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1、 初中生物教学反思6篇 本节课的教学设计表达了让学生“做中学”“学中用”“用中思”的新课程理念，教学内容包括“2个分析活动”和“1人方案设计”3局部。第1局部是指导学生主动参加分组活动，亲身实践，合作探究，分析出农田中6种动植物之间“谁被谁吃”的关系，自然建立食物链的概念，归纳出各种食物链的特点，到达“做中学”的目的。第2局部指导学生分析食谱中的生物。使学生理解人是大自然中的一员。第3局部是指导学生设计一个生物防治的方案，是对食物链学问的运用。这样设计符合七年级学生的思维特点，他们形象思维兴旺但抽象思维有所欠缺，因此利用卡片做嬉戏的活动，可激发学生学习兴趣并在“做中学”，强调学生的学习过程和方
2、法，可主动构建学问。引导学生分析食谱中的食物，连出包括人在内的食物链。另外，本节精选了与学生的生活和社会、科技进展严密联系的根底学问和技能，可使学生初步形成主动参加社会决策的意识。 本节课的胜利之处在于教学设计合理，引入时播放“螳螂捕蝉，黄雀在后”的录象由学生说出这句谚语，很好地激发了学生的学习兴趣，组织学生分组进展卡片嬉戏活动，并选代表用展台展现作品说明意图，学生在活动中感受学问，而不是教师灌输学生被动承受。探讨问题时教师适时创设情景，循循诱导，学生积极思索；师生双向沟通顺畅，课堂环境宽松，在学生的活动中，师生的沟通中突破了难点，突出了重点。 本节课的缺乏之处有：对学生的鼓舞性评价做得不够，
3、有些吝啬，且鼓舞性语言单调，课件中打出的个别问题有点过于细致，有些简洁的问题应一提而过，这样能使教师更好的摆脱课件的约束，上得更加得心应手，对课堂消失的意外状况教师应当如何应对，即我们常说的教育机灵，教师对课堂突发大事的应对力量还有待与提高。 一点熟悉：本节课在教学设计过程中学校吴宏玉，梁西西教师提了很多很好的建议，也和掌政中学陆军教师进展了沟通，的确感觉获益非浅，在此也可看出同学科教师集体备课的必要和好处，但同时也有一点感受是每个人的性格不同，上课的风格不同，对教材的理解不同，你可以听取别人的意见为我所用但决不行以照单全收，要依据自己的风格来设计教学，上自己的课，绝不行在课堂上丢了自己。 初
4、中生物教学反思 篇二 踏踏实实抓复习，认仔细真促高效打造生物复习课高效课堂的尝试 伴随着打造高效课堂的活动开展，刚刚步入生物教学的我也尝试着在生物复习课教学中打造点课堂的高效。只是初不尝试，敬请各位生物教学的前辈们批判指正。 第一、充分做好课前预备保障高效的课堂。 教师在设计教学过程时，主要针对学生已有的学问根底，力量水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备学生（由于我们这里的学生七年级的各个班教学状况不同，学生的把握程度也不一样。），不仅要花
5、功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨复习的重难点，更要了解学生的实际状况，特殊要注意学生对以前的理解和把握程度（由于我们这里的学生七年级的各个班教学状况不同，学生的把握程度也不一样。），合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，依据教学过程的设计和教学的实际需要预备好各种资料。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。 其次，上好复习课，强化作业落实 1每节课要有精彩的引言；不同问题之间要设计好简明扼要、精确而富有生命活力的过渡性语言。 2教师事先设计一个引导学生学习的提纲，将学生自学的内容，以导
6、学提纲的形式呈现给学生，使学生在自主学习的过程中具有明确的目的。自学提纲既有教材根底学问的提取，也有学生自学过程中应思索的某些问题。 3设计肯定量的检测题目通过印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式呈现给学生，并尽量在课堂上将检测结果反应学生的把握状况，准时调整教学策略和方法。 4教师上课要关注学生学习状态，要学会依据学生的课堂表现随时调整教学策略和教学方法，并学会进展课后反思总结，要鼓舞学生在课堂上大胆提出不同看法。可让学生把一些零碎的学问组织起来，使之系统化。生物学学问，原来有它固有的联系，但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中，因学生的熟悉力量方面的缘
7、由，因不能联系太广而给学生以零散的感觉。复习时，可以将分散了的有关学问集中起来，经过比拟来理解他们的内在联系和规律。如各类不同植物的生活习性、形态构造各不一样，通过比拟复习，可以让学生理解各类植物由简洁到简单由低级到高级的进化过程，并加深对这些植物形态构造和生活习性的了解。 也可使学生精确地把握概念的内涵和外延。中学生熟悉事物时，往往抓不住事物的本质特征，对那些相近的概念、名词混淆不清，琢磨不定。有比拟才能鉴别，一切事物总是相比拟而存在的。在复习时，把这些名词、概念放在一起经过比拟，有利于学生加深对这些名词、概念的理解。如:学生对细胞分裂和细胞分化很简单混淆，往往弄错，在复习时，把这两个概念放
8、在一起，并加以比拟，学生一般能弄懂:细胞分裂使细胞数目增多，其全部的细胞在形态构造和功能上都是一样的；而细胞分化并没有细胞数目的增多，而是使细胞在形态、构造和功能上都发生变化，形成各种组织。 还可让学生通过比拟培育提高学生规律思维力量。任何事物的特点必需在相互比拟中才能充分地显示出来。因此，采纳比拟法，可以培育和提高学生的规律思维力量。比方:呼吸作用与光合作用有什么联系和区分？学生必需用比拟法，从规律上找出比照工程:场所、条件、原料、产物、能量转化等等，然后分析出对立面和统一面，得出答案。并从中看出二者的相互依靠、相互制约的关系。 5学生难于理解的问题，留意变换解决问题的方法，教师应多列举学生
9、现实生活中的详细实例，不要翻来覆去一味地讲。教师能娴熟的从网上查找下载教学资源，丰富和完善我们的课堂教学。 6每节课前课后有一个小小的测验，以检验学生上一届可所复习内容，当堂反应，讲评时要注意依据学生的答题状况进展归类讲评，并在方法、技巧、规律和标准上对学生进展指导，还可以有必要的拓展训练。 通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的学问应用于生活，也会用生物学学问参加社会活动。 第三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要转变观念，变教室为学
10、室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随便支配的观念。 一堂课一般由检测、讲解、学习和练习几局部构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，教师要细心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、稳固课堂教学效果，就要求教师还必需在课堂练习题的设计和敏捷使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要依据复习内容的不同需要敏捷把握。准时反应是高效课堂必需要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探究、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进展当堂的面批面改，反应当堂化能够快速
11、检测效果，通过反应的作用又可准时看到自己的缺点和错误，准时订正并激发上进心。教师可以据此调整教学节奏，准时进 行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效非常必要。 课堂教学特殊是复习课是一个浩大而又简单的动态系统，教学效率受许很多多因素的影响、制约，现代的课堂学问是多元化的，具有多样性的，然而追求教学的高质量、高效益，培育高素养的人才是每位教师的剧烈愿望，在教学中应依据学生的特点和学习的一般规律，制作适宜自己也适应孩子们的一套教育方法，这套方法不仅具有传统教育的优点更需要高效有用，使之能够引起孩子们的学习兴趣，提高教学效 果，帮忙学生高效学习，早日成才。 初中生物教学反思 篇三 3月30号，
12、马牧池中学的薛校长带着几位优秀教师来我校进展课堂教学改革指导，并作了报告，谈了他们的改革阅历，我听了收获很大，对小组合作学习又有了新的熟悉，也有了更大的信念。是的，课改只有起点，没有终点，对课堂要不断的进展反思，要想信任学生，教师在合作学习中要充当“治理者”、“促进者”、“参加者”等角色。必需给学生自主学习的台阶，必需有内容的呈现方式，不断的激发学生的兴趣；给学生供应自主学习的的时间与空间；要加强小组治理；要加强小组评价机制。只有这样小组合作学习才有成效，合作学习才不流于形式。 薛校长又进一步科学的分析了“高效学习236策略”： “2”指以自主学习为核心，以落实为主线， “3”指围绕自主学习、
13、合作互助、精彩展现，实施教与学行为， “6”指做到“教师指导下的真独学、实自查”、“独学根底上的全对学、互学”“形式多样的展现、展评”。 我认为这才是小组合作学习胜利的关键，在教师指导下，可以有效监控学生参加度，可以确保独学、自查的真实性，可以有效调控自主学习的内容进度。展现的过程既是鼓舞学生的过程、学生参加的过程，也是发觉学情和问题进展补教的过程；展现的过程要恰如其分的进展小组评价；小测也是展现的一种形式。要把自主互助展现延长到课下、延长到学习的全过程，只有如此，才可以称之为确立了学习的主动性真实性。小组合作学习才是胜利的。 差距在哪里 昨天马牧池学校的教师给我们学校上了8节示范课，薛校长给
14、全体教师作了一节课的关于课改解疑释惑的报告，收获许多。 通过听课，也看出了我们与他们学校的差距，虽然早知道干什么都有个过程，可仍旧想尽快缩短，他们教师讲的课感觉很成熟，就是胸中有课、有学生，很自信。而我在上课的时候，由于处在摸索阶段，感觉没有成熟的模式，老想形成自己的有效地教学流程，所以对学生的指导底气缺乏，使课堂效率不高。今日的课上我找到了感觉，其实是自己给了自己自信与感觉。 听了薛校长的报告，更坚决了课改的决心，并且通过教师们的检测，也看出小组合作学习的确值得使用与推广。而站在足够高的高度还需要自己不断努力，不断反思总结，不断提升。 初中生物教学反思 篇四 在本周的学习中，我看到了学生们的
15、许多优点，他们有了许多的进步！我看到了学生们对期中考试有了紧迫感，看到了学生们的激情，看到了学生们学习的劲头！这周讲的裸子植物和珍稀植物这一课，在课上只有一名学生没听讲没有写，其余的全部在自学，在填导学案！而且在课上学生总是积极、踊跃、争着回答下列问题，学生们的这种状态，看得我很欣慰！而且在展现时竟然一个后进生跟我说让他展现下一题！当时都给我震住了，我就立刻同意了他！作为一个实习生我很担忧他们不好好协作我，我也担忧他们的成绩，而在课上竟消失这种状况，我还担忧什么呢？即使后进生他们的成绩不会快速提升，但他们的学习劲头让我看的很舒适！我也很感谢他们这样积极的协作我！ 虽然学生有了很大的进步，但究竟
16、人无完人，他们身上也存在许多需要改良的地方:1、学生的导学案整理得不够全面、不够好，有待提高导学案的质量2、纠错本不能好好利用，总是马马虎虎的写上，也不能很好地利用双色笔3、还是不能按时完成作业，写作业的热忱还是不够高4、有的生物小组长还不能做好自己的职责，不能准时的收作业判作业！ 针对学生消失的缺点，我初步设想了一下改良措施：1、在课上肯定要让39名学生都动起来，渐渐的那一名他就会有触动，渐渐地会被感染，到达全动！一个良好的学习环境很重要，大家拥有一个这么好的学习环境，盼望他们珍惜吧！2、纠错本要每天坚持，这是项作业，但更是一种习惯，这是养成良好习惯的开头！3、小组长肯定要负起责任来，仔细检
17、查作业，催促组员仔细完成作业！ 七五班是一个优秀的班集体，他们有着一个仔细负责，严格要求学生，关怀学生，到处为他人着想的优秀班主任！在这样的班主任的带着下，培育出了一批很懂事的孩子，一批优秀的学子！期中考试就要来了，寄语五班的学生们：每位教师都很喜爱你们，用你们的努力，发挥出你们自己最精彩的成绩来吧！ 加油吧，信任通过一步步改良努力，我们会越来越好的！ 初中生物教学反思 篇五 通过此次网上培训，我有了许多新的体会：怎样采纳自主、合作、探究方式上好试验课？怎样导入新课？怎样进展情境教学？怎样进展教学评价？等等。 提倡自主、合作、探究的教学方式。生物学是一门以试验为根底的学科，生物学中的有些对象和
18、现象（包括外表的和本质的），并不是都能用肉眼所能观看到的，这就需要借助一些仪器、器具挂图和药品，使肉眼不易观看到的对象或现象直接呈现出来，以便得出正确的生物学结论。 心理学家讨论说明，学生承受学问，看到的比听到的印象深刻，简单记忆，加强生物试验教学，符合学生的熟悉规律，学生在试验过程中可以对试验进展仔细的观看或动手操作，学生之间进展争论，教师进展指导、点拨，师生共同归纳、总结。在这样的学习过程中，学生既有感性熟悉的根底，自己实践的体会，又有分析和争论的中间过程，能够比拟快地将感性熟悉上升到理论熟悉。同时还可以使学生在课堂上产生一种探究发觉的心理，有利于学生对学问的把握，有利于学生熟悉事物的本质
19、和把握事物的规律。 “兴趣是最好的教师”。中学生对四周事物有比拟高的奇怪心，有钻研的兴趣，喜爱通过实践拿出自己独特的见解。例如我在上饲养和观看蚯蚓一试验中，我所教的八年某班的米晓东同学对上生物试验课特别感兴趣，在课上从家里带来好多既大又长的蚯蚓，并能把他的蚯蚓分给其它学生观看，整个试验他完成的也特别好，该同学到达了教学目标又培育了合作意识以及仆人翁精神。在教学过程中假如只留意从理论到理论地讲授学问，只留意要学生死记硬背那些枯燥乏味的理论，学生的学习兴趣就会遭到抑制和破坏，甚至产生厌倦心情。因此，应加强生物试验教学，培育学生学习的兴趣。教师在进展试验指导时，应因势利导，留意创设问题情境，指导学生
20、主动发挥想象力，大胆进展形象假设，大胆进展试验改革，从多渠道、多方面进展试验验证，培育学生的思维力量，观看力量，想象力和动手操作力量，以及分析力量和概括力量，从感性熟悉上升到理论熟悉，从详细的事物中抽象出其共同的属性，从而得出科学的推理和正确的推断，最终抓住事物的本质。 创设肯定的教学环境。课前预备好上课用的实物、标本、模型以及自制的教具、学具等，如讲血液循环要预备好心脏解剖模型；讲骨的成分要预备猪和鲤鱼的肋骨；讲DNA和染色体时经预备用不同颜色染成不同区段的细绳等等。课堂上先让学生观看这些直观的东西，再联系所讲的内容学生自然会产生诸多疑问。当学生观看用不同颜色染成不同区段的细绳时，学生自然会
21、质疑：细绳相当于染色体还是DNA？不同颜色的区段可表示什么？细绳若表示DNA怎样才能把它处理成短棒状的染色体的样子？等问题。这样去做，就会把教材上的一些问题转化成学生欲探究的问题，有利于学生独立思索、自主探究。 教师与学生建立公平关系。公平的师生关系能伸展学生的心灵，活化学生的思维，自然就会有问题。否则学生思维就会受到压抑，决不会提出问题的。 教学有法而无定法。无论采纳什么样的教法，假如教者没有扎实的专业学问和根本技能，那么所采纳的教法可以说都等于零。任何好的教学方法，需到达唤起学生做好进入教学过程的预备，包括心理的、学问的、物质的（预备好课本、笔记和教师上一课布置应带的东西如观看用具或自采的
22、标本等）；需到达能为全部学生易承受的方式呈现教材（教师表达、演示、学生自己猎取、学生自己发觉）。尽可能对个别学生进展照看；需到达敬重学生、让他们提出问题、维持他们的留意力和兴趣、让他们思索、使师生双方都有方向感；需到达从不同类型学生动身，尽最大努力转变他们不抱负的学习态度；需到达支用强化的方法来调整学生的行为，尽可能解决教与学的才智问题和心情问题；需到达尽量扩大因获得了新学问而产生的满意感。学问尽量得到初步稳固，为从短时记忆向长时记忆过渡制造条件。技能得到初步的训练；需到达能使学生带着问题下课，但不是重述教材的那类“问题”有现成答案的问题不能让学生产生进一步追求感。而追求感经常是课后进展学习活
23、动的动力，是下次上课的良好条件；需到达能结合生物学的教学内容向学生进展品德教育、进展智力和各种力量；需到达对每名学生进展有效评价，包括过程评价和进展性评价及平常的测验等。得到正评定的学生，教师经引导他们好上加好；得到负评定的学生，要防止他们放弃，并向积极方面转化。 教师是制造性的劳动，跟普遍理论并不是一回事，只有奇妙地结合起来，才会走向抱负的境地。 初中生物教学反思 篇六 6月19号，教研室徐主任带着城关中学、铜井中学、代庄中学三处学校的局部教师，来我们学校进展听评课沟通学习，徐主任做了重要讲话，首先确定了我们学校的变化： 1、教师理念的转变，课堂教学深入落实126策略，积极套用四段六部教学模
24、式，小组合作学习不流于形式，已见成效。 2、学生的转变，学生从原来的被动学习转变为自主学习，由原来听教师讲转变为自主探究、互助、沟通、展现。教师退到幕后，真正表达了学生的主体地位。 3、深厚的课改气氛， 在曹校长的带着下，积极课改的领导和教师们，每天都劳碌着听课、评课、反思、总结、实践。所以课改已有了小小的胜利。 课改以来短短的四个月，徐主任是第五次来孙祖中学听评课，作报告，可见，他对我们学校的课改是多么重视，有了徐主任的引领和大力支持，更加坚决了我们课改的决心。短短的四个月，已有十几个学校的领导和局部教师，来我们学校进展沟通学习。可见，孙祖中学的课改已走在同行的前列， 同时他们的到来也给了我们很大的压力，也是巨大的动力，更坚决了我们课改的信念，我们连续努力，没有最好，只有更好，肯定会取得课改的胜利。