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1、分数的意义教学设计教学内容：苏教版五年级下册第36的例1“试一试”和“练一练”练习六的第14题。教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、使学生在说明分数所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：正确理解分数的意义及分数单位。教学难点：单位“1”的理解。教具准备：课件、电脑、投影仪。教学过程：一、揭题谈话：同学们三年级已经学过分数了。现在我们来猜几个谜语：一分为二、百里挑一、七上八下、十拿九稳。，很棒，那知道什么叫分数吗？今天这节课我们继续学习分数的意义。板书
2、课题：分数的意义。二、探索新知教学例l。 1、出示例1中的一组图。 谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后， 再想一想：每个图是把什么平均分的？平均分成了几份？涂色部分表示这样的几份?同桌互相交流。 2、学生汇报所填写的分数。 3、提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的?平均分成了几份?用分数表示的是其中的几份? 学生回答师相机出示贴图并指出：一个饼可以称为个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看作一个整体。师板书：一个物体 ，一个图形，一个计量单位，由许多物体组成的整体 5、引导比较：左起第四个图形与
3、前三个图形有什么不同？ 说明：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。6、提问：(1)在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的? (2)分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份？ (3)从这些例子看，怎样的数叫做分数呢? 在学生回答问题的基础上，教师板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。指名再说说什么叫分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。理解分数单位指着例题图问：第二幅图表示一份的数是几份之几，涂色部分有几个8分之15分之1是哪个分数的分数单位第一幅图涂色部分的分数的分数单位是几
4、分之几，有几个？没有涂色部分的分数是多少，分数单位又是多少，有几个4分之1,3分之1呢？7、我们前面猜出的这些分数，它们的分数单位是多少呢？有几个这样的分数单位呢？2完成“练一练”第1题。 提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示?请大家在书上填空。 学生汇报所填分数时，教师让学生说一说是怎样想的？提问：每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?第2题提问：这条数轴是把谁看作单位“1”的？那是把单位“1”平均分成几份？学生填写，汇报第1格是填什么呢？第二格既可以填6分之2，或3分之1，3分之一是表示什么，与6分之2表示的店一样，第四格可以填什么呢，还可以填什么？三、练习1、做练习八的第1题
5、。 先让学生在每个图里涂色表示3分之2，再说说是怎样涂、怎样想的。提问：同样是3分之2，为什么涂色桃子的个数不同?追问：3个桃的3分之2涂2个，6个桃的3分之2涂4个，12个桃的3分之2是几个呢？18个桃的3分之2涂几个呢？2、做练习八的第2题。 先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位。提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系?3、完成练习八第3题学生填写，汇报指出：任何一个分数都由一个或几个分数单位组成的。 4、做练习六的第4题。 让学生按照书上的说法，说说第(1)题中是把哪个数量看作单位“1”，平均分成了几份，会打乒乓球的有这样的几份；再让学生按照第(1)题的句式说一说后两题中每个分数的意义。重点指导第3小题3分之2是多长时间的3分之2，应该把那个量看做单位“1”，小结：凡是带单位的分数一班都是把一个计量单位看作单位“1”的。拓展理解，一根绳子长5分之3米，5分之3表示的意义又是什么？四、总结 这节课通过学习你有哪些收获?你对今天这节课的学习满意吗?板书设计：分数的意义一个物体一个图形 用自然数1叫作单位“1”一个计量单位 来表示由许多物体组成的一个整体 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫作分数。表示其中一份的数叫分数单位。