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1、关于小学语文教案范文汇总六篇 1、说说书写时的留意 2、教师范写“柳、蜓”等字 3、学生每个生字写三遍。 其次课时 教学目标 1、学习课文其次、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。 2、能有感情地朗读课文。 教学过程 小学语文教案 篇2 一、引入： 通过上节课的学习，我们知道了中国游客在风光迷人的曼谷正兴致勃勃地欣赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里特别焦急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。 二、新授： （1） 现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思索接下来发生了什么事情。（幻灯） 这头小象是怎么帮忙中国游客的呢？ （2）小组争论:找出描写小象拉车的
2、句子。（幻灯齐读） 沟通：找出小象拉车的动词（幻灯点出掀，撬，拉） 掀：使遮盖掩盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒） 撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒） 师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观看地形，会动脑子，选择适宜的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。 （3） 面对这么聪慧的小象，难怪会不由地发出赞美。（幻灯） （4） “奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意） 过渡：对！由于面对浩大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有方法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗
3、车） （5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？ 同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。 （6）师：看着洗得干洁净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪又一次地发出赞美（幻灯）范读 小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本事吗？ 过渡：是呀，假如没有阿铃我们就看不到这么聪慧和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯齐读），你能用哪个字来形容阿铃的外貌。 （7） 漂亮的阿铃毕竟是如何指挥小象拉车的呢？ 男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯） 师述：阿玲一见中
4、国游客的车陷进泥坑，是不是立即就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。 （8） 同桌用表示先后挨次的词把阿铃指挥小象的句子说一说。 指导朗读：齐读，体会阿铃做事仔细观看，考虑周到。 （9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯拍拍，贴贴，指了指） 那这些叠词表达了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温顺）。 过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。 （10）说话训练 1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯） 小组争论，沟通 （11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？ 个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯） （12）说话训练
5、2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？ 过渡：聪慧乖巧的小象特别清晰仆人的意图，把车洗得干洁净净。那同学们有没有发觉，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？ （13）再次朗读4到8节，联系上下文，绽开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯） 1在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。 2在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“”。 3在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。 （14）分组演一演，阿铃指
6、挥小象拉车和洗车的片段。 三、总结： 通过对全文的学习聪慧乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美） 其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情意。这就是所要表达的主题。 小学语文教案 篇3 教学目标： 1.能正确认读14个生字。正确认读 “斑斓、酷热、湛蓝、充足、硕大、火炬树、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。 2. 能有感情地朗读课文，以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解，能背诵课文中一些美丽的语句。 3.能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文
7、章的主要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能运用这种方法写话。 4.能搜集有关非洲的其它图片，在课堂上展现沟通。 教前预备： 1.预习课文。 2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。 3.课件预备。 4.设计学生的学习检测。 教学过程： 一、直接揭题，检查生字词。 1.今日这节课，我们来学习一篇略读课文，出示课题28彩色的非洲。谁能把课题读精确？抽几个同学朗读。（评价：你不光把课题读精确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。）我们学着他，一起把课题读好！ 2.课前，我们已经预习过课文了。文中提到了很多的非洲的景物，会读吗？谁能来读一读？ 出示：（1）酷热的骄阳 充足的阳光和雨
8、水 硕大的野花 红霞般的火炬树 七彩的巨蟒 粉红的木薯 红沙瓤的西瓜 强悍 、 粗暴的音乐、舞蹈 熊熊燃烧的篝火 指名读 。（正音：炽、沛、硕、篝等。） 换词理解“酷热 、 充足 ”就是：极热、充分等。 借助图片熟悉“ 火炬树 木薯 篝火”。 齐读。 小结：大家不光把这些短语中的生字音读准了，还抓住了短语中的重点词，读得真好！ 二、初读课文，学会概括课文主要内容。 1.师导：放眼宽阔的非洲，还有许很多多的景物，等着大家去细细品读。请大家翻开课本，仔细地默读课文，用“-”找出课文哪些句子直接抒发了对彩色非洲的赞美之情？ 2. （1）指名答复出示：“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊！” “颜色斑斓”（
9、板书：颜色斑斓），能给它找个近义词吗？五彩缤纷，五彩斑斓，多姿多彩（理解了这个词后，你能把这句话读好吗？指名朗读。） （2）还有吗，指名答复出示：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”（板书：多姿多彩） （3）读一读，比拟这两句话，有什么不一样？（啊的位置不同，其次句抒发的感情更剧烈等） （4）把这两句话放回文中，你又有什么发觉吗？（一句是总起段，另一句是总结段；既首尾照顾，又照应课题。） 3.师：课文围绕“非洲真是一个颜色斑斓、多姿多彩的世界”（指板书），写了非洲在哪些方面是彩色的呢？请大家再次默读课文，用波浪线画出。 指名沟通：非洲的骄阳蓝天（自然景观）、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都
10、是彩色的。（随机板书五方面内容） 4.师：大家真会读书！现在看着黑板，你能用自己的一、两句话说说课文的主要内容了吗？（讲全面、通顺即可） 我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。（围绕“非洲真是一个颜色斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。） 三、精读第4自然段，学习描写景物的写法。 师：这一节课，就让我们一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！请大家大声地、自由地朗读第四自然段。 1.要求：边读边思索，课文是从哪些方面写出非洲植物世界是多彩的呢？读好后，也用波浪线画一画。 2.学生沟通：从
11、学生的答复中，随机出示有关句子，进展教学。 3.教师总的方法：引导学生说一说，你是特殊关注了哪些词语，哪些句子；说说这些词语，句子好在何处；然后有感情地朗读好这些句子。 （1）充足的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，处处是绿色，到处是花海。（指导读通；理解繁华似锦、绿海荡波的意思； “满眼、到处，处处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名23名学生读一读。） （2）无论是乡村、市郊还是城里，处处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆栽的花还要硕大，还要茂密，还要艳丽。 （引导学生体会“无论还是处处”师：非洲真是“到处是花海”啊！ 不光
12、如此还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要还要还要”。你体会得真好，把你体会到的用朗读表现出来。 谁也来读一读。） （3）非洲的花之所以多，是由于那里的花开花，草开花，灌木开花，很多树也开花。（学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲很多植物都开花。学习语言点“（ ）开花，（ ）开花” 师：非洲真是一个花的世界啊！齐读好这个句子。） （4）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（从星星点点 金灿灿，体会花的.外形、颜色丰富； 高擎”和“开放”两个词妙
13、在哪里？ 比拟：“一棵似一团火，一排是一片霞”和“一棵火炬树盛开的花朵就像一团火，一排火炬树盛开的花朵就像是天涯的一片红霞。”的不同表达方式，理解文章用相对的词语，简洁明白地写出了火炬树开花的明丽。指导有感情地朗读这句话多种形式地读背一背。 师：走进非洲，就走进了花海深处。师：这么多的花，这么多的颜色，真是一个颜色斑斓的世界啊！ （5）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。（明白这句话运用了比方，读好这句话。） （6）还有一种叫做花树的树，更是妙不行言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，特别壮丽；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情
14、脉脉的少女，向人们频频点头。（花树的“妙不行言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？出示花树的图片，看着这么漂亮的树，你想说些什么呢？再把这几句读好背一背。） 3.教师小结：在这段话中，先概述了非洲花的多，再具体地向我们介绍了非洲的树也开花。那么分别是用了什么方法，让我们感受到了这么多的树都开花了呢？预设：有排比、有比方、还有联想。 4.学完这一自然段，也请学生来概括这一段的主要内容。（如：围绕“非洲真是花的世界”，向我们介绍了非洲的各种植物开花，特殊是树也开花。） 四、学习第四自然段的表达方式和构段方式，迁移运用。 1.师：非洲的植物世界是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。课前，我还请同学们搜集了很多
15、非洲木雕面具的画面，我们一起来观赏一下吧。留意观看：这些木雕面具都有哪些外形，哪些颜色？看着这些木雕你有什么想法呢？ 请仿照课文第四自然段用先概述后分述的写法，用上比方，排比或联想，来写一写吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。 2.师生评议。（投影出示，找到分述的句子，评议里边是否用上了比方，排比，联想。） 3.教师总结：是啊！说非洲是彩色的世界在于它的颜色斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次来观赏这彩色的非洲吧！学生再次有感情地朗读这两个感慨句。齐读课题！ 小学语文教案 篇4 教学目的： 1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育学生观赏美、感受美的力量。训练学生的
16、观看力量，进展学生的想象力量，培育学生的美妙情操。 2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重、难点： 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。 其次课时 一、导入 1、读题。同学们，今日这节课我们连续学习叶圣陶爷爷写的 2、激情再读。喜爱这荷花吗?带着宠爱之情再美美地读一读。 3、引读第1自然段。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。 二、品读 1、翻开书，专心读一读其次自然段，想一想
17、，你看到了什么? 2、指名沟通。【板书：叶 花】 3、我们先来看看荷叶吧。【出示句子】 (1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的.? (2)沟通： A、大 指名说。(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。 你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。 看到了，一片连着一片呢。 啊，还一片叠着一片呢! 可真多啊!一起读 指名读句子。 这荷叶你不让我，我不让你，个个都布满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。 B、绿 你还觉得荷叶怎么样? 指名说。(碧绿)是啊，绿得艳丽，绿得发亮，多美呀! 来，把你感受到的读出来。 C、(大、圆) 你还觉得荷叶怎么
18、样? 指名说。(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶呈现在我们眼前。 (3)这就像杨万里诗中所说的，真是接天莲叶无穷碧。 (4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它布满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读) 此时正值早晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派布满生气的景象。怎能不说它美呢?女生一起读读吧!(女生齐读) 4、赏荷花 A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 (1)引读：白荷花。【出示句子】 (2)冒出来是什么意思啊? (3)那么，这句话可以改成：“白荷花在这些大圆盘之间长出来”吗?自己比照着两句话多读几遍，细细体会一下。 (4)指名说。想想，怎样地
19、长才能叫冒? (用劲地长、不停地长、迫不及待地长)(随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。这一朵也冒出来啦。又一朵冒出来了。) 小学语文教案 篇5 其次课时 一、复习回忆。 书空以下字的笔顺，并组词。 盲喜邻替野童难忘 二、分析理解。 （一） 1、齐读。 2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。 （二） 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈？（漂亮，会唱歌） 蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（由于蝈蝈的叫声很悦耳） 从其次句你知道平常“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能表达“我”对盲婆婆的敬重？（
20、您） （三） 1、指定小组齐读。 2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的风光。） 盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很快乐。） 3、出示投影片。 （1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢快的童年。） （2）从盲婆婆的.神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢快） （3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？ （四） 1、比拟2、4小节，（第一句一样，意思不一样，第四节中表示的意思更深。） 2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢快。）
21、3、稳固熟悉“.”省略句。 三、全文。 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了很多欢快的故事，表现了少先队员对残疾人的关怀，帮忙，这种品质值得我们学习。 四：当堂稳固。 指名有感情地朗读课文。 第三课时 一、指名朗读课文。 二、指导背诵课文。 1、听课文录音。 2、指名读，引导背。 3、自由练背。 4、同桌互背，教师抽背。 三、当堂稳固。 1、指名背诵课文。 2、依据课文内容填空。 （1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。 （2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。 （3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈
22、，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。 四、作业。 1、组词。 你（）邻（）里（）居（） 您（）领（）野（）尾（） 2、把词语组成句子写下来。 婆婆一只我绿色送给蝈蝈的 想起让欢快婆婆了歌声童年的 小学语文教案 篇6 教学要求 1、理解格罗培斯设计的最正确路径融入了以人为本的理念。 2、学习格罗培斯严谨仔细的工作态度，培育学生的创新意识。 3、会认读本课的生字。 4、有感情的朗读课文。 教学重点、难点： 理解格罗培斯设计的最正确路径融入了以人为本的理念。学习格罗培斯严谨仔细的工作态度，培育学生的创新意识。 教学预备：搜集设计大师格罗培斯的资料。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课：
23、谁来介绍一下格罗培斯，学生结合资料，教师补充。 二、检查预习状况。 1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。 2、认读生字新词。 三、初读课文，理解内容： 1、指名读课文。 2、课文什么地方给你留下的印象深刻？ 四、细读品尝，感悟最正确途径。 1、格罗培斯之所以设计出最正确路径靠的是什么？ 2、学生用自己喜爱的方式品读、思索。 3、小组合作学习，沟通，谈论。教师巡察指导。 4、全班沟通学习。 （1）他严谨的工作作风。从建筑学中最微缺乏道的一点路径设计却让他大伤脑筋。已经修改了五十屡次，没有一次是让他满足的。这2句话中细读品尝。 （2）由于老太太的做法给了他创作的灵感。抓住：漫山遍野、绵延上百里等词语体会格罗培斯受到的启发。 （3）引导学生体会“以人为本”就是以人为中心，把人摆在第一位的做法。 五、拓展延长 依据自己的感想创作名言。 六、作业：完成同步 板书设计： 27*最正确路径 作风严谨思维创新 以人为本