activity 1 (repetition) 1.教学帮助(aids) 1)电脑，屏幕(上海的背景图)2a-u9-4 2活 动过程(process) i like to.stepscontentsmethodspurposelwhy do you like shanghai?以宠爱上海的理由为主题进展探讨。以此为 切入口，为单词和句子的操练做准备。2sing/ draw, dance, play,eat, swim, go shopping 等老师逐步引导 学生朝上海是个大都市，我们可以做我们宠爱的事 这一方向去思索，引出动词。2au94在
11、确定学生各 种不同的分散的理由后，老师作为教学的组织者可有 意识地对学生进展适当的引导，让教学朝着设计的方 向深化。3singz draw, dance, play,eat, swim, go shopping等跟读并配上动作利用肢体语言降低机械操练的枯燥性4iliketo跟老师读，并进展替换操练替 换操练有助学生更扎实地驾驭句型。igoto.by.stepscontentsmethodspurposelwhy do you like shanghai?以宠爱上海的理由为主题进展探讨。以此为 切入口，为单词和句子的操练做准备。2plane, ferry, train, taxi, car, b
12、us, van, bicycle 老师逐步引导学生朝 上海交通便利这一方向去思索，引出交通工具的单 词。2a-u9巧在确定学生各种不同的分散的理由后, 老师作为教学的组织者可有意识地对学生进展适当 的引导，让教学朝着设计的方向深化。3plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, bicycle 跟读并用动作表示不 同的交通工具利用肢体语言降低机械操练的枯燥性4igo to . by跟老师读，并进展替换操练替换操练有助学生更扎实地驾驭句型。may 1have.?stepscontentsmethodspurposelwhy do youlike shangh
13、ai?以宠爱上海的理由为主题进展探讨。以 此为切入口，为单词和句子的操练做准备。2pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water等老师逐步引导学生朝上海是个购物天堂，我们可以买我们宠爱的东西这一方向去思索，引出动词。2a-u9-6在确定学生各种不同的分散的理由后，老师作为教学的组织者可有意识地对学生进展适当的引 导，让教学朝着设计的方向深化。3pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water 等E艮 读并让学生自主拓展这方
14、面的词汇除了吃的、喝的还 可以拓展很多方面的词汇，如用的、穿的等等，学生 的词汇量各不一样，让他们自己讲出知道的词汇，与 其他同学一起共享，自主拓展。4may i have跟老师读，并进展替换操练替换操练有助学生更扎实地驾驭 句型。activity 2 (幸运大转盘)1.教学帮助(aids)教学转盘2.活动过程(process) i like to.stepscontentsmethodspurposeli like to dance老师做跳舞的动作说ilike to dance.请学生跟读老师再问 what do you like to do?请学生替换操练先让学生跟读、并进展替换操练，为后
15、面的游戏做语言准备2whatdoyou like to do?i like to dance.转动大转盘，转到哪个动作，就用what do you like to do? i like to.进展问答。.通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的爱好，到达 玩中学，学中玩的目的igotoby.stepscontentsmethodspurposeli go to pudong by taxi.设置情景2au9-7：要去浦东购物，引出i go to pudong by taxi.请学生跟读老师提问how do yougo to pudong?让学生做i go to pudong by的替换操练先 让学
16、生跟读、并进展替换操练，为后面的游戏做语言 准备2how do you go to.?i go to. by.转动大转盘，转到哪个地方和交通工具，就用how do you go to.? i go to. by进展问答。.通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的爱好，到达玩中学，学中玩的目的mayi have.?stepscontentsmethodspurposelmay i have a八。1(108?设置情景231199：在浦东购物后，去快餐 点吃饭，引出may i have a hotdog?学生跟读并进展替换操练先让学生跟读、并进展替换操练，为后面的游 戏做语言准备2mayi have.
17、?转动大转盘,转到哪种事物和饮料，就用may i have?进展操练通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的爱好，到达玩中学，学中 玩的目的意义性操练：在完成机械性的操练后，就 进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操 练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言 形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从学 问外部特征转向学问内在的联系。activity 1 (guessing game) 1.教学帮助(aids) 1)电脑,屏幕(不同地 区标记性的建筑、不同的商店、不同的物品)2au9102.活动过程(process)，幕上出stepscontentsmethodspurposeli
18、 go to. by现不同地区标记性的建筑，让学生猜是哪个城市或地 区，要乘什么交通工具去？用i go to. by.的句型答复。2a-u910这一游戏除了稳固操练所学语言，更 重在对人文地理方面学问的学习和熏陶。2mayihave?屏幕上出现不同的商店，如书店，文具店、服 装店、超市等，让学生猜在不同的店中可以买到什么 东西？用may i have.?的句型操练。2au9ll这一游戏除了稳固操练所学语言，更重在对社会生活方面学 问的学习。3i like to屏幕上出现与不同动作有关的物 品，如与写字有关的笔和纸，与唱歌有关的话筒和乐 谱，与画画有关的画笔和颜料等等，让学生猜是什么 动作，用i
19、 like to的句型操练。2au9-12activity 2(story)活动过程(process) stepscontentsmethodspurposeli live inshanghai, i loveshanghai. i liketo go shoppingin pudong. igo topudong bytaxi, “may ihave a book?here you are“thankyou.”将本课的四个句型组合起来，编成一 个情景小故事，让学生复述并进展表演。将孤立的四 个句型组合成一个小语段，使语言的操练在语境中表 达出它的意义，使语言变成活生生的东西。2make up
20、newstory.以小组活动的形式，让学生在老师编的情景故事的构造根底上进展改编，并进展表演。增加学 生灵敏运用语言的实力和小组协作的精神。3.任务后 期完成阶段(post-task activity section) post-task activity,是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的学问与技能来完成一个交际性 的任务。在这里可以把这一堂课所复习的内容综合连 贯起来，训练学生的综合表达实力，同时加大扩展句 式量。正确有效运用习得语言，完成交际性任务。activity 1 (roleplay)L教学帮助(aids) 1)电脑,屏 幕(小小旅行社)2a-u9-132)录
21、音机2.活动过程(process) stepscontentsmethodspurposelsing a song:down by the busstop屏幕上出现小挚友乘不同的交通工具去旅行的画面，2a-u913,随之响起书上P21的歌，全班齐唱并表演。最终画面定格在小小旅 行社2a-u914通过歌曲，让学生意识到立即要去旅 行了，立刻进入活动的主题。2role-playa visit toshanghai创设情景：小小旅行社迎来了一批外国小挚友，旅行社支配了一名小导游带着他们参观上海。用 i live in./i love./i like to./i go to.by./may i hav
22、e.等句型以小组形式编排一个情景小对话。让学生充分 发挥想象，训练学生主动思维实力，整合、强化语言 在语境中的完整运用。3sharing各组进展沟通沟通的 过程也是思维互动的过程。在沟通中熬炼听说实力。activity 2 (task)l.教学帮助(aids) 1)电脑，屏幕(任务要求）2au9152.活动过程（process）stepscontentsmethodspurposelsituation 屏幕上出现 小挚友的情景对话：peter要过生日了，他的好挚友 确定给他买生日礼物。2a-u915通过设置情景，引 入活动的主题2task任务要求：小挚友只有50元，去 哪里买？怎样去买？买什么
23、东西？怎样合理运用这 50元？以小组为单位，设计出最正确方案用i livelove./i like to./i go to.by./may i have等句 型进展汇报。与探究性学习方式相结合，让学生带着 任务自主学习，发挥他们的主观能动性。3discussing preparation小组探讨并准备汇报小组成员合作互助, 共同出谋划策，完成任务。在这一过程中造就他们合 作的意识。3sharing各组进展沟通沟通的过程也是思 维互动的过程。在沟通中熬炼听说实力。activity3assignment 1 .教学帮助(aids).练习册2.活动过程(process) stepscontentsm
24、ethodspurposel 练习册各 自进展练习。共同沟通。完成练习册上的练习，稳固 今日学习的内容2说说你自己的生活小故事用所学语 言学问把自己的生活小故事介绍给好挚友或父母。发 挥学生的想象力，造就学生主动、灵敏运用语言的实 力。附件：媒体制作说明1 2a-u9l屏幕出现介为中国的短片2 2a-u9-2屏幕出示中国地图3 2a-u9-3屏幕出现介绍上海全貌的短片4 2a-u94屏幕出现上海消遣休闲的画面5 2a-u95屏幕出现上海交通 的画面6. 2a-u9-6屏幕出现上海购物的画面7 2a-u9-7屏幕出现浦东的背景8 2a-u9-8屏幕出现 去浦东购物的场景9 2au99屏幕出现去快
25、餐店用 餐的场景10 2a-u9-10屏幕出现不同地区标记性的建 筑112a-u9ll屏幕出现不同的商店，如书店，文具 店、服装店、超 市等12 2a-u912屏幕出现与不同 动作有关的物品，如与写字有关的笔 和纸，与唱歌 有关的话筒和乐谱，与画画有关的画笔和颜料等等132a-u9-13屏幕出现小挚友乘不同的交通工具去旅行 的画面，随 之响起书上p21的歌14 2a-u914屏幕出现小小旅行社15 2a-u9-15屏幕上出现小挚友的情景对话：peter要过生日了，他的好挚友确定给结合小眼睛看大上海的主题教化活动，通过模拟真 实的语言环境让学生学会介绍自己居住的城市和交 通，激发学生爱社会、爱祖
26、国的情怀。3,通过创设购 物的情景，让学生学会购物时的简洁对话。4,通过完 成小任务,为学生创设施展自己才能的时机，在真实的 环境中用英语表达自己的实力，提高语言的运用实力, 鼓舞学生特性的张扬。5.通过掷子游戏进一步稳固 所学单词，提高学生学习爱好。三，教学资源(teaching resources) 1.现代技术支撑(i .p .support)录音机电图片实物3.学脑2.视听材料帮助(audiovisual aids)习材料(materials)学生用书配套练习册教学参考书 四.课时划分(period division)本单元建议分三课时 完成。periodtitlecontentsth
27、e first periodlefs revise 字 母aamm与字母相对应的单词apple, bird, cat, dog, egg, fish, girl, hand, ice-cream jelly, kite, light, moonthe second periodlets revise 句型：i live in.i love.may i have.?i like to.i go to.by.the third periodlets revise 单词游戏：bin, building, hotdog, biscuit, pizza, plane, light, car, ferry
28、, van, present, socks, tie, belt, shirt, star【教学设计(teaching design)】第 一课时(the first period) 一.主要内容(main contents) lets revise1、复习字母aamm及与字母相对应他买生日礼物。【教学设计(teachingdesign)】第三课时(the first period) 一 主要内容(main contents) lets revise: bin, building, hotdog, biscuit, pizza, plane, light, car, ferry, van, p
29、resent, socks, tie, belt, shirt, star”what do you need?i need ;二 学习目标(learning objectives) 1通过“掷子游戏进一步稳固所学单词，提高学生学习爱好。2通过接龙、造句、 创设情景让学生提高灵敏运用单词的实力三教学建 议(teachingsuggestion) 1任务前期准备阶段(pre-task preparation section) pre-task preparation 是指我们在进入语言学问之前，让学生获得对语言材 料的第一次感知，创设必需的情境，让学生进入语言 状态的前期准备阶段。在这里只是创立一
30、种快乐的英 语学习气氛，在自然过渡中把学生引领到学习的气氛 中，为下面的复习做铺垫。activity 3 (listen and touch)l教学帮助(aids)单词卡片2活动过程(process)stepscontentsmethodspurposelp4445 上的单词请学 生在一叠单词卡片中抽取一张，老师用what，s this?提问，学生用it，s进展问答。答对的让学生将单词卡 片贴到黑板上。通过抽的形式提高学生参与活动的踊 跃性，让答出的学生将卡片贴到黑板上去作为一种嘉 奖，让学生体验成功的快乐，增加他们的学习信念。.2p44-45上的单词等全部卡片贴到黑板上后，请 三到四名学生到
31、黑板前竞赛。老师或其他学生读某个 单词，参赛的同学必需以最快速度去拍这个单词，比 比谁的反响快。游戏引入竞争的形式，提高学生的参 与率和良好的竞争意识。意义性操练：在完成机械性 的操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是 介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的 作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学 生的认知从学问外部特征转向学问内在的联系。activity 1 (a small train) 1 教学帮助(aids)一个 大盒子2活动过程(process)stepscontentsmethodspurposelp4445 上的单词，及以前所学单词老师和三四个学生合作先进展
32、示范。在 大盒子中抽取一张卡片，如是水果就必需每人说出一 种水果的名称，但后一人必需先复述前面人所说的水 果真后再说出自己想到的水果，不得重复。接龙游戏 好玩又有挑战性，让学生踊跃动脑，通过回忆和倾听 复习所学单词。2P4445上的单词，及以前所学单词小 组竞赛，看哪一列火车最长。游戏考验学生记忆力和 词汇量，以竞赛形式绽开又能激发他们的学习爱好。activity 2 (make sentences) 1 教学帮助(aids) 个大盒子(装有单词卡片)2活动过程(process)stepscontentsmethodspurposelmake sentences 老师示范：从盒中抽取一张卡片，
33、然后用这个单词造句。让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进展操练。增加学生的灵敏运用实力，利用学生已有的学问，把 词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择全部 教过的内容，融会贯穿。2make sentences通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让 学生乐在其中。以男女生竞赛的方式，调动学生的踊 跃性。activity 3 (rhyme) 1.教学帮助(aids) 1)电脑，屏幕(书本p31) 2au932.活动过程(process) stepscontentsmethodspurposela yellow stari can see-up so highon the t
34、reeia pink present i can see-on the floorunder the tree全班齐读并作动作借由学过的儿歌引出活动的主题，为后面改编儿歌做准备。2a white planei can seeup so highin the sky!老师示范改编儿歌跟读并配上动作用学生已熟的儿歌构造进展改 编和朗读，朗朗上口，增加语言训练的趣味性3makeup newrhymes .让学生照样改编儿歌并自己配上动作, 然后相互沟通。让学生把词汇放到完整句中表达，使 学生感到自己也会编儿歌，体验取得学习成就的快乐。activity 4 ask and answerl.教学帮助(a
35、ids)电脑,屏幕一情景系列2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurposelwhat do you need?i need创设情景1：屏幕上出现圣诞节的场景 2au9-4it/s Christmas day.what do you need?通过仓（J设不同的情景，让学生在特定的语境中学会灵敏运用 语言，正确地表达自己的想法。2what do you need?ineed创设情景2：屏幕上出现新年的场景2a-u9-5its new year day.what do you need?3what do you need?i need创设情景3：屏幕上出现小吃
36、店的场景 2au9-6you are hungry.what do you need?4what do you need?i need.创设情景4：屏幕上出现小吃店的场景 2au9-6you are thirsty.what do you need?3. 任务后期完成阶段(post-task activity section) post-task activity,是指经过机械性操练和意义性操练, 引导学生运用他们所获得的学问与技能来完成一个 交际性的任务。在这里可以把这一堂课所复习的内容 综合连贯起来，训练学生的综合表达实力，同时加大 扩展句式量。正确有效运用习得语言，完成交际性任 务。ac
37、tivity 1 board gamel 教学帮助(aids)课本 2活动过程(process)stepscontentsmethodspurposellefs playp44-45 介绍游戏规那么：两人一组，掷几就走几步，每走一步须 说出单词，看谁最先到终点。介绍游戏规那么时尽量降低语言难度，可通过演示让学生明确游戏规那么。 2lets playp44-45两人一组玩游戏通过“掷子”游戏进 一步稳固所学单词，提高学生学习爱好。activity 2 assignment 1.教学帮助(aids).练习册2.活动过程(process) stepscontentsmethodspurposel 练
38、习册各 自进展练习。共同沟通。完成练习册上的练习，稳固 今日学习的内容2练习册分析讲解附件：媒体制作说 明1. 2a-u9-l屏幕上出现小挚友乘不同的交通工具去单词王国的画面2. 2a-u9-2屏幕上随机出现P44-45上的单词图片，画面由粗糙变具体，由模糊变清晰。3.2a-u93屏幕(书本p31) 4.屏幕一情景系列:2a-u94创设情景1：屏幕上出现圣诞节的场景2a-u95创设情景2：屏幕上出现新年的场景2a-u9-6创设情景3：屏幕上出现小吃店的场景的单词 apple, bird, cat, dog, egg, fish, girl, hand, ice-cream, jelly, ki
39、te, light, moon 2 驾驭字母的音、形 及和单词的关系 二.学习目标(learningobjectives)1.能够背诵、辨别字母aa-mm2.驾驭字母aa-mm的正确书写3.了解字母在单词中的常规发音三.教学建议(teachingsuggestion) 1 .任务前期准备阶段(pre-task preparation section) pre-task preparation 是指我们在进入语言学问之前，让学生获得对语言材 料的第一次感知，创设必需的情境，让学生进入语言 状态的前期准备阶段。在这里只是创立一种快乐的英 语学习气氛，在自然过渡中把学生引领到学习的气氛 中，为下面字
40、母的复习做铺垫。activity 11.教学帮助(aids) 1)电脑，屏幕(卡通：字母家族大聚会的场景)2au912)录音机，磁带2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurposelsong :happy alphabet song 屏幕出示卡通字母唱歌跳舞的情景，字母歌 随之响起。在欢快的乐声中告知同学字母家族举办盛 大的聚会，邀请同学们一起参与。利用媒体展示卡通 字母欢唱的场景，营造出欢快愉悦的气氛，让学生进 入这一特定的语言环境。2sing the songhappy alphabet song伴随着音乐的响起，全班齐唱字母歌。通过唱帮助学生回忆学过的
41、字母，为进一步复习做准备activity 2 count and guess 1 .教学帮助(aids)电脑, 屏幕(卡通：字母家族大聚会的场景)2a-u912,活 动过程(process)stepscontentsmethodspurposelstudents guess: how many letters come to the party?2au9-2 屏幕上不断 忽隐忽现卡通字母aa-mm,让学生试着数一数或猜 一猜有几个字母参与了大家族聚会。通过数和猜，提 高学生参与活动的爱好，充分调动学习的踊跃 ,性。.2count together and show the answer.学生猜
42、完后,屏幕上的字母全部出现，老师带着学生一起数，得出 正确的答案通过数和猜，让学生明白aa-mm是全部字母中的一局部。2任务中期实施阶段(while-task procedure section) while-task procedure 是指语言技 能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两 局部。机械性操练：让学生精确地效仿，复说，理 解直到储存。activity 1 (form a small family) 1 .教学 会的场景)2a-u9-32)字母卡片、空房子图片2.活动 过程 (process)帮助(aids) 1)电脑，/ZT(卡通：字母家族大聚stepscontentsm
43、ethodspurposelintroduction 屏幕上照旧出现字母家族大聚会的场景，告知学生这些字母来 自13个小家庭，此时此刻他们在不同的角落，请学生想一想哪两个字母是一家，并将他们放到同一个房 子里去。2a-u93在介绍游戏规那么时尽量降低语言 的难度，老师可示范一遍帮助学生理解。2form a small family.请个别学生到讲台前配对大小写字母，并把字 母卡片贴到房子上去。2a-u9-4通过组建小家庭的游 戏，让学生学会大小写字母配对，对字母的整体形象 有根本的相识。activity 2 (repetition)1,教学帮助(aids) 1)电脑，屏幕：卡通字母aamm2)
44、录音机,3)字母卡片2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurposel 大写字母屏幕上按依次出现字母am的形和音，让学生看着字母的形跟读其音2a-u9-5机械效仿大写字母的读音，使音和形 相结合。2小写字母屏幕上按依次出现字母a-m的形 和音，让学生看着字母的形跟读其音2a-u96机械效 仿大写字母的读音，使音和形相结合。3大小写结合 的形读出其音2a-u9-7大小写结合共同操练，转变操 练形式以降低机械操练的枯燥。activity 3 (guessing game) 1教学帮助(aids)电脑：卡通字母2au9-82.屏幕上随机出现字母aa-mm,请个别学
45、生看着字母活动过程(process) stepscontentsmethodspurposel 大写字母老师在学生背后随机写大写字母a-m,让学 生猜是哪个字母。让学生熟悉大写字母的形，学会辨别2小写字母老师用肢体写小写字母a-m,让学生猜 是哪个字母。让学生熟悉小写字母的形，学会辨别3 态，让学生猜是哪个字母。2a-u9-8电脑游戏的形式 可以大大提高学生的爱好，学生通过看辨别字母的形, 通过说结合字母的音。activity 4 competition1.教学帮大小写结合屏幕上随机出现aa-mm的剪影或半边形助(aids)字母卡片2.活动过程(process)stepscontentsmet
46、hodspurposel 字母 aamm 老师利 用字母卡片，与学生相互问答，what letter is it? its a/b并逐一将字母卡片贴到黑板上去。通过互问互答的操练，帮助学生复习所学的字母2听一听，拍一拍 学生看着黑板上的字母卡片，听老师说到哪一个就去 拍这个字母，比比谁的反响快游戏引入竞争的形式, 提高学生的参与率和良好的竞争意识。意义性操练: 在完成机械性的操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起 着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容 的操练，使学生的认知从学问外部特征转向学问内在 的联系o activity 1 (look a
47、nd find) 1 .教学帮助(aids) 1)电脑，屏幕2)单词卡片2.活动过程(process) stepscontentsmethodspurposelwords: apple, bird, cat, dog, egg, fish, girl, hand, jelly, ice-cream, kite, light, moon屏幕上卡通字母带来了他们准备的礼物，出现 这些单词和图片，请学生说说不同的字母会带什么礼 物，将字母与单词配对2a-u99通过配对游戏，将单 独无意义的字母放入到有意义的单词中，让学生明白 字母的作用,同时增加趣味性。2read and spell the words.全班一起拼读全部单词加深对字母意义、字母 和单词的关系的理解。activity 2 (guessinggame)活 动过程(process)stepscontentsmethodspurposelwords: apple, bird, 每 个小家庭都带来了具有家庭特征的礼物。字母a带了apple;字母b带了 bird,请学生讲讲他们分别有什么 特征(分别以该字母开头)2a-u910首先通过老师 示范以apple, bird为例，让学生自己找出这些单词与字母的关系，表达以学生为主的意识，造就学生自主 探究的实力。2words: cat, dog, egg, fish