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1、课外古代诗词诵读四块玉-别情一等奖创新教案高教版中职语文基础模块下册四块玉别情教案 教学目标 1培养学生诵读和鉴赏元曲的能力。 2体会诗人抒发的情怀，领悟元曲中隽永的意蕴。 教学重点 培养学生对蕴涵在元曲中的思想感情和人生哲理的领悟。 教学难点 感受元曲中的语言美和意境美。 教学时数 1课时 教学方法 朗诵法、点拨法、讨论法 教学过程 导入 正当南宋诗人在浅吟低唱祸慷慨悲歌的时候，我国北方少数民族所喜爱的胡乐与中原地区的里巷之歌相结合，形成了词以后的又一种变体诗歌形式-“曲”。 曲萌生于金，繁盛于元，故称“元曲”，元曲代表着一个时代文学作品的最高成就。今天我们一起来学习关汉卿的南吕四块玉 别情
2、。 走近元曲 元曲原本来自所谓的“蕃曲”、“胡乐”，首先在民间流传，被称为“街市小令”或“村坊小调”。随着元灭宋入主中原，它先后在大都（今北京）和临安（今杭州）为中心的南北广袤地区流传开来。 2、 元曲的组成 一般来说，元杂剧和散曲合称为元曲。 一是由套数组成的曲文，间杂以宾白和科范，专为舞台上演出的杂剧。 二是散曲，包括套曲和小令。 “散曲”是和“杂剧”相对存在的。杂剧是用于表演的剧本，写各种角色的唱词、道白、 动作等；散曲则是广义的诗歌，分抒情和叙事两大类。 从形式上看，散曲和词很相近，不过在语言上，词要典雅含蓄，而散曲要通俗活泼；在格律上，词要求得严格，而散曲就更自由些。 散曲从体式分两
3、类:“小令”和“散套”。小令又叫叶儿，体制短小，通常只是一支独立的曲子(少数包含二三支曲子)。散套则由多支曲子组成，而且要求始终用一个韵。 元杂剧： 主要代表作家：关汉卿、王实甫、马致远、白朴等 主要代表作品：窦娥冤、汉宫秋、西厢记等 散曲：包括套曲和小令 主要代表作家：马致远、张可久等 主要代表作品：四块玉 别情、天净沙 秋思等 元曲四大家 郑光祖，字德辉，平阳襄陵(山西临汾附近)人。是元杂剧后期的重要作家。录鬼簿说他曾“以儒补杭州路吏，为人方直，不妄与人交。名闻天下，声彻闺阁，伶伦辈称郑老先生者，皆知为德辉也”。他写过杂剧十八种。今存迷青琐倩女离魂、刍梅香翰林风月、醉思乡王粲登楼等八种。
4、关汉卿。号已斋。大都人。亦说祁州、解州人。约生于金末或元太宗时，贾仲明录鬼簿吊词称他为“驱梨园领袖，总编修师首，捻杂剧班头”.关汉卿的杂剧内容具有强烈的现实性和弥漫着昂扬的战斗精神，关汉卿生活的时代，政治黑暗腐败，社会动荡不安，阶级矛盾和民族矛盾十分突出，人民群众生活在水深火热之中。 白朴，字仁甫，一字太素，号兰谷。生于金哀宗正大三年(1226)，卒年不详。祖籍奥州(山西河曲)。他幼年时值金国覆亡，饱经兵乱，赖诗人元好问多方扶持，并教他读书。金亡后流寓真定。真定是当时北方一个重要戏剧演出地点。在大都时，他曾和关汉卿共同参加过玉京书会，并到过汴梁、杭州等戏剧演出较盛的地方。晚年寄居南京。今存有杂
5、剧墙头马上、梧桐雨二种。 马致远，号东篱，大都人。他少年时追求功名，未能得志。曾参加元贞书会，与李时中、红字李二、花李郎等合写黄粱梦杂剧。明初贾仲明为他写的凌波仙吊词，说他是“万花丛里马神仙”。元人称道士做神仙，他实际是当时在北方流行的全真教的信徒。录鬼簿说他曾“任江浙行省务官”。晚年退隐田园，过着“酒中仙、尘外客、林间友”的生活。他的逃避现实的厌世的态度大大影响了他的创作成就。作品除散曲外，今存杂剧汉宫秋、青衫泪、荐福碑等七种。 继唐诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而
6、使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。这些均足以使元曲永葆其艺术魅力。 三、作者简介 关汉卿，元代杂剧作家。号已斋（一作一斋）。大都（今北京市）人，约生于金末或元太宗时。曾任太医院尹。与戏曲作家杨显之，散曲作家王和卿、杂剧女演员珠帘秀等交游，系大都杂剧写作组织玉京书会的最重要作家，也是我国古代最伟大的戏剧家。贾仲明录鬼簿吊词称他为“驱梨园领袖，总编修师首，捻杂剧班头”，可见他在元代剧坛上的地位。 据各种文献资料记载，关汉卿编
7、有杂剧67部，现存18部。个别作品是否出自关汉卿手笔，学术界尚有分歧。其中窦娥冤、救风尘、望江亭、拜月亭、鲁斋郎、单刀会、调风月等，是他的代表作。另有小令五十七首，套数十三篇。 关汉卿的杂剧内容具有强烈的现实性和弥漫着昂扬的战斗精神，关汉卿生活的时代，政治黑暗腐败，社会动荡不安，阶级矛盾和民族矛盾十分突出，人民群众生活在水深火热之中。他的剧作深刻地再现了社会现实，充满着浓郁的时代气息。 后世称关汉卿为“曲圣”。关汉卿是元杂剧的奠基人 1、元初为杂剧之始； 2、关汉卿的杂剧创作从数量、质量方面奠定了元杂剧繁 荣的基础； 3、关汉卿强烈的现实性、战斗性奠定了基础； 4、关汉卿杰出的艺术成就奠定了元
8、杂剧完全成熟的基础。 关汉卿是位伟大的戏曲家，后人列为元曲四大家之首。1958年，曾作为世界文化名人，在中外展开了关汉卿创作700周年纪念活动。同年6月28日晚，国内至少100种不同的戏剧形式，1500个职业剧团，同时上演关汉卿的剧本。他的剧作被译为英文、法文、德文、日文等，在世界各地广泛传播。 关汉卿杂剧的艺术特色： 1、从人物的形象塑造看，他在杂剧里塑造了一批栩栩如生、性格鲜明的人物形象，为元 杂剧的人物画廊增添了色彩。 2、关汉卿善于通过尖锐矛盾冲突，展现人物的内心世界和道德情操。 3、关汉卿善于扣紧人物的身份、地位、遭遇来刻画人物的性格，并在突出人物性格的主 要方面的同时，注意人物性格
9、的复杂性。 4、从结构布局看，关汉卿善于紧扣作品的主题，采用环环紧扣和步步进逼的结构手法设 计场面和安排人物。如救风尘 5、从语言运用看，语言大都从有利于演出和观赏着眼，追求自然质朴、真切美听的风格。 对关汉卿的评价 伟大的戏剧家 著名的杂剧作家高文秀被称为“小汉卿”，杭州名作家沈和甫被称为“蛮子汉卿”。 元杂剧奠基人之一，也是中国古代戏曲艺术的开拓者和奠基者，有人称为“东方的莎士比亚” 。 卓越的散曲家 他一生共写小令六十二首，套曲十八套，都是元曲的佳品。后世称关汉卿为“曲圣” 四、解题 我国古代音乐把调节器式叫保重宫调。 曲的宫调出于隋唐燕乐，以琵琶四弦定为宫、商、角、羽四声，每弦上构成七
10、调，宫声的七调叫“宫”，其他的都调，共得二十八宫调。 但在元曲中常用的，只有仙吕宫、南吕宫、黄钟宫、正宫、大石调、小石调、般涉调、商调、商角调、双调、越调十二种。每一种宫调均有其音律风格，故对于调子的选择，往往有一定的习惯。 四块玉别情 曲牌名 + （曲名、曲的题目） 初读课文 南吕 四块玉别情 元 关汉卿 自送别，心难舍，一点相思几时绝？ 凭阑袖拂杨花雪。 溪又斜，山又遮，人去也! 1. 注释: 杨花雪：形容杨花像雪一样飘洒而洁白。 2. 大意: 自从那天送你远去，我心里总是对你难舍难分，对你的满腔思念的情意在心中萦绕。不知道要什么时候才能与你相见，好让我不在相思。记得送别时我斜倚着柳树下的
11、栏干目送你远行。片片像雪一样洁白的柳絮，落在我向你挥别的衣袖上。你的身影已看不见了，只见弯弯曲曲的小溪向东流去，重重的山峦遮住了你运得的道路，心上的人他真的走远了。 五、 赏析 1、“自送别，心难舍，一点相思几时绝”运用了什么表达方式？抒发了该女子怎样的情感？作者如何来表现该女子的情感的？ 明确：直抒胸臆的方法。 “自送别”交代所写事件。“难舍” 刻画送别时依依不舍的心情。从别后说起，点明送别爱人之后难以割舍的心境。 以”一点“与”几时“对举，表现女子爱得深、爱得真、爱得缠绵。 作者以主人公一名与爱人分离的女子口吻写来，直抒其缠绵的相思、真挚的爱情。曲从别后说起，口气虽平易，然送别的当时，既觉
12、“难舍”，过后思量，心绪自然无法平静。说“相思”只“一点”，似乎不多，但又不知“几时”能绝，这就强调了别情缠绵的一面。 2、“凭栏袖拂杨花雪，溪又斜，山又遮，人去也。”描绘了一幅怎样的图景？运用了什么表现手法？ 明确：飞絮的杨花，描绘了一幅感伤凄迷的氛围。运用了“以景衬情”的表现手法。 这四句情景交融，表现了作者怎样的情感？ 这四句寄情于景描绘了一幅令人心痛欲碎的情境。女子痴立目送爱人离去，无奈杨花飘落挡住她的视线，她用衣袖拂去杨花。“拂”的动作流露出女子目送爱人急切的心情。然而杨花虽被拂去了，但“溪又斜，山又遮”，曲折的小溪、重叠的高山挡住了女子的视线，终于看不到爱人远去的身影。离别的沉痛之
13、情，全凝聚在“人去也”这一离愁之痛的长叹中。 表达了对爱人想见而不可及的情感离别的沉痛之情。 “凭阑袖拂杨花雪”一句有什么作用？ 明确：一语双关。“杨花雪”明写如白雪般的柳絮，暗写萦绕心头的对情人的相思之情。此曲写女子对情人的相思之情。女主人公送别自己的情人后，情人在心中仍驻留难忘，令人痛苦欲绝。想登高眺望他离去的背影，但终被关山阻隔，这更使她肝肠寸断，在此处，外在自然景物并非主人公心情的寄托，它只是更加强化了主人公内心的孤寂与苦闷。 5、同样是抒发依依惜别之情，“自送别，心难舍，一点相思几时绝 ”与后四句“凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也!”在抒情形式上有什么区别？ 明确：前三句：直接
14、抒情直抒其缠绵的相思、真挚的爱情。 后四句：间接抒情借景抒情 （景中含情，情景交融） 层层设障，强化了主人公内心的孤寂与苦闷。 6、这首曲子，写了哪些景物？ 明确：写了杨花、溪、山等景物。 7、这首曲子，是怎样描写景物的？其作用是什么？ 明确：以景衬情，化情入景。作者通过层层设障的方法，不断变换景物，动态地表现出女 子无限哀愁的心境。 8、这首小令可分为几个层次，在写法上有什么不同？在表达思想感情上分别有什么作用？ 明确：第一层写女子藕断丝连难以割舍的相思之苦，用直抒胸臆的方法。 第二层是写女子惆怅痴立极目远送的眷念之愁。用以景托情的方法，言尽而意不尽。 作用：不用静止的叙述来表现人物的内心世
15、界，而是运用语言、行动来表现人物的相思之深相思之苦；亦不用静态的景来衬情，而是不断地变换景物来表现人物的相思之愁。 六、深入探究 从句式运用的角度分析四块玉别情首句与尾句所表达的思想感情。 首句用问句形式，表明女子相思之苦“几时绝”突出相思的缠绵，无法忘怀。尾句用感叹句肯定句式，仿佛女子在痴立等待中遥望完全无望的痛苦哀叹。 教师总结主旨： 这首小令描写离别情绪，表现了多情女主人公送别情人凭栏望远、依依不舍的相思之情。 七、 拓展训练 1“杨花雪”的含义是_。 2关于这首散曲的理解，下列错误的一项是（ ） A这是一首抒写离别之情的散曲。 B“难舍”、“相思”等词语点明了离别后女子的感情。 C两处
16、“又”强调了女子的相思之情。 D写“杨花雪”、“溪”、“山”，是为了点明女子看到的景物。 参考答案：1如雪花般飞舞的杨花 2D 八、课堂小结 这首小令，用准确、凝练的文字写已别、刚别的相思之情，入木三分地写出一位深情女子送别心上人时的情态和意绪，给人以言有尽而意无穷的艺术感受。 “一点相思几时绝”是全篇的重心，它强调了别情的缠绵，使之成为全篇描写和抒情的基调，也是前三句显得十分形象。 总之，四块玉别情围绕着“相思”，以言来传相思之深，以行来绘相思之苦，把一位女子波浪翻滚似的不平静的心情及浓烈的相思之情表现出来。 九、布置作业 1、将此曲扩写成一篇散文。 2、背诵。 十、板书设计 杨花、小溪、山 情景交融 离别情绪 依依不舍的相思之情