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1、 关于语文教案范文汇总5篇语文教案 篇1 教学目标： 1、通过用部首查字法查字，使学生能够独立完成，让学生进一步练习查字典，提高查字典的速度。 2、通过组词练习，使学生对同音字、形近字进展辨析，扩大词汇量。 3、通过写出与带点词语意思相反的词语，使学生通过找反义词，进一步理解词语、积存词语。 4、通过给意思完整的句子加上适宜的标点，把不完整的补充完整的练习，让学生体会一句话应当有一个完整的意思，要明白“谁（什么）怎么样”，“谁做什么”等。 5、通过阅读短文的练习，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读力量，并通过阅读这短文，了解产品说明书的作用，为本单元的综合实践作预备。 6、通过围绕“产品说明书”
2、这样一个内容绽开，让学生通过收集、阅读产品说明书，通过口头和书面的形式介绍说明书，提高学生收集资料的力量、阅读力量、口语交际的力量、书面表达的力量等多方面的语文素养。 教学重点：进展查字典、积存词语等方面的练习，扩大词汇量。 教学难点：通过收集、阅读产品说明书，通过口头和书面的形式介绍说明书，提高学生收集资料的力量、阅读力量、口语交际的力量、书面表达的力量。 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标： 1、通过用部首查字法查字，使学生能够独立完成，让学生进一步练习查字典，提高查字典的速度。 2、通过组词练习，使学生对同音字、形近字进展辨析，扩大词汇量。 3、通过写出与带点词语意思相反的词语，使学
3、生通过找反义词，进一步理解词语、积存词语。 教学重点：练习查字典，扩大词汇量。 教学难点：使学生通过找反义词，进一步理解词语、积存词语。 教学过程： 一、导入：今日我们学习语文实践活动2。 二、查字典。 1、回忆用部首查字法查字的步骤。s1 2、学生用部首查字法独立查字典，并填写答案。 3、订正答案。s2 4、教师针对消失的问题进展指导和练习。 三、组词练习。 1、独立完成，组词。s3 2、集体订正。 3、你发觉了什么？（观看，发觉。） 四、写出反义词。 1、指名读句子，读加点的词语。 2、说出反义词，独立填写。 3、扩展练习。 五、课堂：通过本节课的学习你有什么收获？ 六、作业：搜集几组反义
4、词。 其次课时 教学目标： 1、通过给意思完整的句子加上适宜的标点，把不完整的补充完整的练习，让学生体会一句话应当有一个完整的意思，要明白“谁（什么）怎么样”，“谁做什么”等。 2、通过阅读短文的练习，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读力量，并通过阅读这短文，了解产品说明书的作用，为本单元的综合实践作预备。 教学重点：写完整话的训练。 教学难点：通过阅读短文练习，了解产品说明书的作用。 教学过程： 一、导入：今日我们要进展写完整话的训练和阅读短文的练习。 二、写完整话。 1、指名读句子。 2、问：谁（什么）怎么样？做什么？ 3、结合实际说一说。 4、给不完整的句子补充完整，并加上标点符号。 三、
5、阅读训练。 1、自由读，读正确、流利。 2、小组间相互读一读。 3、指名读。 4、默读，思索：短文写了电饭锅“使用说明”的哪几点？用自 己喜爱的方式在课文中画一画。s4 5、汇报。 6、结合短文内容，说说读懂说明书有什么作用？假如不仔细读说明书会消失哪些现象呢？（自由发言。） 四、作业：搜集产品的说明书，从说明书上你都了解了什么？ 第三课时综合实践活动（1） 教学目标： 1、通过口头的形式介绍自己搜集到的说明书，提高学生口语表达的力量。 2、能够以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。 3、评比“最正确售货员”或“最正确推销员”。 教学重点：能够以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。
6、 教学难点：提高学生的口语表达力量。 教学过程： 一、导入：上节课教师安排了一项任务，大家都搜集了哪些说明书啊，介绍一下。 二、新授： 1、介绍自己都搜集了关于哪些方面的说明书。s5 2、读一读自己的说明书。 3、选择自己最感兴趣的一份，再次阅读，想想介绍其中的哪些内容，怎样介绍？和小组同学相互说一说。s6 4、以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。（指导学生从中选择一两个内容介绍即可。）s7 5、指导学生把语言组织完整。 三、评比。 1、依据刚刚的介绍，评比“最正确售货员”或“最正确推销员”。 2、最正确售货员或最正确推销员对其余同学进展培训。 四、作业：想想怎样把自己介绍的内容写下来
7、。 第四课时综合实践活动（2） 教学目标： 1、能够把自己介绍的产品说明书中的一两个方面的内容写清晰。 2、培育学生自己评改习作的力量。 教学重点：把介绍的内容写清晰。 教学难点：培育学生的评改力量。 教学过程： 一、导入：大家根据上节课介绍的产品说明书，下面把它写下来把，能把其中的一两个方面写清晰就可以了，留意语句的完整、通顺。 二、。 三、评改。 1、指名读一读自己的习作，自己发表见解。 2、全班同学帮忙修改。 3、独立修改。 四、作业：向自己的家人介绍自己写的说明书。 s1个别省说说查字典的步骤。 s2小组订正。 s3依据个人状况小组进展竞赛形式，鼓舞多组词。 （1）s4边读边画出访用说
8、明书的几个方面。 （2）把你画的和同组共同共享。 （3）全班沟通。 s5分组介绍，分类汇报。 s6默读、思索、争论。 s7小组内练习说然后每组选出一名推销员介绍自己的产品。 语文教案 篇2 教学目标： 1、能够读准本课生字、认清字形。 2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵美丽词句。 3、能够培育学生边读边想象的良好的阅读习惯。 4、了解九寨沟漂亮的自然风光，激发学生喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1、有感情地朗读和背诵美丽词句，体会九寨沟漂亮的自然风光。 2、能够培育学生边读边想象的良好的阅读习惯。 教学预备：课件 教学过程： 一、创设情境、激趣导入。 1、播放九寨
9、沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。 2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题） 3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。由于四周散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国闻名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那巡游，九寨沟毕竟拥有怎样的奇妙魅力，又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们翻开课本，尽情地去享受吧！ 二、初读感知、整体把握。 1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。 2、出示四字词语，学生练读，把字音读精确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、颜色斑斓、平湖飞瀑、凹凸错落、银花四溅、蔚为壮丽、诗情画意、人间仙境
10、）开火车读、男女生读。 3、教师鼓舞学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读） 4、师：你们发觉这组词语有什么共同特点吗？（描写风光的） 5、播放课件、配乐朗读25段，学生观赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境 6、在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。） 设计意图：赐予充分的时间读词、读句、鼓舞学生有感而发，其目的是培育学生对课文的整体感知的力量，同时积存语言。 三、品读感悟、想象制造。 1、师：在这个人人憧憬的人间仙境里，你最喜爱哪？请大家轻声朗读第三自然
11、段，边读边用黑点或横线划出你最喜爱的词语或句子，划完后再放声读一读。 2、小组沟通划的词语和句子，说说为什么喜爱这些词语和句子？ 3、全班汇报沟通，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。 设计意图：在宽松的自读自悟、生生沟通的气氛中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采纳多种方式的读、背的过程中完成对语言的积存。 想象说话练习： 第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。 第三句：湖底石块颜色斑斓，有色、有色、还有色，。 湖水清亮见底，一眼就能看到。 第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪
12、 设计意图：旨在培育学生丰富的想象力和制造力，以想促悟、以想促读，同时又进展了学生的语言。 四、小结。 走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂盛的森林、凹凸错落的瀑布，这全部的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想连续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所制造的一个又一个杰作！ 语文教案 篇3 教学目标 1、学问与力量：正确、流利地朗读课文，了解山雨特点。 2、过程与方法：通过反复品读，在教师指导下、在与伙伴沟通中逐步领悟到的某些观看方法和言语表达技巧。 3、情感与态度：走进文字，走进大自然、喜爱大自然，领会大自然的神韵。 教学重难点
13、通过反复品读，在教师指导下、在与伙伴沟通中逐步领悟到的某些观看方法和言语表达技巧。 教学工具 课件 教学过程 一、导入 跟随的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。仔细读课文，想一想是怎样细致观看、专心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。把自己喜爱的局部多读几遍，还可以背下来。 翻开书，自己读读阅读提示，（点课件）在阅读提示中，你读懂了什么？（名确学习要求） 二、初读感知 我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利，遇到不娴熟的地方停下来多读几遍，直到娴熟为止。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的？（板
14、书：雨来雨中雨后） 三、自主学习深入感悟。 跟着的脚步，再次走进课文中去，仔细读课文，想一想是怎样细致观看、专心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。（生自由读） 谁情愿用文中的语句描述一下你所看到的雨来时的景象吗？学生朗读1一4自然段。 听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法觉察。（学生读） 2、（自学雨中） 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，要通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色呈现出来哟。 3、小组沟通。（把
15、你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。） 4、集体汇报。说到哪句点哪句。 （1）听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）奇妙、悦耳、悠扬等。问：他会是怎样奇妙呢？ 是的，确实是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学教师一起读）我能感受到同学们对这曲歌谣的宠爱？为什么说这是一曲无字的歌谣呢？ 师过渡：由于这曲歌谣是大自然这为奇妙的音乐家谱写而成的，再听 （2）（点课件）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒
16、的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有梦想的颜色。 真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。我觉得咱们应当一起演奏这首曲子怎么样？（师生共读） 山中，除了岩石、树叶、绿草，还会有哪些奇异无比的琴键？你情愿成为哪个琴键？（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛）快把它们成为琴键吧，信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏。 （点课件）（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛） 师过渡：一路走来，我们都在专心倾听雨声，我们的眼睛又看到了什么？ （3）（
17、点课件）雨转变了山林的颜色。阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受） （点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。 （引读）瞧，阳光下，山林的颜色层次多得有有也有，然而雨中的山林，全部的颜色都绿得，这清爽的绿仿佛在流进流进 师过渡：我听出来了，这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么盼望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里。学生再读。 师过渡： 此时，我们和的
18、感受一样，（点课件）我们的记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开我建议我们一起再读读吧，能会背更好，让此时的记忆在脑子里化开，化开（一起读） 师过渡： 不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？ 5、雨后。 （1）（点课件）不知在什么时候，雨，静静地停了。仿佛是一场山雨的余韵。 雨后的景象可用文中一个词概括，那就是？（幽静） （点课件）听 鸟声 水珠的叮咚声 我有疑问，这局部既然是些雨后山之幽静的，为何要写鸟儿的啼啭，水珠的叮咚呢？ （点课件）出示王维鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。这
19、首诗就向我们传达了“鸟鸣山更幽”的意境，这种写作法就是以动衬静，以后在我们的写作中要把握运用哟！ 四、拓展 同学们，今日我们我们跟着赵丽宏，听雨声、观林色、品山静。走着走着，山雨已浸入的我们的心中，对山雨的宠爱之情溢于言表。假如我们喜爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。 （点击课件）（资料） 雨下个不停，紧急而又舒缓。我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，又顺着伞缘滴入
20、泥中，有着鸣筝般的乐声，认真听去，耳中好像并没有声音，再听，又清楚翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾 这是教师眼里的雨，（师出示课件读） 语文教案 篇4 【教学设想】 初读课文，提出要求，学生依据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为其次课时的学习打下根底。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题。 1、师板书课题，指名读课题。 生试着读好课题。 2、师引导：本文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，去查找答案吧！ 二、初读课文，识记生字新词。 1、朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍
21、。 （2）练读第一小节。 谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对比。 同桌互读，检查自读状况。 课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。 学生自由读，指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。 出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，嘉奖读好本小节的同学一颗星。 （3）练读第24小节。 用学习第一小节的方法，学生自由读第24小节，边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语
22、“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、农事了”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。 “农事了”的“了”在这里读作：lio，还有一个读音为：le，组词为好了，行了。 出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第24小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。嘉奖读得好的同学再得一颗星。 2、书写生字我能行。 出示生字：季吹肥农忙归事戴辛苦 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）重点指导“肥、归”。 课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折；第八笔
23、是竖折钩，“归”的笔顺要留意，第三笔是横折。 学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡察指导。写完后自己对比例字，不满足的再练写一个，教师反应，写正确，写干净。 （3）自己采纳一看、二写、三对比的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿态，做到正确、干净。 （4）展现学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对比自己的字能做到正确、干净的就加颗星。） 三、稳固练习。 1、翻开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满足加一颗星。教师展评，鼓舞学生写正确，写干净。） 2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起
24、来最多的小组，被评为学习优胜小组。 语文教案 篇5 荷塘月色 朱自清 诗经 离骚 孔雀东南飞 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同 心而离居，悲伤以终老。 短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不行断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 归园田居(其一) 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，
25、一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得反自然。 兰亭集序 王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊是也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之胜，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之胜，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽
26、趣舍万殊，静噪不同，当其欣于所遇，暂得于己，怏然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云；“死生亦大矣”，岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今视昔，悲夫！固列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览今，亦将有感于斯文。 赤壁赋 苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上；徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万
27、顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣弦而歌之。歌曰；“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺，如泣如诉兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰；“何为其然也？”客曰；“月明星稀，乌鹊南飞此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳胪千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之也，而今安在哉？况吾与子游樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
28、寄浮游于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。携飞仙以游览，抱明月而长终。知不行乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰；“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之全部，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 游褒禅山记 王安石 褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其
29、后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以 入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰；“不出，火且尽，”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，而视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
30、。 于是余有叹焉。古人之观于天地，山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以进，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪特别之观，常在于险远。而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志 矣，不随以止也，然力缺乏者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。而力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。 余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不行以不深思而慎取之也。 四人者；庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。 【语文教案】