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1、浅议电气教学对高职学生职业能力的培养 摘 要：高职院校是我国专业技能型人才培育的主要阵地，对我国社会的发展，学生自身的发展具有重要影响。其中，电气是高职教化中的重要专业，具有很强的操作性与实践性，其集多项技术于一身，对学生将来的就业发展具有重要影响。但是，分析当前我国该专业高职生就业状况，可以发觉大多学生就业状况不佳。而导致这一状况发生的主要缘由在于大多学生职业实力不强。对此，在高职电力教学中，老师应重视对学生职业实力的培育。 关键词：电气教学；高职学生；职业实力；培育 DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2022.08.006 高职院校的学生，即将面临就业。而为保证学生的就业
2、率，促进学生将来发展。相关高职院校电气教学中，在传授学生专业学问，培育学生专业技能的同时，应注意对学生职业实力的培育。老师可以以专业技能型人才为目标，使学生具备扎实的基本功、娴熟、超群的动手技能，培育学生良好的综合素养，促进学生全方位的综合发展。以此 使学生满意社会发展的需求，进而可以有效提升学生的社会竞争力。以下，笔者就对如何在电气教学中对高职学生职业实力的培育进行一些分析并提出相关建议。 1 变更传统观念，定位职业实力培育目标 人才，始终是社会发展的基础，企业竞争的核心。但是，在以往的高职教化中，许多老师、学生对人才的相识存在肯定偏差。通常认为具备专业的学问或娴熟的技术的学生就是专业性人才
3、，教化中忽视了对学生职业实力与素养的培育，导致学生无法满意当前社会对人才的须要。对此，在新时期高职教化的电气教学中，相关老师应主动变更传统的教化观念，相识到新时期社会对人才的须要，并重新定位职业实力的培育目标。 新时期高职教化电气教学中，在人才培育的过程中，老师应依据专业特色，学生实情与当前社会的发展，为学生制定新的职业实力的培育目标。如：以专业学问为基础，以专业技能为方向，以综合实力为目标，将高职学生培育成专业性、应用型、技能型人才。而为达到这一目的，须要老师在教学中，加强对学生的重视，关注行业发展的最新动向，变更传统陈旧的教学观念，主动创新教学，提高高职电气教学质量，使学生在轻松、自由的氛
4、围中主动主动的参加学习，以促进学生综合实力的提升。 2 在电气教学中，培育学生的专业实力 专业，是学生学习的基础，同时也是学生胜利就业的重要保障。因此，在高职电气教学中，为培育学生的职业实力，首先，老师应注意对学生专业实力的培育。使学生具备专业的学问与专业的技能，可以理解、驾驭电气专业的学问并娴熟操作。以此 ，可以促进学生职业实力的提升。 为培育学生的专业实力，老师可以：首先，通过多种形式培育学生专业的学问与技能。以“自动生产线的安装与调试”为例。老师应传授并培育学生“读图”、“理解参数”的实力、机械安装工艺规程的实力、程序设计与限制的实力、气压传动中一些常用生的安装、自动化设备及相关机械、电
5、气与限制等实力以及其拆卸、检修、调试与软硬件设计等实力。其次，在学生具备相关专业学问与技能的状况下，老师可以组织学生进行实训、顶岗实习、毕业设计等活动，以此对学生进行综合实力的熬炼。在学生具备肯定的专业学问与技能，其具备较强的适应实力后，学校可以组织学生在离校前一年中上半年进行校外实习，下半年回校巩固。以此促进学生专业实力的提升。 3 在电气教学中，培育学生的发展实力 这里指的发展实力是指学生具备适应社会、科技发展的学习与工作实力。由于社会在不断发展，科技在不断创新。因此，电气专业的学问与技能也在不断更新。于是在教化中可能出现“在学校教材学问刚刚更新，在社会该种技能已经淘汰”的状况，这不利于学
6、生的就业与发展。为改善这一状况，相关老师应主动培育学生学习与工作的方法，使学生可以更好的融入社会。 首先，老师应培育学生自主学习与自主发展的实力。如：在教学中，老师应主动变更传统“灌输”、“注入”的教学方法，改为传授学生学习方法，引导学生自主学习的教学方法。通过这样的形式，提升学生的学习实力。同时，老师应注意对学生爱好、爱好的培育，使之将来可以成为学生的加分项目。其次，应顺应时代的发展，培育学生运用先进信息技术的实力。如：要求学生借助网络等技术查询、收集信息，开阔自己的视野，实现自主学习、自主提升。另外，教師应培育学生借助专业学问解决现实问题的实力。如：老师可以常常性的组织学生开展相关的实践活
7、动，在活动中为学生合理安排任务。要求学生依据所学学问与自身技能解决相关问题，以促进学生自身发展。 4 在电气教学中，培育学生的社会实力 所谓的社会实力详细是指，责任心、道德修养、职业素养、团结精神等内容。这对学生将来的就业、成长、发展都具有重要影响。因此，在电气教学中，为培育学生的职业实力，相关老师应重视对社会实力的培育。 在培育学生责任心时，老师可以要求学生在学校、生活中、工作中，明确自己的角色以及该角色应尽的责任以义务。培育学生良好责任心，使其严格遵守班级、企业的规范，并主动履行自己的义务。所谓的道德素养，就要求学生酷爱自己的工作，不仅仅将其作为自己谋生的途径，多投入一些情感，自然可以形成
8、良好的道德素养。在培育学生职业素养时，须要学生具备专业的学问与技能的同时，具备高尚的道德素养，并在职场上有所体现。另外，在团队精神的培育中，老师可以常常性的组织学生开展一些实践活动，在活动中要求学生以小组的形式参加，分工合作，按时、高质的完成教学任务。以此，培育学生的团队意识，提升学生的合作实力。 5 结语 总之，培育电气专业学生的职业实力不是一时半刻可以完成的任务，须要老师在长期的教学中，制定出合理的安排，通过对学生的引导与协助，使学生渐渐养成良好的职业实力。 参考文献： 1刘桂兰.电气教学对高职学生职业实力的培育J.智富时代，2022：268. 2李颖.高职电气自动化技术专业学生职业实力培育探究J.当代职业教化，2022：68-73+33. 3曹洋，冯琦琳.基于高职学生职业核心实力培育的项目化课程设计及实施探讨J.职业技术教化，2022：37-41. 4胡昌建，张伟.高职学生职业实力培育新论J.职教论坛，2022：29-32. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页