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1、课题2.数学广角-搭配主备教师教学设计个性化修改教学内容：P102例2教学目标知识与技能：学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的搭配。过程与方法：通过图形连线或实物操作的动手过程，学生体会组合的特点和结果。情感态度与价值观：1、培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。2、培养学生良好的思维习惯。教学重点：理解并掌握实物组合方法。教学难点：能将实物组合抽象为符号或者字母，理解组合可以不分顺序。突破方法：运用连线法和文字描述法来突破。教法：讲解分析法学法：直观比较法教具准备：多媒体课件学具准备：练习本课时安排：1课时教学过程：一、 情景导入衣食住行中的衣是排在第一位的，日常生活
2、中穿衣、吃饭、住房、行路等生活上的基本需要，那么，今天衣食住行中有哪些数学问题呢，今天就来探索一下。二、讲授新课今天早上出门前，老师遇到了这样的问题，这是自己喜欢的两件上衣，一条裤子和两条裙子，你们看(出示教材第102页例2 的情境图)可以穿哪两件呢？请你猜一猜。有多少种不同的穿法？老师强调：上装和下装只能各穿1件。小组合作：动手摆一摆，可以怎样穿？思考：怎样记录不同的穿法比较清楚？提醒学生可以先画图，再配一配。如果我们用符号代替实物，就会方便很多。我们可以用表示上装，表示下装；也可以用A1，A2表示上装，B1，B2，B3表示下装，同学们试着自己用自己喜欢的符号来连一连，看看一共有多少种穿法呢
3、？教师板书： 每件上装可以配3件下装，所以总共有6种搭配方法。 A1 A2B1 B2 B3每条线段代表一种穿法，一共有6种方法。师小结：可以将实物抽象为简易符号或字母来进行搭配，这样比较简单直观,并且组合问题是不分顺序的，不同于前面所学的排列问题。 现在,请同学们运用我们刚刚学习到的方法,帮助小华选择他的早餐。教师用课件再次出示课前情境，组织学生用简单的方法选一选。【设计意图】学习总结方法后再次回到本课开始时的问题，帮助学生巩固解决方法。三、巩固练习教材第102页“做一做第1题。通过推导进一步感受排列分顺序,组合不分顺序的特点。学生独立完成，集体订正四、拓展延伸教材第102页“做一做”第2题。早餐营养搭配，提醒学生注意条件:饮料和点心只能各选择1种。然后用字母或者符号代替各类早餐简化搭配。学生独立完成，指定两名学生将答案写在黑板上。订正时要注意书写格式。五、课后小结今天你学会了什么?板书设计 搭配（2）表示上装，表示下装 A1，A2表示上装，B1，B2，B3表示下装 一共有6种穿法。 带领学生通过巩固复习二年级所学相关知识运用连线法和文字描述法来学习。请他们来说说自己的经验，要怎样才能确保不重复、不遗漏。