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1、高职学生职业能力培养新论摘要：随着我国高职院校的蓬勃发展，高职学生迅速增加，已 成为国家经济社会发展的重要后备人才力量之一。在新形势下，高职 院校职业能力培养目标须重新定位，以注重应用型人才培养为前题， 开发高技能型人才培养为导向，培养德、技、才兼备的人才为目标， 满足社会经济发展的需要。为实现这一目标，应当在教学内容上，坚 持“三三三制”职业能力培养模式;在教学师资上，坚持“三三三制” 职业能力培养模式;在教学场景上，也应坚持“三三三制”职业能力 培养模式。并采用以实践锻炼为教学核心的职业能力培养方法，为高 职学生进行良好的职业规划，实现高职学生职业能力的全面培养，为 社会输送合格的高技能型
2、人才。关键词：高职学生;职业能力;应用型;高技能型作者简介：胡昌建(1964-),男，湖南安乡人，湖南外贸职业学 院副教授，研究方向为高教管理及校企合作研究;张伟(1963-),男， 湖南长沙人，湖南外贸职业学院讲师，博士，研究方向为高教思政教 育。基金项目：全国教育科学规划国家一般项目“高职学生职业能力 养成培养体系构建研究”(编号：BJA110084),主持人：唐瑾。中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1001-7518(2015)26-0029-04教育部在2015年工作要点中，强调“要加快构建现代职业 教育体系”，现实中当今高职教育也正努力朝着这一方向迅速发展。 然而，我国市场
3、经济体制仍处在建立过程中，职业呈现多样化、专职 化发展趋势，高职教育在发展的道路上也因此面临着许多新问题、新 情况。新的时代背景下要求对高职学生职业能力培养目标进行变革, 而培养目标的变化必将引发培养模式和方法的变化，这就意味着高职 教育体系必将重组，以适应社会发展新局面的要求。因此，本文试从 理论上对高职学生职业能力培养的目标、模式与实践框架进行综合分 析，以得出令人信服的结论。一、重新定位高职学生职业能力培养目标在新的历史时期，随着高科技的迅速发展，高等职业技术教育不 仅应为社会生产生活培养面向基层、生产、服务和第一线管理所需的 应用型人才1,更需培养社会急需的高技能型尖端技术人才。因此，
4、 对现代高职学生培养的目标可以概括为，以应用型和高技能型为基本 目标，以培养德、技、才全面发展的人才为高级目标，使高职学生具 备接受和参与市场竞争的职业发展能力。（一）高职学生的职业能力培养应当有别于理论研究型大学生的 培养，坚持应用型为基础，以动手能力为基本方向我国当前仍处于社会主义初级阶段，生产力水平还很有限，要实 现生产体系和社会生产能力的现代化，实现伟大复兴的中国梦，就必 须加快培养各行各业专业技术人才。因此，培养现代化应用型人才是 高职院校培养高职学生职业能力的核心目标。只有把广大高职学生培 养成为应用型人才，才可能使学生毕业后的职场生涯适合社会生产的 需要。市场的发展需要高职学生在
5、毕业以后能够尽快成为适合市场需 要的人才，而非等待市场熔炉重铸再加工的人才。过去，高职院校受 到场地、经费、人才等因素的限制，对学生的培训往往流于简单的理 论教学，无法实现与市场现实结合的深层次培养目标，导致学生理论 水平不深且实际操作能力差，显然无法满足社会对高职人才的需求， 在市场经济的竞争中难以获得优势地位。（二）高职学生的职业能力培养应当坚持高技能型人才培养目标现代世界是发展的世界、创造的世界，创新是经济科技发展的永 恒主题曲。目前，我国高职院校所设置的专业以工科为主，比如机械 制造、软件编程、网页制作等专业。这些专业符合目前新应用技术的 社会现状，但也对高职学生专业技能性提出较高要求
6、。在创新是任何 时代的灵魂现实背景下，学校培养的高职学生必须是能够紧跟时代科 学技术潮流，且能够动手创新的高技能型人才。只有这样的人才才能 够获得企业和市场的青睐。（三）高职学生培养应当以培养德、技、才全面发展的人才为目 标“德”是基础，“技”是核心，“才”是关键，从历史经验来看， 无“德”无法成为合格的公民；无“技”无法在市场中立足;无“才” 则无法创新，也无法成为职场的领先者。以往的高职培养工作，目标 过于单一片面，即强调培养高职学生的技能应用能力，大力培养学生 的专业技术，片面的注重应用性，而对以职业伦理为核心的“德”和 以创新能力为导向的“才”关注不够。在新的历史时期，随着科学技 术的
7、迅速发展，全球经济一体化步伐加快，社会和市场对高职毕业生 职业能力培养目标发生了重大变化。职业专业技能中的实操部分是职 业能力培训的核心，职业道德和心理健康的培训则成为职业能力培训 不可缺少的重要环节。因此，职业能力培养的目标应改变过去单一片 面的面貌，实施以德、技、才全面发展为培养目标的战略方针。教育部颁发的教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才 培养质量的若干意见中指出，深化职业教育改革的目标是要促进职 业能力的全面发展，以适应社会发展新的需求。当然，特别需要指出 的是，高职学生职业能力的培养应当与社会主义核心价值观相结合, “德”育不应囿于职业道德和心理健康，而应该与社会主义核心价值
8、 观教育结合，做到“德”、“技”与“才”共同发展。当今世界科学 技术的迅猛发展，国际国内社会经济环境都在发生深刻变化，特殊的 时代背景给我国高职院校实施中国特色社会主义共同理想教育带来 了挑战。部分学生对中国特色社会主义共同理想认同有弱化的趋向, 社会主义核心价值的认识存在一定的模糊，对社会主义信念表现出不 稳定2。“德”的培养，既要做好职业规范、职业道德和职业伦理 的实践和教育，也要去除功利主义导向，加强对社会主义核心价值观、 共同理想和道德情怀的坚持，从思想上牢固树立为中国特色社会主义 事业的奋斗目标和努力方向，坚定走中国特色社会主义道路的信念 。（四）职业教育应使高职学生必须具备职业发展能力，包括一般职业能力、专业职业能力、综合职业能力