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1、搭 配 教学内容：三年级下册教材102页例2.教学目标：知识与技能：让学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。过程与方法：让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步及数形结合的方法。情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化的思想。教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。教学方法：问题情景与引导学习相结合。课型：新授课教学时数：1课时教学手段：课件教学过程：（一）创设情境师：同学们，今天，我给同学们带来几个汉字：“不、怕、辣”请
2、同学们想一想，怎么排？有几种不同的排法？生：（学生可能说的不全，师给予补充。）师：小明参加一个运动会，他新买了几件衣服，看！如果一件上衣配一件下装，一共有多少种不同的穿法呢大家猜一猜。（二）问题探究，感悟有序，体会符号的简洁。1、学生4人一小组讨论，试着表达自己的想法。（1）无序的、有序的。（2）采用画图连线的、文字加符号的。在采样的过程中要问一问学生是怎么想的，为什么这样表示。2、学生在交流中探索，对比中感知有序。师：一共有多少种不同的穿法？谁愿意把自己的方法给大家看一看？（1）、预设1：无序，用文字表达。师：这位同学找了几种不同的穿法？你们同意吗？生：不同意，少了两种。（2）、预设：有序，
3、画图连线。 A1 A2B1 B2 B3师：这位同学找了几种不同的穿法？生：6种，一件上衣配3条裤子有3种，另一件配3 条裤子，也有3种，一共6种。（3）、预设有序，画图连线。师：这位同学是这样表示的。生：也有6种。师：刚才这两位同学，虽然表示方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案。没有重复，也没有遗漏。3、讨论：如何按顺序解决问题，理解搭配的方法，体会有序。师：哪个小组来汇报你们总结的方法。预设1：我们组认为的方法是：先固定上衣，用一件上衣去搭配3条裤子，有3种；再用另一件上衣配3 条裤子，又有3种，一共6 种。（3+36种）板书。预设2：我们组认为可以固定裤子去配2件上衣，有2种，再用一条
4、裤子去配2件上衣，又有2种，再用最后一条裤子去配2件上衣，还有2种。（2+2+2=6种）师：从上面两个小组同学的汇报中，我们知道了可以从2个角度去思考，但基本方法是一样的。都 是先固定一种服装，上衣或裤子，然后按顺序去搭配。4、展示不同的表达方式。大屏幕出示：以下是同学们想出的搭配方法。（课件显示）（三）、巩固练习，再次体会有序。课件出示练习题。（四）、全课小结：师：同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题。要想做到不重复，不遗漏，最重要的是有序思考。其实这种思考问题的方法在咱们今后学习和生活都非常有用，课后，请你想一想、找一找，在你的学习和生活中有哪里用到了有序思考的方法。板书设计：搭配 A1 A2B1 B2 B33+36种2+2+2=6种