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1、统编版 一年级语文上册核心素养教案单元整体设计单元名称第二单元一、单元教材分析这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。孩子们要会读 o e三个单韵母及其四个声调；认识四线三格；会写 o e。i u y w这一课要求孩子会读、会写三个单韵母，两个隔音字母、三个整体认读音节；会读三个单韵母和整体认读音节的四声。正确对b p m f四个声母的认读、书写及其与单韵母组
2、成音节的拼读，会认两个词语和两个字。d t n l要求孩子准确地对四个声母的认读、书写及其与单韵母组成音节的拼读，会认两个词语和四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读，会读三个会认字、两个词语和一首儿歌。 k h要求孩子对三个声母的正确认读、书写及其与单韵母的拼读，会读两个会认字、两个词语和一首儿歌一首儿歌。对j q x三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼读，会读两个会认字、两个词语和一首儿歌。对z c s三个声母的认读、书写及其与单韵母组成的音节的拼读，会读三个整体认读音节、词语和句子、儿歌。正确区分zh ch sh r四个声母的认读、四个整体认读音节、声母与单韵母的拼读，会读两个词语
3、、一首儿歌。在语文园地二中，了解课程名称，认识生字，会摆字母形体，辨析形近字母，认读动物词语和数量词，阅读剪窗花。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。二、单元教学目标1.教学内容：、能读准韵母、声调和整体认读音节。准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。2.单元知识结构：本单元学习重点是拼音字母的学习和拼读的练习。教学时教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形知识。字母
4、的学习，注意结合游戏和活动等强化识记。音节的拼读可结合学生的生活经验进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。三、核心素养目标：文化自信：1、通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。体会中华文化的博大精深。2、能借助汉语拼音认读汉字。语言运用：会认会写本单元6个单韵母，23个声母，10个整体认读音节，并学会在口头表达中运用。知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读。借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学中玩轻松愉悦认读拼音字母。
5、思维能力：本单元通过图片，认读声母，韵母，声母，声调和整体认读音节。正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。审美创造：1、依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。2、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。四、教学重难点：教学难点:引导学生正确认读声母、韵母和整体认读音节，读准音，认清形教学重点：正确书写声母韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 单元主备人： 课时教学设计课题1、 a o e课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日
6、 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学会单韵母、o、e，能认清形，读准音。会在四线格内正确抄写单韵母、o、e，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。 语言运用：1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。a、o、e的发音和韵母带调读。2.学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。审美创造：认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。2.学习重点难点：教学重点：1知道单韵母有4个声调，认识声调
7、符号，能直接准确地读出带调a、o、e的音。2.a、o、e的发音和韵母带调读教学难点:认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：图片导入，激发兴趣1. 师生谈话，用图片导入教师活动：1.小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课。2.教师相机板书课题：（ o e），老师领读课题，学生跟读。学生活动：书空并跟读 o e活动意图：以色彩鲜艳的图片导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激
8、发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。环节二：借助图片，认读字母教师活动：（一）学习单韵母。1.看图引出单韵母，板书()。引导学生观察课文情景图：图上画的是谁？他们在干什么？学生举手回答，教师总结2.教师示范发的音，边读边讲发音方法。学生观察、模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。3. 再引导学生看图，教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4.学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）（二）先扶后放学习“o、e”。教师过渡：刚才，我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“”，又和头部图片对比，记住了“”的样子，下面学习“o
9、、e”。1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“o”的音？2. 开火车读，纠正发音。3.你也来编首儿歌记住“o”的读音。4. 引导思考： “e”这个字母也想让同学们快点认识它。先和同桌说一说你打算怎么读？5. 读儿歌，来巩固学生活动：1.图上画的谁？ 。预设1：图上画的是小女孩在唱歌。预设2：大公鸡在打鸣。预设3：我看到大白鹅在水里游来游去。2他们在干什么？ 预设1：他们在开演唱会。 预设6 ：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。活动意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助
10、学生学习字母。利用图形、儿歌学习发音，记忆字母的形状，增加学习趣味，提高学习效益。环节三：摘苹果游戏教师活动：1.摘苹果游戏，检测认读。教师点击苹果，学生齐读苹果上的字母，教师相机正音。2.引导小结：读单韵母 、o、e时，口形不能变动。学生活动：学生依次开火车认读拼音，教师相机指正读音。活动意图：利用游戏帮助学生巩固字母，增加学习趣味，提高学习效益。环节四：学习声调，练读四声教师活动：（一）认识四声调。教师过渡：单韵母妈妈看到单韵母、o、e这么可爱就给她的孩子每人买了四顶帽子，我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？教师小结：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。师生共同打手势读声调儿歌，体会声调的变化。
11、（二）练习读、o、e的四声。（三）游戏巩固四声调。（四）课堂小结学生活动：1.预设：一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。2.一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。3.的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。活动意图：引导学生读准a、o、e的四声调。5.作业设计基础作业：背诵本节课所学的声调儿歌。巩固作业：跟同学交流所学的单韵母。提升作业:和爸爸妈妈说一说今天学到的知识。6.板书设计 、o、e 张大嘴巴 圆圆嘴巴 o o o扁扁嘴巴 e e e 课时教学设计课题1.a o e课型：新授课课时：
12、第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学会在四线格内正确抄写单韵母、o、e，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。 语言运用：1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。a、o、e的发音和韵母带调读。2.学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。审美创造：认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。2.学习重点难点：教学重点：复习巩固、o、e的读音、字母形体及
13、声调。教学难点：认识四线格，学习书写、o、e。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：游戏导入，巩固新知教师活动：一、游戏引入，巩固新知 1.手指操：复习三个单韵母，学生边读边做字母手指操。2.四声卡片翻翻翻：学生翻卡片认读四声，教师正音。学生活动：1.学生跟老师一起完成手指操。2.学生翻卡片认读四声，教师正音。活动意图：通过游戏巩固认读、o、e的学习效果，激发学习兴趣。环节二：认识四线格，指导书写、o、e教师活动：1.认识四线格。（1）四线指四条线，三格指四条线形成的三个格子。（2）教师带读，学生跟读四线格儿歌。四线格儿歌2.复习书写姿势和执笔方法，学写“、o、e”。
14、（1）复习书写姿势和执笔方法（2）学写“”。教师指导学生观察“”在四线格中的位置和笔顺。教师边讲笔顺边范写，学生书空。学生描红练写“”学写“o”（4）学写“e”。教师指导学生观察“e”在四线格中的位置和笔顺。（5）小组内竞赛写，全班展示评价。学生活动：1.认识四线格。2.跟读四线格儿歌。3.书写姿势:身坐正，两肩放平，身子距离桌子一拳的距离，两脚抓地。4.观察a的笔顺：两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右弯。o：一笔写成，占中格。从左上起笔，圆要写饱满。e;一笔写成，占中格。从面小短横起笔。4.小组内竞赛写，全班展示评价。教师巡视，纠正书写姿势和执笔方法。活动意图：通过儿歌，引导学生感知四线
15、格，手把手地教会孩子在四线格书写韵母，规范书写，养成良好的书写习惯。环节三：当堂检测，巩固练习教师活动：教师小结：这节课，我们学习了单韵母、o、e ，让我们在四线格里正确书写它们吧。学生活动：1.在四线格里描一描，写一写a o e 2.观察生活中哪些事物跟本课所学的拼音形状一样。活动意图：让学生再次巩固所学拼音，充分发挥自己的想象力，感知拼音，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。环节四：课堂小结教师活动：这节课，我们学习了单韵母、o、e ，知道了汉语拼音有四个声调，还认识了四线格，能在四线格里正确书写、o、e。学生活动：跟老师回顾所学知识活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达
16、能力。5.作业设计基础作业：和同桌一起说一说a、o、e的四声。巩固作业：在四线格本上写a、o、e各一行。提升作业：跟父母说一说学到四线格儿歌。6.板书设计 a、o、ea：两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右弯。o：一笔写成，占中格。从左上起笔，圆要写饱满。e;一笔写成，占中格。从面小短横起笔。7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题2i u y w课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：正确认读、 、，正确认读整体认读音节、，读准音，认清形，能正确书写。感受中华文化的博大精深。语言运用
17、：正确认读整体认读音节、，知道和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。思维能力：正确认读、的四声。审美创造：学写书写、 、，认识拼音字母的基本笔画思政元素：激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。2.学习重点难点：教学重点：正确认读和书写、。教学难点：读准、的第二声和第三声3.教学准备：课件、教学图片4.学习活动设计：（第一课时）环节一：游戏导入，揭示新课教师活动：一、游戏导入，揭示新课1.单韵母四声大转盘游戏：教师点击转盘，学生认读转盘上的单韵母。2.揭示课题：今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、。（板书：2 iu y w），教师领读课题，学生跟读。学生活
18、动：1、 根据老师的转盘，认读转盘上的单韵母。2、 书空并跟读 iu y w。活动意图：通过游戏，吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂中来。环节二：欣赏图片，发现字母教师活动：1.创设情境，引出单韵母i、u、。（1）学生观察情景图，教师提问：你在图上看到了什么？课件展示单韵母与画面重叠的效果，呈现三个字母的形状。（板书：i u ）学生活动：学生观察情景图，进行交流活动意图：通过图片，让学生学生自主交流识字方法、书写方法。从而加深对韵母的记忆。环节三：听声辨音，学习字母教师活动：1.教学单韵母i。启发学生观察课件中配图：图上画的是什么？（1）预设：衣服（2）“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第
19、一个单韵母i的发音相同。（3）读准音，识记形。（4） 手指操： 1上加点i i i （5）生活识记。i像生活中的什么呢？ 教师领读口诀，学生跟读：一根蜡烛 i i i 橡皮铅笔i i i。（5） 学声调，读四声。（6） 教师编故事，引导学生让学生熟悉i的标调规则练读i的四声：自由试读，全班齐读，教师正音。联系生活练四声。2.学习单韵母u和。（1）启发学生观察课件中配图，学生认读图中u后发现，u和乌龟的“乌”以及“屋顶”的“屋”读音一样。（2）读准音，识记形。（3）启发学生观察课件中配图，（4）读准音，识记形。（5）手指操：大大树杈 u u u 小鱼吐泡 （6）生活识记。u和像生活中的什么呢？
20、教师领读口诀，学生跟读：小茶杯uuu，u加两点 。（7）学声调，读四声。练读u的四声：自由试读，全班齐读，教师正音。练读的四声：自由试读，全班齐读，教师正音。教师提示学生：上标调要注意，两点千万别忘记。3.学写“i”。（1）教师指导学生观察“i”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写。4.学写“u”。（1）教师指导学生观察“u”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（3）学生描红练写“u” ，教师巡视，纠正坐姿。5.学写“”。教师指导学生观察“”在四线格中的位置和笔顺。学生活动：1预设1：衣服学生跟读：一件衣服 i i i 牙齿对齐 i i i2.i像生活中的什
21、么呢？ 预设1：像一根蜡烛、带橡皮的铅笔预设2:1上一点i i i 这件衣服真漂亮！ 咦，我的橡皮在哪里？ 这只蚂蚁真可爱！ 学拼音真有意思！2学生跟读：一只乌龟 u u u 嘴巴突出 u u u小鱼吐泡 嘴吹口哨 3、u和像生活中的什么呢？预设：茶杯、耳机学生书空4.学写“i”：两笔写成，占中格和上格。书写时注意圆点不要点得过大学写“u”：两笔写成，占中格。书写时注意占满格。学写“”；四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置稍微向中间靠拢。活动意图：引导学生看图，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。通过小组内竞赛书写，激发学生识字母的兴趣。环
22、节四：游戏练习，巩固记忆教师活动：1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做声调大比拼游戏，看谁能拿到三颗星。学生活动：1.开火车认读单韵母2.做声调大比拼游戏，看谁能拿到三颗星。活动意图：通过游戏，巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计基础作业：认读i u y w。巩固作业：在拼音本上把i u 各写一行。提升作业:跟父母和好朋友说一说今天学到的儿歌。6.板书设计2、i u y w一件衣服 i i i 一只乌龟 u u u 小鱼吐泡 课时教学设计课题2i u y w课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目
23、标：文化自信：正确认读y、w，能读准音，认清形。语言运用：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清形，读准音。思维能力：能在四线格中正确书写y、w。审美创造：正确抄写两个声母，较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深2.学习重点难点：教学重点：正确认读y、w，能读准音，认清形，并规范抄写。教学难点：熟练地读出yi、wu、yu及其四声。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：游戏导入，复习单韵母教师活动：1.摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。2.借助口诀复习单韵母。3.做做手指操，巩固
24、字母形。师生共同做单韵母手指操，复习字母的音和形。4.引导学生找出今天要学习的两个声母：y、w。（板书：y w）学生活动：1.学生玩摘苹果的游戏，复习韵母。2.师生共同做手指操。3.书空并跟读y w学生观察教材23页图片，找一找今天要学习的两个声母：y、w。活动意图：通过游戏，让学生巩固了上节课所学内容。激发学生的学习兴趣。环节二：借助情境，学习y、w教师活动：1.学习发音。（1）教学y的发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)教师创编故事：大 y 是小 i 的妈妈。（2）教学w的发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。
25、教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)教师创编故事：大 w 是小 u 的妈妈。2.巧妙记形。（1）插图、儿歌记y形。学生观察课本中插图，找出图中的声母y：y藏在树杈、衣袖和衣身连接处。教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。（2）插图、儿歌记w形。教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。（3）动手动脑记形。启发思考：其实我们的生活中，也藏着许多y和w，快来观察图片记一记吧！学生活动：1、声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设1：单韵母i预设2：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。2、声母w的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设1：单韵母u预设2：声w
26、轻而短，u响而长。3学生跟读。儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服y y y。w字好像小屋顶，乌鸦造屋 w w w。4.儿歌巩固。y字好像小树杈，挂件衣服y y y。w字好像小屋顶，乌鸦造屋 w w w活动意图：以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，并使学生的注意力高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。环节三：指导书写，巩固练习教师活动：学习书写y。（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（3）学生描红练写“y”，教师巡视，纠正坐姿。2.学习书写w。（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生
27、书空。（3）学生描红练写“w”，教师巡视，纠正坐姿。3.巩固练习。学生活动：1.学生书空y。书写提示：注意新笔画“”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。书空w，注意新笔画“”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。 两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。2.教师巡视，纠正坐姿。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计基础作业：认读y w。巩固作业：在拼音本上把y w各写一行。提升作业:跟父母和好朋友说一说今天学到的儿歌。6.板书设计2i u y wy字好像小树杈，挂件衣服y y y。w字好像小屋
28、顶，乌鸦造屋 w w w7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题2i u y w课型：新授课课时：第三课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学会、的四个声调。体会中华文化的博大精深。语言运用：掌握、的四声，能直接读出它们带调的音。思维能力：能在四线格中正确书写、审美创造：正确抄写yi、wu、yu，较熟练地读出yi、wu、yu及其四声思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深2.学习重点难点：教学重点：学会、的四个声调教学难点：掌握、的四声，能直接读出它们带调的音。3.教学准备：课
29、件4.学习活动设计：（第三课时）环节一：游戏导入，巩固旧知教师活动：1. 字母蛋糕：点击蛋糕，引导学生认读蛋糕后的6个单韵母。2.出示已经学过的、o、e、i、u、y、w，引导学生做手指操。3.看图学说句子。4.教师创设情境讲述故事。5.揭题：i、u、要给汉字注音，前面需要加y或w，这就是我们今天要学习整体认读音节yi、wu、yu。（板书：yi、wu、yu）学生活动：1.学生玩紫米蛋糕的游戏，复习6个单韵母。2.师生共同做手指操。3.听故事，跟读整体认读音节。活动意图：由游戏导入新课，能让学生在快乐中自然融入文本，激发学生的学习兴趣。环节二：学习整体认读音节，练读四声教师活动：1.认识整体认读音
30、节yi。（1）教师讲解什么是整体认读音节。（2）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yi（3）教师示范y、y、y、y，学生跟读、开火车读、男女生对读等。（4）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。2.认识整体认读音节wu。（1）教师运用儿歌引导学生认读（2）教师示范学生跟读、开火车读、男女生对读等。（3）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。3.认识整体认读音节yu。（1）教师示范学生跟读、开火车读、男女生对读等。学生活动：1. 跟读，开火车，男女生对读整体认读音节。2.整体认读音节wu：大 w 带小 u，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作 wu。3.读整体认读音节yu：小 见大
31、 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。4. 教师示范y、y、y、y，学生跟读、开火车读、男女生对读5教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yu：小 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。教师强调：y和组成音节时，上两点省略不写。活动意图:通过创设情境，能引起学生的好奇心，让学生积极参与到学习中来。环节三：快乐游戏，儿歌认读教师活动：1.教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母或音节。2.读音节，再用音节口头组词。3.读儿歌，读准音节。4.课堂小结学生活动：1.认读魔术卡片上的字母或者音节。2.读音节，再用音节口头组词。3.读儿歌，读准音节。活动意图：通过魔术卡片游戏，调动学生的学习积极性，儿歌
32、再次巩固所学知识，充分调动学生自主学习的积极性。5.作业设计基础作业：yi、wu、yu各写一行。巩固作业：听写六个单韵母。提升作业:跟好朋友唱一唱学会的儿歌。6.板书设计 2i u y w整体认读音节 yi、wu、yu7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题3 b p m f课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：正确认读声母、，读准音，认清形，能正确书写。体会中华文化的博大精深。语言运用：正确拼读、和单韵母、组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。思维能力：借助拼音，正确认读“爸爸、妈
33、妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。审美创造：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。思政元素：通过声母的学习，借助拼音，看图说话，感受家庭生活的幸福。2.学习重点难点：教学重点：正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。教学难点：会拼读、和单韵母、组成的拼音。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：创设情境，复习导入教师活动：1.复习声母y、w。2.揭示新课。（1）同学们，我们已经在拼音王国里认识了2个声母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。（2）教师板书课题，领读课题，学生齐
34、读课题。（板书：3 ）学生活动：1. 复习声母y、w。2. 书空并跟读 活动意图：复习导入新课，既能复习之前的旧知识，又能激发学生的学习兴趣。环节二：教学声母b 和p教师活动：1.创设情境，引出声母。（1）教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！老师评价。（板书：b p m f）2.学习“b”的音。（1）学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，3.学习“p”的音。（1）学生观察课本插图，知道p与“坡”发音相同。教师范读，（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读（3）小老师带读，同桌对
35、读个别检查。4.识记形。5.学习“m”的音。（1教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发音6.学习“f”的音。（1）教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读7.识记形。教师引导学生观察m、f的形，编一编顺口溜8.师生边读顺口溜边做b p m f手指操 学生活动：学生观察课本插图，举手回答，学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同学生跟读。小老师带读，同桌对读，个别检查。学生跟读儿歌巩固。爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬山坡。收音机里正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。生跟读顺口溜：b像哨子，p像羽毛球拍，m像小山，f像水龙头。手指操：右下半圆 b
36、b b 右上半圆p p p。两个山洞 m m m 一根拐杖 f f f。活动意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。环节三：指导书写，巩固练习教师活动：1.学习书写b。（1）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。2.学习书写p。（1）教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。3.学习书写m。4.学习书写f。（1）教师指导，教师巡视，纠正坐姿。5.巩固练习，教师评价。学生活动：1、教师边讲笔顺边范写，学生书空。2、书写提示：b：注意新笔画右半圆。两
37、笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。3.p书写提示：注意新笔画右半圆。两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。4.m书写提示：注意新笔画左弯竖。三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。学生观察“f”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。学生描红练写“f”5小组内展示。活动意图：具体指导，能让学生明确声母的笔顺，规范书写。5.作业设计基础作业：、各写一行。巩固作业：跟父母和好朋友说一说今天学到的儿歌。提升作业:阅读绘本，和大家交流读书感受。6. 板书设计 、右下半圆 b b b 右上半圆p p p两个山洞 m m m 一根拐杖
38、 f f f。课时教学设计课题3 b p m f课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：正确拼读、和单韵母、组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法语言运用：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。审美创造：通过声母的学习，借助拼音，看图说话，感受家庭生活的幸福。思政元素：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3.学习重点难点：学习重点：正确拼读、和单韵母、组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。学习难点：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语认识“爸、妈”2个生字。3
39、.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习旧知，学习新知教师活动：同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ,上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法。学生活动：1.回顾6个单韵母。2.声母加韵母，拼出一个汉字的音。活动意图：通过复习声母和韵母，让学生巩固了上节课所学内容。通过对课文主要内容的回顾，激发学生的学习积极性。环节二：认识音节，学习“两拼法”。教师活动：1、教师示范，学生观察教师范读时的口形变化，学生自由充分
40、地练习，尝试发音。2教师过渡：同学们真能干，那韵母a戴上声调帽子怎么读呢？联系四幅插图中的词语说一说。3、教师小结：两拼音发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”学生活动：1.学生观察教师范读时的口形变化，学生自由充分地练习，尝试发音。2、预设：学生借助图片开火车读、同桌对读、齐读。3.玩“好朋友“游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四名学生各拿、，自由组成四个音节，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学齐读音节。活动意图：先通过观察图画，弄清读音，再此基础上学会两拼法的拼读过程。环节三：练习拼读，巩固方法教师活动：1.教师引导：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b
41、、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？2.男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节组一个词。3.玩“快乐气球”的游戏，学生用鼠标点击气球，练习拼读音节，拼读对了，气球就会徐徐上升。学生活动：1.请同桌合作练习拼读这些音节，格式：bb ,并读出四个声调m、m、m、m。2.玩“快乐气球”的游戏，学生用鼠标点击气球，练习拼读音节，拼读对了，气球就会徐徐上升。活动意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。环节四：拼读音节，认读字词教师活动：1.小组合作学习提出要求：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。读读图上的音节，交
42、流一下，图上画着谁，他们在干什么。2.老师指导轻声的读法，学生看拼音读词，去掉拼音读词。3.用上刚学的生字，把图上的内容连起来编个小故事吧！学生活动：预设1：“爸爸、妈妈”。预设2：爸爸和妈妈带我去公园玩，我很高兴。活动意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。5.作业设计基础作业：和好朋友一起复习声母与韵母的拼读。巩固作业：用上刚学的生字，尝试着编故事。提升作业：阅读绘本，并跟好朋友分享阅读感受。6.板书设计3 b p m f bb 7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题4 d t n l课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。语言运用：正确拼读、与单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。思维能力：借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。朗