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1、第1课春一等奖创新教学设计春 教学目标 1读准字音，疏通字词和了解课文内容。 2揣摩关键词句，深入学习比喻的修辞手法。 教学重点 读准字音，疏通字词和了解课文内容。 教学难点 揣摩关键词句，深入学习比喻的修辞手法。 一、导入新课 带领大家一起唱一首春天在哪里 老师问：春天诗句有哪些？ 引导学生说出： 1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓 释义：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。 2、春风又到江南岸，明月何时照我还？宋王安石泊船瓜洲 释义：温柔的春风又吹绿了大江南岸，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？ 好雨知时节，当春乃发生。唐杜甫春夜喜雨 释义：好雨似乎会挑
2、选时节，降临在万物萌生之春。 4、春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。唐武元衡春兴 释义：昨天晚上一夜春风吹起了我甜蜜的思乡梦，在梦中我追逐着春风飞回了家乡洛城。 教学新课 认准字音 酝酿（ynning） 黄晕（yn） 应和(h)_嘹亮(lio) 薄烟(bo) 披着蓑(su)_戴着笠(l) 静默(m) 抖擞(su)_ 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 晕(yn)_巢(cho) 字词解释 欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
3、宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 3、梳理文章结构 引导学生回答：写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。 三、仔细研读 1、“春草图”中写了什么？ 春草的特点：嫩、绿、软、生命力顽强。 “小草偷偷地从土里钻出来”一句钻字用的好。写出了春草破土而出的顽强生命力。用了修辞手法“偷偷地”运用拟人手法，写出了不经意间春草已悄然而出的情景。 2、“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末 答：放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气
4、。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 3、第三自然段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 答：第一句是从“点”上描绘；第二句是从“面”上描绘；第三句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐；第四句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面) 4、春雨图有什么特点？ 这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。 （1）春雨的特点：细密、轻柔、迷蒙、温馨。 （2）动词：斜织、笼、逼。 （3）修辞：比喻像牛毛，像花针，像细丝； 拟人在雨里静默
5、着。 5、春花图的拟人、比喻用在哪里？ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 写出花朵的繁茂、花色的娇艳，以及争春比美的样子。 6、为什么要用“一年之计在于春”这个俗语？ 引用俗语，启迪人们把握春光、努力工作、奋发向上。体现了本文的主旨。 四、小结 在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。