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1、 关于小学语文教案范文汇总十篇 教学要求： 1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的漂亮风光 2.体会诗人喜爱大自然的思想感情 3.背诵课文,默写课文 教学重难点： 在朗读诗句中进入情境，有感情朗读 课前预备： 课件、学生书写纸 教学过程： 一、创设情境，引领入诗。 喜爱旅游吗？让我们跟随唐朝闻名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行（板书诗题） 1、齐读诗题。 2、配乐范读。 二、初读古诗，读通读顺。 1、自由读诗。要求：读准读顺。 2、同桌互读。 3、指名读诗。重点指导“生”“斜”。 4、齐读全诗。
2、三、再读想象，整体感知。 1、诗人被这漂亮的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的风光！学生自读想象。 2、同桌互说。 3、指名说。（板书：寒山，石径、白云、人家、枫林） 四、以画为媒，研读感悟。 1、课件出示图画。 （图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见） 这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思索。 （1）学生个人自读思索。 （2）小组争论研读，教师巡察指导。 2、全班反应，读中悟诗。 依据学情，相机指导： （1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家” 指名学生沟通研读状况： 依据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。 多媒体演示：小
3、径由直变曲、人家移至白云生处。 个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。 重点体会“斜”“生出”。 教师引读：白云人家，曲折石径，有些寒意了！究竟是深秋季节啊，诗人远远望去，感慨道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。 边吟诵边想象配乐齐读。 （2）指导朗读其次句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 大家都沉醉在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？ 依据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。 多媒体演示：马车消失。 a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？ b、依据学生感受，相机操作：枫叶变红。 诗人没有想到，深秋的”山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车
4、就是由于爱这漂亮的枫林！ c、师生齐读。 引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？ 学生沟通个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。 练读，读出各自不同的感受。 多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。 配乐齐读 3、配乐背诵 （1）描述画面。 石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐模糊约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车观赏！留恋忘返！ 指名读 （2）指名看画面背诵诗 （3）配乐齐诵 五、为画题诗，指导默写。 1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。 2、学生默写，教师指导。 3、展现作品
5、，点评。 4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。 小学语文教案 篇2 教学目标： 1、熟悉爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9 个生字，会写5个字。熟悉一种笔画 2、能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学预备： 1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜测，激
6、发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？ 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，学生观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，准时订正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 （二）自主识
7、字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。 4、找朋友嬉戏：四人小组里学生分别预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： （1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 （2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜
8、字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、听教师范读，你听出什么了？ （教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文其次段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出温和的衣裳。） 6、看看图，说说温和的衣裳指什么？
9、有什么用？你还知道温和的-？ 7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的快乐。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了严寒的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂密的小树） 2、你发觉小树的变化了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？ 6
10、、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进展争论。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互订正。 （5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确标准地书写生字
11、。 1学生翻开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2认真观看重点笔画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让学生提出难写的字。 （1）教师指导书写开字。 （2）教师指导书写朵字。 6、将书上田格中字各写一遍。 八、稳固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延长： 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发许多 不怕动物的攻击 却怕暴风雨的降临 板书设计： 5 爷
12、爷和小树 穿衣 不冷 爷爷 和 小树 不热 撑伞 小学语文教案 篇3 学习目标： 看图熟悉汉字8个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。 教学重点：读准8个汉字的字音。 教学难点：认清8个汉字的字形。 教学预备：字卡、图片、贝壳等。 教学流程： 一、唱一唱，歌曲导入 喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要进行生日大会，很多小动物都要去参与，小朋友（你们）想去参与吗？好，那就请大家坐上安康快车动身吧！（唱一唱）。 我们快乐地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让教师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，特别欢送我们来到动物乐园，但进去必需先
13、读好它的名字。（小狗还有另外一个名字，听教师读，发觉了什么？）谁会读？ 二、互动沟通，我会读 (一)听读，熟悉犬 1、师范读生读指名读全班齐读。 2、你喜爱小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜爱我们，欢送一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬） 过渡： 1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜爱哪些小动物？告知你的同桌。（生自由沟通） 2、说说你熟悉哪些小动物的名字？ （二）唱一唱，熟悉鸟 1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读） 2、你还熟悉什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟） 3、今日，小仆人过生日，你认为小鸟怎样庆贺小仆人？唱什么歌？ （三）说
14、一说，熟悉羊（识字方法） 今日，来参与生日大会的小动物可真不少！你还熟悉谁？来，说一说.听，MIE MIE谁来了？ 1、谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，竞赛读。 2、你在什么地方熟悉了羊字？谁有比拟好的方法记住羊字。 3、谁再叫叫它的名字？MIE MIE 小山羊（小绵羊） （四）舞一舞，熟悉鹿（生活中发觉） 生日大会可喧闹了，小鸟飞行（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今日是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？ 是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的.名字？（生读反复读想读拼读），哪发觉了鹿字。谁情愿学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。 （五）谈一谈，熟悉鱼龟贝 生日会上，大家又
15、是唱歌，又是跳舞，喧闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。 1、谁熟悉它（鱼），叫叫它的名字。（生读订正读评读竞赛读） 2、你熟悉鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发觉的鱼字 3、喧闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟指名读，抽查读。你喜爱海龟吗？（生读-再读-评读） （六）看一看，熟悉虫（读） 大家唱呀跳哇，玩得可快乐啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁熟悉它？（生读评读订正读） 三、体验感受，我会读 1、范读，指名读-诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日欢乐歌，来，我们一起来唱唱。 2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？
16、你猜？（小鹿已经为他们按排好了挨次。生猜，读。 四、读一读，延长拓展 生日会上，还有很多客人，你认为还有哪些物也来参与了？（生自由说）时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上安康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。我们一同与它们再见。（再次读8个字） 内容概括：这篇介绍了关于苏教版认一认2教案之一，盼望对你有帮忙！ 小学语文教案 篇4 教学规划 一整体识字 二整合课文 三加强综合活动 四加强课外阅读，以三国演义作为共读内容。 五情趣作文 一课堂记实 品尝语文书， 师：同学们，你们知道什么是品尝吗？ 生：就是吃一吃，了解味道。 师：我们是不是要将语文书吃一吃呢？
17、生笑 生：我知道这里的品尝是说的将课文的优点和缺点说一说。 生：就是说说自己喜爱的课文。 师：你们理解的很好，你们盼望品尝些什么？ 生：我建议将课文中的好段和好句进展朗读。 生：我想将最喜爱课文的意思弄清晰。 生：我想将全部课文的含义弄明白。 师：能在短短一节课将全部课文的含义弄清晰，这行吗？ 生有的说行有的说不行 师：行不行，看我们有什么方法？也就是品尝的方法。首先，我做一个调查，昨天回去看了一个单元课文和习作、练习的有多少人？ 生举手，有八人（22人中） 师：看过全册的有多少人？ 生举手2人 师：选择的看课文的有多少人？ 生举手4人 师：看了习惯篇的有多少人？ 生举手15个。 师：没有看书
18、的有多少人？ 生无人举手 师：大家都读了书的，这是个好现象。那我想问一下，挑着读的是由于什么而挑着读？ 生：看题目，题目吸引我，就读读课文。 生：看内容是不是我喜爱的类型。 师：你喜爱什么类型的.？ 生：自然科学类的。 师：还有喜爱别的类型的吗？ 生：我喜爱动物类的。 师：你知道这本语文书中有那些是写动物的吗？ 生：恐龙狼和鹿海底世界放飞蜻蜓你必需把这条鱼放掉 师：你必需把这条鱼放掉你读过没有？ 生摇头 小学语文教案 篇5 教学目标 ： 1、感受竺可桢把全部心血都用在科学讨论上的精神。 2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有才”等写句子。 3、能依据供应的情节复
19、述课文第一、二段。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 简介竺可桢生平 二、初读课文 1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍 2、指名朗读全文 3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简洁地说说，不要求说得很完整） 三、学习词语、生字 1、比拟形近字：篇骗偏扁。留意“融”的左下局部 2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。 四、指导分段 1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？ 2、自由争论分段，说说分段的理由。 五、学习课文第一、二段 1、朗读第一段，思索：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。 2、争论沟通，指导感情朗读。 3、自由朗读其次段
20、，思索：竺可桢是怎样观看大自然的变化，记录大自然的笔记的？ 4、沟通争论，理解重点词语：平常，重病 5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然每一个变化。” 6、指导理解第四自然段。 “北海冰融、山桃始花”是什么意思？六月、七月其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？ 六、布置作业 抄写词语 其次课时 一、复习 1、请学生读课文 2、说说课文怎样分段 3、每一段各讲了什么？ 二、学习第三、四段 1、学习第三段 （1）默读课文，概括这一段内容。 （2）指导朗读第六自然段。 讨论句群：“他从街道旁看到第一只南来的燕子” 自由读读句子，发觉这一组句子有什么特点？ 为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？
21、 写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观看到什么？（请学生仿说句子） 学生读句子，试背句群。 2、学习第四段 （1）读课文第四段，说说这一段写了什么。 （2）理解“几十年如一日、细心、分散”等词语的意思 （3）学生自由朗读这一段的内容 三、总结全文 1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的讨论上？ 2、你读了课文，有什么感受？ 四、有感情地朗读课文，指导背诵 1、学生自由朗读 2、点名读，你觉得读得最好的一局部来读 3、其他学生评议 4、教师供应一些情节，指导学生复述课文第一、二段 5、指导背诵竺可桢步行上班观看大自然变化的句子。 五、布置作业 课堂作业 本中的作业
22、 ，有困难的可以举手提问。 小学语文教案 篇6 教学目标： 1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图绽开想象，根据自己的心愿设立一个节日。 2、能有条理地把心中设想的各种美妙节日写通顺、写详细。 教学重点： 绽开想象，根据自己的心愿设立一个节日。 教学难点： 有条理地把心中设想的美妙节日写通顺，写详细。 教学过程： 一、谈话导人 1、同学们，在我们的生活中有许多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-每个节日都寄予着人们美妙的情感与愿望。你们的心里，是不是也隐藏着很多美妙的情感与愿望呢？ 2、假设让你根据自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？ 二、指导看图，绽开想象 1、引导学
23、生认真观看书上的插图，想想每幅图的含义。你依据此图分别可以设立一个什么节？ 2、学生思索、争论、沟通。（登高节、爱鸟节、丰收节） 3、依据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？指名说。 三、指导习作 1、除了图上所画的.节日以外，想想你心中还有哪些美妙的节日？ 指名说说：（安康节、玩具节、体育节、胜利节、休息节） 2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个美妙节日的？能不能描述一下？ 3、小组内沟通：要求： （1）根据肯定挨次说清晰自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。 （2）绽开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。 4、指名答复，同学评议。 四、学生写草稿 1
24、、提出要求： （1）绽开想象，根据自己的心愿合理设立一个节日。 （2）有条理地把心中设想的美妙节日写通顺，写详细、生动。 2、教师巡察，个别辅导、帮忙。 五、点评、修改 （1）指名读习作，提出优缺点及改良意见。 （2）学生修改习作。 板书设计： 习作1 为什么要设立这个节日， 设计美妙节日 如何过节的。 教学反思： 小学语文教案 篇7 教学目标 1熟悉5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本领”等词语的意思。 2在理解课文的根底上能有感情地朗读课文。 3培育学生复述课文的力量和蔼于观看、勤于动脑的意识。 教学重难点 理解课文最终一个自然段即更羸说的话。 教具预备 挂图、生字词卡片 教学过程
25、第一课时 一、导入新课 1说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟） 2依据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估量：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比方意义无须学生此时说出。） 二、整体感知，了解课文内容 学法：自学、争论沟通。 方式：小组学习。 出示自学思索题 1读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。 2采纳、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。 3课文讲了一件什么事？ 三、全班沟通自学状况 1（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。 2谈谈自己理解了哪些新词的意思。 4本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁） 四、质疑 读
26、了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能争论解决的争论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。） 五、指导书写生字 提示：“魏”留意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能遗忘横；“雁”内是双人旁。 六、小结 七、作业 想方法解决课上归纳的问题。 其次课时 一、导入新课，明确目标 上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。 二、指导自学课文 1自读课文。思索：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的表达挨次是怎样的？（先说事情结果
27、，后讲事情缘由。） 2集体沟通。 3学习1到5自然段。 （1）指读1到5自然段，思索：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。） （2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特殊留意“直往上飞”和“直往下掉”二词。） （3）指导朗读。 更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信念，魏王疑心；结果令魏王惊讶。） 方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读 4学习6到9自然段。 （1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？ 学生默读思索，然后小组争论。 （2）集体沟通。 要引导学生理解：仔细观看：看到飞得慢；听到叫得惨。 分析：受过伤、孤
28、独失群、可怕。 推断：不用箭就能射下大雁。 （教师可依据详细状况，为学生铺路搭桥，但不能讲，由于学生假如不主动思索，就丢失了思维过程，此环节就无价值可言。） （3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？ （4）朗读指导。 三、小结 1用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比方意义。）能用这个词说一句话吗？ 2学了课文，你有什么收获？ 四、作业布置 在小组内复述全文。 附：板书设计 10 惊弓之鸟 观看 分析 推断 飞得慢 受过伤 可怕 掉下来 叫得惨 孤独无群 高飞 小学语文教案 篇8 一、教材简说 本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂
29、的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启发也很深刻，如“一根筷子简单折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。 二、教学目的要求 学问目标：熟悉10个生字。会写8个字。力量目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积存谚语的兴趣。 三、重难点处理 书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，肯定不能弯，要写直；折，要写成“提”；其次个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。 四、教时：2教时。 五、教学媒体：幻灯片 六、教学过程： 第一教时 一、朗读
30、感悟 1弊约憾裂栌铮读准字音。 2毖褡约合不兜难栌铮读给同伴听，相互检查是否读准字音，并说说自己喜爱所读谚语的缘由。 3苯淌痉独识裂栌铮学生仿照读。 4笔、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。 5逼攵裂栌铮感悟谚语的含义。 6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启发。 7选择自己最喜爱的谚语读一读，并说说自己喜爱的理由。 8辈捎梅抖痢远痢攵恋确绞椒锤蠢识裂栌铮鼓舞记诵自己喜爱的谚语。 二、识字 1苯岷仙活实际识字。如，移动
31、电话(移)，火柴(柴)，姓易、简单(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。 2痹诶识裂栌锏墓程中认清字形(整体熟悉)，读准字音。留意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。 3蓖组词稳固认读生字。 布置家作：从课外摘抄搜集自己喜爱的谚语。 你正在扫瞄老百晓在线供应的文章 其次教时 一、写字指导。 (1)认真观看 同偏旁、同部件：折挑线绳斤折 形相近：挑桃根跟钱线 (2)写正确。 “挑”字的笔顺：扌 “折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 (3)写美观。 把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，其次撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。 重
32、点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好 两个“撇折”，撇，肯定不能弯，要写直；折，要写成“提”；其次个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。 二、完成”看看写写”局部。 三、搜集谚语，在班上分类进展整理、沟通，每个同学找自己的学习伙伴，相互摘抄搜集的谚语。 小学语文教案 篇9 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会课文中的生字新词。 3、能仿照课文用美丽的语言描写荷花。 4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生喜爱大自然的感情，培育审美力量。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标 1、初读课
33、文，读准字音，读通句子。 2、学会课文中的生字新词。 3、初步体会荷花的美。 教学过程 一、导入 1、出示荷塘图，说一说你所看到的风光。 2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。 二、初读课文 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字新词的把握状况。 （1）出示生字新词 （2）指名读，正音 （3）说一说自己有哪些不理解的词语 莲蓬：图示理解 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 3、指名读课文。 三、再读课文，初步读出感情。 1、选择自己最喜爱的一段，多读几遍，要求 读出你所能体会到的美来。 2、自由读 3、指名读 四、作业 1、抄写生字新词 2、朗读课文 其次课时 教学目标 1、细读课
34、文，体会荷花的美。 2、仿照课文用美丽的语言描写荷花。 3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生喜爱大自然的”感情，培育审美力量。 教学过程 一、细读课文其次、三自然段，体会荷花的美。 1、自由读课文，想象荷花的样子。仔细朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。 2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？ 3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。 4、指名说 5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。 6、教师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句
35、子说说它们的姿态。 7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？ 二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。 1、引读课文 看着这么多的荷花，大家都觉得沉醉了。觉得自己仿佛就是 2、说说看小鱼、蜻蜓会告知我什么？ 同坐争论，全班沟通。 3、看课件，体会这种感觉。 4、说说自己看后的感觉。 四、指导背诵 1、选择你最喜爱的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。 2、你能把它背出来吗？看课件背诵。 3、指名背诵。 五、作业 1、背诵课文 2、仿照课文的写法写一种花。 板书 荷花 姿态美 沉醉 小学语文教案 篇10 一、导入新课： 1、,同学们，呈现在你们面前的是一幅骏马图，现在我们一起来看一组动画
36、，谈谈你们的感觉！感觉怎么样？ (学生登陆网页,看到课件赛场主页) 2、今日,我们来学一个关于赛马的故事,这就是田忌赛马（师板书：田忌赛马） 3、课前好多同学在预习的过程中搜集了资料，知道田忌是誰吗？誰能简洁介紹一下田忌？ 二、初读课文，整体感知 1、田忌赛马讲了一个怎样的故事呢？同学们一起来进入故事城，依据右上方小风铃的提示，戴上耳机，自由读课文。好玩的故事读完了，故事中的生字新词你都会读了吗？我们来闯闯关，去竞技场看看吧！ 三、细读课文 （一）使学生了解课文大致背景 ，设置主要问题 1、轻轻松松闯过生字关，课文主要讲了件什么事呢？ 师总结：原来这个故事你读懂了，我们通过你的介绍，熟悉了竞赛
37、的双方-田忌、齐威王，和能使田忌反败为胜重要的人物-孙膑。对吗？ 2、谁能简洁地介绍一下齐威王和孙膑吗？想知道更多有关于他们的资料吗？我们来进入（3个人物介绍） 3、同学们想来当当齐威王和田忌吗？四人小组合作来演示一下这两次竞赛的过程。点击（分屏、课文和嬉戏） 4、同学们，两次竞赛的结果一样吗？ 5、马还是原来的马，为什么两次竞赛的结果却不一样了呢？（孙膑帮田忌出办法，调换了马出场挨次，用。“调换挨次”这个方法是谁想的？）板书：孙膑出招 6、同学们理解的对，可“问题小博士”遇到困难了，咱们一起来帮帮他想吧？点击问题小博士（出示问题：为什么孙膑能帮忙田忌用弱马战胜强马呢？超连接局部课文） 咱们四
38、人小组合作沟通，来帮小博士解决问题 （二）孙膑计谋可行的条件 1、哪个小组情愿汇报一下沟通结果？为什么孙膑能帮忙田忌用弱马战胜强马呢？ （孙膑看到齐威王的”马快不了多少，就想出方法，让田忌调换马的挨次输一场赢两场的方法战胜了齐威王。） 2 、同学们再思索一下， 假如换别的挨次行不行？（同学们可以以小组合作，点击（flash自由赛马课件）争论演示一下 （三）孙膑计谋形成的条件 1、那么，孙膑为什么能想出反败为胜的方法呢？（认真观看，仔细分析），孙膑观看的对吗？你是从哪知道的？我们就带着这个问题先来读读课文（屏广） 2、从这里我们知道，孙膑确实是一个认真观看、仔细分析的人。那齐威王和田忌怎么就想不出这么好的方法呢？ 3、我们来进入赛马世界中的共性天空，看看第一次竞赛后，齐威王和田忌各有哪些表现？把描写齐威王和田忌的词语分别填到相应的位置。 4、谁来说说描写齐威王的词语：得意洋洋、夸耀、讥讽、轻视。 谁再来说说描写田忌的词语：垂头丧气、扫兴。 （四）指导朗读，体会人物思想