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1、统编版 一年级语文上册核心素养教案单元整体设计单元名称第一单元一、单元教材分析本单元 编排了我上学了和识字天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌五篇识字课，我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：天地人是对学生进行学习目的、学习态度的教育；金木水火土展示了儿歌的语言美和韵律美；口耳目用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；日月水火展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；对韵歌用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和
2、想象能力，进行自主性和创造性的学习。内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。本单元学生刚开始学习语文，还未学习汉语拼音，要注意发挥教师的主导作用，以“教”为主，借助范读、听读和联系生活经验来指导学生学习汉字。运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。教师要重视范读、带读。一些难读的字音，如平、翘舌音，前、后鼻音，需在今后的学习中转换语境反复正音，直至学生读准。另外，还要结合文学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。二、单元教
3、学目标字词句：1.认识35个生字；会写15个字和10个笔画。2.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。3.区分3组形近字。4.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。阅读：1.朗读课文。背诵课文金木水火土对韵歌。2.背诵、背诵咏鹅。3.在大人的帮助下，阅读小白兔和小灰兔，了解故事内容。 4.了解课外阅读的基本途径。 5.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。学习习惯：培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。口头表达：
4、1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。三、核心素养目标文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用：会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用。认识10种基本笔画。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵金木水火土对韵歌。引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺。思维能力：本单元通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读
5、书的习惯。审美创造：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。四、 教学重难点识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字
6、的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。单元主备人：课时教学设计课题我上学了 我是中国人课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。思维能力：养成积极思考的习惯。审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、
7、创造美的能力。思政元素：认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。2.学习重点难点：重点：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 难点：初步了解我国是个多民族的国家。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：歌曲导入，激发兴趣教师活动：先请同学们听一首熟悉的歌曲大中国，大家边听边唱，想一想，这首歌唱的是什么？学生活动：中国是我们的家，我们是中国人。齐读课题活动意图：以优美动听的音乐视频导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。环节二：看图说话，了解我国是一个多民族国家教师活动：1.老师给大家带来了一幅特别漂亮的插图,仔
8、细看图，说一说你看到什么了呢？你可以试着用：我看到了 。这样的句式来完整地说一说。老师过渡：你们观察得可真仔细呀。那我们先来认识图中这些可爱的小同学们，再仔细看看他们，你又发现了什么？老师补充：他们和你们一样，都成为了一名快乐的小学生。老师讲解：是啊，他们的小脸上洋溢着灿烂的笑容，就像是一朵朵盛开的花朵。在这幅图中一共有五十六位小同学，他们代表的是中国的五十六个民族，我们的国家是一个多民族国家。跟老师一起说，我们的祖国有五十六个民族。老师相机板书：（我们的祖国有五十六个民族）2你都知道哪些民族？3.我们的祖国是个多民族的大家庭。你们看这位是汉族的小同学，这位是壮族的小同学，这位是满族的小同学，
9、这位是回族的小同学，你是哪个民族的呢？谁能向大家介绍自己民族的节日、服装特点呢？老师讲解:汉族是我们国家人口最多的一个民族。汉族的传统节日有春节、腊八节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重阳节等。以春节最隆重。“春节”又称为过年，是中国汉族人千百年来最重要的传统节日。老师提问：你还知道图中的哪个小朋友是哪个民族的？你知道这个民族的哪些信息？4.你了解其他民族吗？一起来说说蒙古族的传统节日吧！ 5.不同民族的人民穿着不同的服饰，拥有不同的生活习俗，我们五十六个民族就是相亲相爱的一家人，大家都有一个共同的名字中国人。请你选择自己的民族或者其他民族学着老师的样子自豪地说一说。 老师板书
10、：（我是_族人，我是中国人。） 学生活动：1.我看到了 。预设1：我看到了许多可爱的小朋友。预设2：我看到了国旗天安门，还有好多鲜花。预设3：我看到书上还有“我是中国人”五个字。发现了 预设1：他们穿的衣服很漂亮，而且都不一样。预设2：我发现他们都背着书包。 预设3：我还发现这些小同学们都在开心地笑，他们一定很高兴。2.预设：汉族，维吾尔族，壮族，藏族 预设1：我是汉族人，汉族的传统节日有春节、中秋节。 预设2：泼水节是傣族人民的传统节日。人们清早起来便沐浴礼佛，用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。 预设4：勒特”节是哈尼族最大的节日，内容最丰富的节日，类似汉族的春节。因在农历十月间
11、进行，故又称“译腊和实”，即十月年。”5.（我是_族人，我是中国人。）活动意图借助课文插图，为学生搭建平台，用“我看到了_、我是_族人”引导学生把话说完整。通过生动形象的图画，介绍少数民族的生活习俗和传统节日等，让学生了解我国是一个多民族的国家。环节三：看图说话，认识“天安门”和“五星红旗”教师活动：1.再来看这幅图，在五十六个民族小同学的身后就是雄伟的天安门。请你用小手指一指天安门，并清楚地说说，天安门是什么样子的？ 2.观察图片，说一说五星红旗的的样子。 学生活动：1.预设：观察讨论。一个类似古代城楼，淡橙色的 屋顶，红墙，上面挂着毛主席的画像，有很多门。2.五星红旗是由两种颜色组成，红色
12、和黄色。五星红旗由五颗星星和一面红旗组成。5.作业设计基础性作业：和父母说一说在学校看到了什么巩固作业：用“我是_，是中国人”句式说话。提升作业：了解一个少数民族的服饰、生活习性等6.板书设计 我是中国人我们的祖国有五十六个民族我是_族人，我是中国人。我们的祖国是中华人民共和国课时教学设计课题我上学了 我是小学生课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用：观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。思维能力：认识同桌、周围同学及老师
13、，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。审美创造：初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。思政元素：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。2.学习重点难点：重点：能够清楚，响亮地说出“我是喀什市xx小学一年级的小学生”。难点:初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：联系实际，启发谈话 教师活动：1.清唱歌曲上学歌前半段:“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?”2.谈话交流，今天早晨来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？学生活动：1. 生1:我要上学校。
14、生2:我要去学习。 生3:我要和小伙伴玩。2. 生1:爸爸送我来的，我很开心。 生2:妈妈带我来的，很高兴。 生3:我坐公交车来的，我很开心。活动意图:采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解小学与幼儿园的不同，以及自己的角色身份的改变。环节二：指导观察，读唱儿歌教师活动：1.说说图上画着什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？2.听老师朗读上学歌，想一想：在儿歌中，你听到了什么？3.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包？你会怎么回答小鸟呢？4.从上学歌里，你了解到做为一名小学生要怎么做？5.播放上学歌。6.听上学歌歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上
15、学时的心情是怎样的？学生活动：1.认真观察图片 生1:图上画着小学生，他们在上学，他们会说我叫xxx。生2:他们会说早。2.认真聆听儿歌 生1:我听到了要去上学。3.思考老师提出的问题4.再次读上学歌儿歌5. 认真听歌曲上学歌6.学生跟着乐曲上学歌的伴奏，演唱上学歌。活动意图:在听读上学歌中，辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件非常开心的事情。环节三:实地走访，深度感受教师活动：1.同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。2.板书：我是小学生3.听一听：听老师做自我介绍。我是xxx老师，是你们的语文
16、老师4.你同桌叫什么名字？5.自己身边的同学分别叫什么名字？6.说一说：“我是XX学校一年级X班的小学生。”7.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。我们的教室怎么样？8.带学生去参观校园，你喜欢校园里的什么？学生活动：1.认真听老师说话。2.仔细看老师写板书。3.认真听老师做自我介绍。4.询问同桌叫什么名字，认识自己的同桌生5.询问身边的同学叫什么名字6.跟着老师一起说。生:我是xxx小学一年级X班的小学生。7.观察教室的布置，认识防疫角，卫生角，图书角，欣赏教室墙壁上张贴的图画和黑板报，认识中国地图小学生守则眼保健操步骤图8.参观校园的操场、国旗台、花园等活动意图:学校、班级、老师、同学，对于一年
17、级新生来说，都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对这一心理特点，让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的环境，喜欢学习的环境。5.作业设计:基础作业:正确地背诵上学歌给爸爸妈妈听。发展性作业:1.人文底蕴:背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。2.实践创新:画自己美丽的学校。6.板书设计:我是小学生上学歌太阳 花儿 小鸟 书包 学校 不迟到爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳课时教学设计课题我上学了 我爱学语文课型：新授课课时：第三课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：了解语文学习的基本内容和意义。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和
18、弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活。激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。语言运用：通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。思维能力：依据画面提示，初步体会读书、写字的正确的姿势和正确的执笔方法。审美创造：通过锻炼口头表达能力，培养学习语文的自信心。思政元素：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。2.教学重难点：重点：了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。感受语文学习的快乐。难点:感受语文学习的快乐。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第三课时）环节一：导入新课 教师活动：1. 谈话：我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学
19、习生活。你知道，我们在语文课上会学哪些内容吗?2.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动?3.(出示：课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。4.引导观察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么?学生活动：1. 语文课上，我们会学习生字、汉语拼音、课文等内容。 生1：我们会学习生字。 生2:我们会学习拼音。2. 语文课上，我们会读书写字。 生1：语文课上我们要读书。生2：语文课上我们要写字。3. 认识目录。4.在语文课上，他们分别在读书、写字、讲故事、听故事。 生1：小红在读书。 生2：小明在写字活动意图：调动起学
20、生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图，进一步明确读书、写字、讲故事、听故事这些主要的学习活动，为后续的学习做好铺垫。环节二：我爱读书教师活动：1.(出示：书中女生读书图)看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿势。2.学生自由学指名一生将读书姿势向全班展示评价读书姿势。3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。4.学生纠正错误的读书姿势。5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿势，朗读上学歌。学生活动：学生根据插图学一学书中女同学看书的姿势。2.同桌练习，打开书本，用正确的读书姿势，朗读上学歌。教师指名一生上台展示，并找学生评价 3.一名学生复述正确的
21、读书姿势4.同桌纠正错误的读书姿势。5.同学们打开书本，用正确的读书姿势，朗读上学歌。活动意图：读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试，然后纠正的教学方法。环节三：我爱写字教师活动：1. (出示：书中男生写字图)男生在干什么?2.(出示：优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。 欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字，离不开正确的写字姿势。 学习正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成50度角。 学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。3
22、.学习写字歌。 写字歌 手离笔尖一寸高， 胸离桌边一拳头， 眼离书本一尺远。学生活动：1. 书中男生在写字。 生1：小男孩在写字 生2：男生坐在凳子上认真地写字。2.学生仔细观察，演练正确的写字姿势，有问题及时纠正。 生1：字写得非常好看。 生2：要写出好看的字，离不开正确的写字姿势。我也要坐端正认真写。 生3：写字要用右手。 生4：拿笔的时候，手离笔尖不要太远。3.学习写字歌 生1：读一读 生2：做一做活动意图：用儿歌将学习写字姿势联系起来，寓教于乐。环节四：讲故事、听故事教师活动：1. 观察插图，了解学习内容 (出示：课文中的插图)四位学生在干什么? 四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学
23、头上戴的头饰，你猜猜他们在讲什么故事?2.找一名学生示范讲故事。 指名一位学生给大家讲故事，其他同学认真听故事。 讨论：这名同学为什么能把故事讲得这样棒? 小结：要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟悉，第二故事要完整，第三声音要响亮，胆子要大。3.同桌互相讲故事。 把自己准备好的故事讲给同桌听，要求把故事说完整，声音响亮。4. 故事pk赛5. 全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛，比比谁讲故事讲得最好。6. 总结：看到大家在讲故事中的精彩表现，老师真替你们开心呀。我们在听故事和讲故事时应该注意些什么呢？ 我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语
24、文学习中，还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。 学生活动：1.四位学生在讲故事。 生1：他们在讲故事。 生2：几个小朋友在一起讲西游记的故事。生3：一个小朋友在讲西游记的故事，其他三个小朋友在认真地听他讲故事。要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟悉，第二故事要完整，第三声音要响亮，胆子要大。生1：要对故事熟悉，讲故事的时候不要磕磕巴巴，要讲完整。生2：讲故事的时候声音要响亮，要让所有人能听得见。生3：上台讲故事要胆子大些，不要害怕害羞。3.同桌互讲故事。 生1：小红帽的故事生2：大灰狼的故事生3：小白兔的故事 生4：小刺猬理发.4.男女生讲故事比赛。 男生：猫和老鼠 女生：灰姑娘.5.讲故
25、事完整、响亮，听故事要认真，尊重他人。 生1：讲故事要讲完整，声音要响亮，让别人都能听得见。 生2：听故事要认真，不要讲话不要做别的事情，要尊重别人。活动意图：把故事讲得好的学生做为榜样，让学生学讲故事。在讲故事的过程中，落实年段目标“能较完整地讲述小故事”。5.作业设计：基础性作业：打开书本，用正确的读书姿势给父母读一读上学歌。巩固作业：把自己在语文课上，听到的印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸妈妈听，注意把故事说完整。提升作业：试着给父母讲一个有趣的小故事6.板书设计我爱学语文读书写字听故事完整、响亮讲故事认真7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室统编
26、版 一年级语文上册核心素养教案课时教学设计课题1、天地人课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： 文化自信：培养学生热爱国家通用语言文对中华文化认同。 语言运用:通过听读、观察图画、联系生活更方法，认识“天、地、人”等六个生字。 思维能力:能初步尝试朗读课文。审美创造:在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。思政元素：培养学生热爱国家通用语言文对中华文化认同。2.学习重点难点：重点：读准“人、你、我”的读音。难点：多种方法认识“天、地、人”这六个汉字，了解事物。3.教学准备：课件、生字卡片。4.学习活动设计：（第一课时）环节一：初
27、识汉字，导入新课教师活动：1、初步了解汉字 导入：从今天开始，我们就要正式学习汉字了，打开语文书，翻到第六页，这些方块字就是汉字，汉字的岁数可大了，已经有几千年了。2、数一数，加深印象请仔细观察，看看每个汉字的样子，数一数课文有几行，每行有几个汉字导入新课。3、板书课题“天地人”请跟老师来读两遍。小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字。接下来，我们就要通过读课文继续学习生字。 学生活动：1、翻开语文书到第六页观看课文内容。2、学生认真观察课文，观看每个生字的样子，数一数课文有几行，每行有几个字？3、汇报：生1：课文有两行。生2：每行有三个字。生3：第一行是“天、地、人”第二行“你、我、他”
28、学生看老师板书课题，跟着书空课题学生跟读课题两遍。活动意图： 导入部分简单有趣引导学生了解学习内容，试着跟老师初步认读，产生学习汉字的兴趣。环节二：观察图画，初步感知教师活动：1、逐行领读课文，注意观察字形。2、出示课件插图，观察插图，在图中指一指“天、地、人”及时评价。3、带领学生指读“天、地、人” 学生活动：学生跟读课文，观察“天、地、人、你、我、他”的字形。学生上台指一指上面的是“天”，下面的是“地”，中间的是“人”。3、学生跟读“天、地、人”两遍。活动意图：借助图片、听读、创设情境交流等方法帮助学生读准字音。环节三、学习“天、地、人”教师活动：1朗读“天地人”自己先尝试读一读课文第一行
29、。谁来读给大家听？2、认识“人”字（1）学习读音识记字形，了解意思出示字卡和相应的的图片，请把字和相应的图片上的人对应起来。小老师带领读“人”的字音。简单讲解字形：左一笔右一笔，稳稳站在地上，这就是“人”字（2）联系阅读实际巩固“人”字把书翻到p2p3页看看图中五十六个民族的小朋友，感受图中有，找出“我是中国人”中的“人”字，进行认读。（3）联系生活，让学生说一说自己家中有几口人，班里有多少人。出示图片看看上面的都是那些人？（4）同桌间手指“人”字，对读。3、认识“天”字（1）学习读音，识记字形，了解意思。出示字卡，让小老师带领读“天”，全班跟读两遍。请仔细看看这个字，它和刚刚才学的“人”字有
30、什么不同？出示天空的图片，指着窗外的天空，带学生一起读“天”。观看“天”的演变过程，字理识字（2）联系生活，了解与“天”有关的词语出示课件，晴天、雨天的图片，认读词语。4.认识“地”字。(1)学习读音，识记字形，了解意思。出示字卡，让小老师带读“地”，全班跟读。出示大地的图片，并指着地面，带学生一起读“地”(2)出示土地、草地、菜地的图片，带学生说一说词语“土地、草地、菜地”，帮助学生巩固识记“地”。5.巩固识记(1)联系阅读实际巩固。让学生看教材第六页，看看能找到几个“天”字，几个“地”字，几个“人”字。让学生看教材第七页，找找这里面藏着的“天”字和“地”字，圈一圈，读一读。(2)通过活动巩
31、固。分小组开火车读“天、地、人”。教师相机正音。教师出示字卡，指名读或齐读生字。师随机说生字，学生举相应的字卡读一读。桌之间用字卡进行上面的练习，巩固生字。6.多形式朗读“天地人”。教师范读，学生跟读；全班齐读；男女生读；指读。学生活动：1自由读“天地人”请生读“天地人”2、观察“人”把字与对应的图片对起来（1）跟小老师读“人”识记字形“人”说“左一笔右一笔，稳稳站在地上，这就是“人”字”。（2）把书翻到p2p3页看看图中五十六个民族的小朋友，感受图中有，很多人，找出“我是中国人”中的“人”字，进行认读。（3）学生自己家中的人。生1：学生说家里和班里的人。生1：我们家有四口人，爸爸、妈妈、我、
32、弟弟。生2：我们家生3：我们班有很多人生4：我们班有多少人2根据图片说出代表的人物。生1：他们是老人生2：他们是年轻人生3：他们是中年人生4：我们班有多少人。 （4）同桌互相指读“人”边读遍指。3、认识“天”字（1）跟小老师读“天”字。（2）生1、“天”比“人”多两横，书空两横。生2、人加二就是“天”（3）、学生跟读“天”观察“天”的演变过程。（4）看图读词语“雨天”“晴天”我还知道“白天”“蓝天”“天空”4、认识“地”字（1）跟小老师读“地”（2）跟老师一起看图片手指地面读“地”（3）看图片组词“土地”“菜地”“草地”我还知道的词语“地面”5、巩固识记“天、地、人”。（1）找一找书p6p7页
33、有三个“天”三个“地”三个“人”（2）看第七页圈出三个“天、地、人”（3）开火车读“天、地、人”（4）三名生读“天、地、人”（5）齐读“天、地、人”（6）和老师互动读“天、地、人”（7）同桌之间互相指读“天、地、人”6、多形式朗读“天地人”。学生跟读，“天地人”齐读。“天地人”小组读，“天地人”男女生读： “天地人”。 三名生上台指读“天地人”。活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，同时引导学生体会识字的作用，实现识字与生活的对接环节四：总结 教师活动： 这节课我们学习了，天地人三个生字，感受到这些字和我们的生活有紧密的联系，让我们做个有心人，找一找找
34、生活中在哪里能见到这些字。学生活动：学生在商标，饭店、商店、广告牌、课外书、超市等地方去找“天、地、人”5.作业设计：基础作业：回到家把所学的字读给家人听，巩固作业：（1） 人文底蕴：给“天地人”组几个词语，并练习说话。（2） 找一找找一找生活中的“天地人”提升作业：实践创新：画一画蓝天，草地或者小朋友。6.板书设计 ： 天地人 天 地 人课时教学设计课题1、天地人课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，认识中华文化的丰厚博大。继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，建立文化自信。语言
35、运用：通过听读、观察图画、联系生活更方法，认识“天、地、人等六个生字”规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。思维能力：能初步尝试朗读课文。 审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。思政元素：培养学生热爱国家通用语言文对中华文化认同。2.学习重点难点：重点： 重点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。 难点：在识字中，了解中华传统文化。3.教学准备：PPT 识字卡片4.学习活动设计：（第二课时）环节一：激趣导课，明确目标。教师活动：1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的
36、字宝宝？今天，我们继续来认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“你、我、他”，学生齐读。3.指名念随机点到的“你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。4.请仔细观察，看看每个汉字的样子。学生活动：1.生齐读：天、地、人、你、我、他2.找学生读（齐读、男女生读、指名读）3.生1：在自我介绍的时候 生2：在与他人交谈中4.“他”和之前学过的 “地”有点像。“你”和“他”偏旁一样。活动意图： 导入部分简单有趣引导学生了解学习内容，试着跟老师初步认读，产生学习汉字的兴趣。环节二：快乐识字教师活动：学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”
37、三个生字。2.根据句式：“你是_，我是_，他是_，我们都是_。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3.课中操：大家起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中巩固生字“你我他”。4.联系生活，让学生向新同学说你好并做简单的自我介绍，说一说自己我的周围有谁？你的名字叫什么？5.摘苹果游戏：可重复玩几次。1找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。2.开火车：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（组词）。学生活动：1.学生自由发挥情境认读“你、我、他”2.并用上出示的句式练习说话游戏。3.通过唱读生字记忆所学的生字。4.练习说话口语交际生：你好！生：我的名字叫XX
38、生：你的名字叫什么？生：你愿意和我交朋友吗？5.给图片中的字找到相应的字组成词，可以多玩几遍。生： 天 （天空）（蓝天） 地 （大地）（地方） 人 （人们） （人类） 你 （你好）（你的） 我 （我的） （我们） 他 （他们）（他的）活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，引导运用有效的识字方法强化记忆。环节三：总结教师活动：1.想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。2.组织学生回顾本节课掌握了哪些生字宝宝？学生活动：1.生（大声齐说）：天地人你我他2.通过自我检测本节课掌握的生字宝宝。设计意图： 通过本节课的学习让学生初步了解汉字
39、构造，引导学生在观察的基础上思考识记生字的方法。让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。5.作业设计：基础作业：回到家把所学的字读给家人听。巩固作业：给“你我他”组几个词语，并练习说话。提升作业：向家人介绍新同学。6.板书设计： 1.天地人天空 大地 大人 你好 我们 他们7.教学反思与改进： 成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室统编版 一年级语文上册核心素养教案课时教学设计课题2、金木水火土课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及
40、用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。语言运用:借助观察直观图片形象记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方法对汉字进行趣味识记。思维能力:利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。审美创造:借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。思政元素：渗透了中华汉字文化，体现了汉字特点2.学习重点难点：重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。难点：读准“三、四、上”
41、的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。3.教学准备：课件、生字卡片。4.学习活动设计：（第一课时）环节一：儿歌导入，揭示课题教师活动：1、播放儿歌金木水火土的朗读视频，听这位小朋友在朗读什么呢？你听清朗读的内容了吗？这节课我们将走进有趣的汉字王国，学习儿歌金木水火土。老师板书课题：（金木水火土），学生齐读课题。2、 老师读一句，请你跟着读一句。指名朗读，老师及时正音。 3.看看多媒体，比照一下自己圈对了吗?学生活动：1、轻轻翻开语文书第七页，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。自己读一读课文，要求：读准字音，读通句子。不唱读，不拖调。2、 学生齐读3、 对照识字条，在文中用圆圈圈出本课的七
42、个认字，活动意图： 一年级的小学生还没有形成良好的读书习惯，所以用读书歌提醒孩子养成正确的读书姿势。由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。环节二：自主交流，学习生字教师活动：1、借助图片、做动作，学习认字“一、二、三、四、五”请同学们伸出手指跟着老师一起数“一、二、三、四、五”老师追问：说得真好，四和五和手指头没有关系呢？你觉得四和五像什么？怎么记？同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？2. 你能用我们学过的熟字给“四、五、上、下”组词吗？3. 同学们，你们在生活中见过“四、五、上、下”词语吗？4. .生字朋友来到了老师的手里，你们还会读吗？学生活动：生进行交流：预设1：“四”和田长得很像，田里面的十变形就是四。预设2：“五”和王特别像，王加一个小竖就是五。.看图想象识字，学习认字 “上、下”预设1：“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上生长。预设2：:“下”的横就像土地，树根长在地底下，往下生长。3.生进