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1、花的学校 课件+大单元一等奖创新教学设计 部编版三年级上册 花的学校 课程目录 第 课时 素养目标 文化自信：感受作者用唯美纯净、富有童趣的语言，勾勒出一个天真烂漫的儿童世界。 语言运用：通过诵读课文，展开想象，积累有新鲜感的语言。 思维能力：现象文中描绘的场景，感受大自然富有的灵性。 审美创造：培养学生丰富的想象力。 课题导入 同学们，还记得那所花的学校吗？还记得在雨里狂欢的小花朵们吗？上节课你都有什么收获呢？考验你的时候到啦！ 选择正确答案，当答案错误时，小人将会被水打湿。 shang shng 衣裳的裳读音是 _ 。 下一个 荒山 风笛 舞蹈 狂风 惩罚 假期 比一比看谁摘的小花朵数量多
2、 互相 所以 温故知新 读一读长句子。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上 跳舞，狂欢。 叮铃铃花的学校开课了。 情景导入 新知讲解 文章中很多带有新鲜感的句子需要我们去品读，很多疑问等着我们去解答，这节课就让我们围绕这些问题继续学习花的学校。 品读句子 读一读下边这两句话，感受句子传达出来怎样的感情。 新知讲解 于是，一群一群的花 从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上 跳舞，狂欢。 快乐 欢快 找一找：你从哪些词语中感觉到的呢？ 当 雷云在天上轰响，六月的阵雨 落下的时候，湿润的东风 走过荒
3、野，在竹林中 吹着口笛。 说一说：花儿会怎样跑出来？怎么跳舞？如何狂欢？ 演一演：在自己的座位上表演跳舞和狂欢的样子。 新知讲解 想一想：这两段话里，除了“跑出来，跳舞，狂欢”这些词，还有哪些词句让你觉得有欢乐的气息？ 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 读一读：带着自己的感受，试着读读这两段话。 评一评：指定几位同学读一读这两句话，同学评一评谁的朗读让你有种快乐的感觉？学学他，再来读一读。 新知讲解 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 比较阅读，想一想：哪一句写得更
4、好？为什么？ 新知讲解 “互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大；“拍着大手”用拟人的修辞手法写出雷声响。这样写更加生动有趣，让人印象深刻。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 新知讲解 请你回忆一下，在大青树下的小学中我们还学习过哪些这样的句子呢？ 新知讲解 “树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” 大青树下的小学 迁移运用 树枝和绿叶是怎样碰触的呢？雷云又在做什么呢？和自己的同桌一起做一做“树枝”“绿叶”
5、“雷云”的动作。比一比哪个小组的表演最精彩。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 新知讲解 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 新知讲解 花儿的家为什么在天上，它们的妈妈是谁？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 说一说你读了这三段话后，感受到了什么，你从哪里感受到的呢？ 新知讲解 “急急忙忙、扬起双臂”等词看出花儿们对妈妈十分依恋。 新知讲解 “雨一来，他们便放假了。” 仿写带
6、有新鲜感的句子，拓展想象空间。 仿写句子 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们” 这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分，努力绽放出美丽的花朵。 雨一来，他们便放假了。 清风一吹，_。 蝴蝶一来，_。 他们便跳起了欢快的舞蹈。 他们便扬起了灿烂的笑颜。 清风一吹，_。 蝴蝶一来，_。 试着自己说一说吧。 课堂作业 例句：花朵是在泥土下的学校里上学。 展开想象，按照例句填空。 稻谷是在（ ）的学校里上学。 小鱼是在（ ）的学校里上学。 松鼠是在（ ）的学校里上学。 骏马是在（ ）的学校里上学。 课堂总结 这节课
7、我们重点 对带有新鲜感的句子，进行了品读，感受新鲜词语和拟人句式带给我们美好的感受。同学们课后要多读课文，以读促悟。 谢谢 （) 中小学教育资源网站 兼职招聘： https:/recruitment/home/admin 第6课时 课题：花的学校 内容分析： 这篇课文用拟人的手法，描写了一群花孩子在学校上学、做功课、下雨放假回家的情景，展现了孩子们美丽可爱、活泼调皮的特点。 核心素养目标： 文化自信：感受作者用唯美纯净、富有童趣的语言，勾勒出一幅天真烂漫的儿童世界。 语言运用：通过诵读课文，展开想象，积累有新鲜感的语言。 思维能力：现象文中描绘的场景，感受大自然富有的灵性。 审美创造：培养学生
8、丰富的想象力。 重、难点： 1.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子 活动流程：新鲜推荐官（1.体会文章里的新鲜感） 第一项环节：温故知新 第二项环节：再读课文，品读文义，丰富想象。 第三项环节：仿写带有新鲜感的句子，拓展想象空间 情境导入：通过读课文，我们发现了关于花儿的很多美丽的画面；文章中很多带有新鲜感的句子需要我们去品读，很多疑问等着我们去解答，这节课就让我们围绕这些问题继续学习花的学校。 教学设计 教师活动 学生活动 第一环节：温故知新 1.回顾旧知：通过上节课的学习，你们都收获到了什
9、么呢？（引导学生从多个方面汇报自己的收获） 游戏检测所学知识掌握情况。 做游戏回顾上节课学习的知识。 活动意图：（可详写也可略写） 通过游戏环节考查学生关于上节课的语文要素掌握情况。对具有新鲜词句进行复习 环节二：再读课文，品读文义，丰富想象。 朗读句子，感受句子所传达的感情。 课件出示： 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 （1）细品句子，感受句子传达出来怎样的感情。（快乐，欢快） （2）指名交流，说说你从哪些词句中感受到了花儿的欢乐。 找一找：这两段话中能体现花儿欢乐的词语有哪些
10、？（跑出来，跳舞，狂欢） 说一说：花儿会怎样跑出来？怎么跳舞？如何狂欢？ 演一演：学生们在自己的座位上各自表演跳舞和狂欢的样子。 想一想：这两段话里，除了“跑出来，跳舞，狂欢”这些词，还有哪些词句让你觉得有欢乐的气息？（东风吹着风笛） 读一读：带着自己的感受，试着读读这两段话。 评一评：指定几位同学读一读这两句话，同学评一评谁的朗读让你有种快乐的感觉？学学他，再来读一读。 课件出示： 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 比较阅读，想一想：哪一句写得更好？为什么？ 把
11、事物当作人来写，赋予它们人的动作，使事物形象更加生动活泼，充满童趣，使语言富有新鲜感，更好的表达了作者的情感，给人留下鲜明而深刻的印象。 请你回忆一下，在大青树下的小学中我们还学习过哪些这样的句子呢？ “树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” 课件出示： 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 和自己的同桌一起合作，分别做文中“树枝”“绿叶”“雷云”的动作，比一比哪个小组的表演最精彩。 带着自己的感受多读几遍。 课件出示： 你可知道
12、，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 说一说，花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？太阳光、雨露 云朵 大自然， 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 说说读了这三段话后，你知道了什么，从哪些词句知道的。（从“急急忙忙、扬起双臂”等看出花儿们对妈妈十分依恋。） 说一说，你平时是怎么回家的？你想妈妈了会怎样做？也会扬起双臂给她一个拥抱吗？ 这三句话我们应该用什么样的口气来读呢？（急切，依恋） 多读几遍句子，感受小花朵着急回家的急切心情，以及迫切想见到妈妈的心情。 发
13、挥想象，想一想，他们见到了妈妈，会对妈妈说些什么话呢？ 【设计意图】学习、理解这首散文诗歌对于三年级学生来说难度很大，只有结合文本，充分挖掘出文本中蕴含的情感变化，结合学生自己的生活经验、情感体验，才能最大限度调动学生的想象力，帮助学生多层次构建、丰富各种画面，让学生的学习变得轻松又充满乐趣。 观看课件，品读句子回答问题。 演一演你心中狂欢时的样子。 思考问题，回答问题 带着感情读一读，然后互评，模仿最优选的学生在认真的读句子。 看课件，比较阅读，感受拟人修辞的作用。 记忆迁移，回忆旧知识 合作演出，演一演句子中新鲜词的动作。 联想自己回家时候的心情，感受小花朵对妈妈的依恋之情。体会这种急迫的
14、心情，带着这种心情来读课文。 板块三仿写带有新鲜感的句子，拓展想象空间 课件出示： “雨一来，他们便放假了。” 说一说：你喜欢这样的表达吗？为什么？（引导学生认知“雨”与“放假”的关联） 这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分，努力绽放出美丽的花朵。 2.结合修辞手法的“新鲜”，进行句子仿写。 （1）想一想：除了雨，还有谁会到来？他们的到来对花儿意味着什么？ （2）点名仿说：清风一吹，他们 蝴蝶一来，他们 太阳一醒，他们 【设计意图】从诗人到课文，从课文到句子，让学生通过自己的思考去发现表达的“新鲜”后，再引导他们认识到“雨”与“放假”的关联，然后拓展思考清风、蝴蝶、太阳等事物的来临对于花儿又意味着什么。在此基础上，学生进行仿说、仿写就十分轻松且富有童真童趣了。 思考问题，回答问题，了解雨和放假的关系，仔细体会 拟人修辞的作用。 知识迁移运用，仿写句子。 拓展想象，增加阅读趣味。 课堂作业： 例句：花朵是在泥土下的学校里上学。 展开想象，按照例句填空。 稻谷是在（ ）的学校里上学。 小鱼是在（ ）的学校里上学。 松鼠是在（ ）的学校里上学。 骏马是在（ ）的学校里上学。 课堂总结： 这节课我们重点 对带有新鲜感的句子，进行了品读，感受新鲜词语和拟人句式带给我们美好的感受。同学们课后要多读课文，以读促悟。