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1、最新苏教版五年级数学下册分数的意义教学设计分数的意义教学内容：苏教版五年级数学下册第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第13题。教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。2使学生经历从具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：认识和理解分数的意义。教学难点：认识和理解单位“1”。教学准备：课件等教学过程：一、创设情境，温故
2、知新1、谈话：在三年级，我们曾经初步认识了分数。谁来说几个分数？ 2、今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。二、交流共享，探究新知（一）认识单位“1”1、课件出示例12、请大家用分数表示每个图中的涂色部分，写好后想想每个分数表示的含义。3、学生独立完成后汇报。4、谁来说说4分之3表示什么？（表示把一个饼平均分成4份，涂色部分表示这样的3份）（学生回答后，板书：平均分）八分之五、五分之三、三分之一又表示什么呢？5、指出：一个饼可以看成一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位。一个物体、一个图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把
3、它叫做单位“1”。6、生活中还可以把哪些物体看作单位“1”？也可以把哪些物体组成的一个整体看作单位“1”呢？（交流汇报）（二）认识分数的意义1、上面这些分数分别是把单位“1”平均分成几份？（板书：把单位“1”）表示这样的几份？你还能说出一个分数，并说说它是把单位“1”平均分成几份？表示这样的几份吗？像这样的分数，咱们能说得完吗？用省略号表示。这些分数都是把什么平均分的？把单位“1”平均分成了多少份？出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。这就是我们今天要学习的分数的意义（板书：分数的意义）谁来说说什么是分数？ 2、这句话中，哪个词比较重要？（平均分，把单位“1”平
4、均分成若干份）3、理解分子分母的意义通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，同学们想想，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数）“这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数）（三）认识分数单位。1、通过刚才的学习，同学们认识了分数，那你们知道分数单位吗？2、（出示）把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。同桌互相说说什么是分数单位。3、在小组中说说例1中每个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的分数单位？提问：的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？4、观察分数和分数单位，你有什么发现？（分数的分母是几，它的
5、分数单位就是几分之一）三、反馈完善，自主练习1、完成“练一练”1学生独立完成，用分数表示各图中的涂色部分。说说每个分数的分数单位以及有几个这样的分数单位？2、完成“练一练”2出示数轴谈话：我们已经学过用带有箭头的直线上的点表示整数，分数也可以用直线上的点来表示。如果我想用一个点表示分数，应该怎么办？你能在括号里填上分数吗？ 3、完成练习八第1题学生独立涂色表示。交流反馈涂色的方法。启发思考：这里的三个有什么异同点。学生交流汇报：相同点：都是把单位“1”平均分成3份，表示其中的2份不同点：单位“1”不同。因此每一份所表示的桃的个数也不一样，其中2份表示的数量也不相同。教师小结：这里的分数都是表示部分与整体的关系，它所表示的具体数量的多少与整体的数量的多少密切相关。补充：出示8个桃;你能想到几分之几？问：同样是8个桃，为什么分数的分母不同呢？4、完成练习八第2、3题四、总结这节课我们学会了什么？五、作业布置练习八第4题。板书设计： 分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数叫做分数单位。4 / 4