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1、学习必备 欢迎下载 低学段拼音、识字、写字教材研说 今天，我要说的是对人教版第一学段拼音、识字与写字教学的理解，我将从课标、教材、建议三个方面与大家进行交流，请大家指正。一、汉语拼音 说课标：1.学习拼音（声母、韵母、整体认读、拼读方法）。2.认识 70 个汉字。只认不写，不教笔画，偏旁名称，整体识字。3.读词语和句子。复习巩固字母和音节，让学生可以独立拼读。4.读儿歌。一是借助儿歌复习拼音；二是发展学生语言；三是增强趣味性。说教材：（一）人教版汉语拼音教材的特点 综合性（1）每课都安排了意境优美的情境图。整合起来的情境图，有以下几个优势，一是有利于巩固拼音，二是有利于培养观察能力，三是有利于
2、发展儿童的语言，四是有利于增强学习的趣味性。（2）有机地把学拼音和识汉字结合起来。在拼音教材中，从第三课学习声母开始出现汉字。这样编排，不但能加强拼音与识字的结合，及时发挥拼音帮助识字的功能，而且容易激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习效率，使学生获得初学语文的成就感。（3）在拼音教材中编排了儿歌。从学习声母开始，每一课都编排了一首儿歌。这样，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言积累。人文性 学习必备 欢迎下载 每一课的整合图，不但在视觉上给学生以愉悦的感受，而且在内容上，都体现了生活的美好，体现了积极向上的人生态度。生活化（1）联系生活学习拼音。增加带调音节。关注学生生活
3、实际，和学生的口语实际紧密联系。（2）联系生活巩固拼音。有借助学生已有知识经验巩固拼音的题目。如，复习一的“看看读读”“我会读”；有联系生活实际、把学生引向生活、在生活中学习拼音的题目，如，复习二 24页的“我会想”，学生思考哪些同学的姓里有给出的声母，把教师的教学引向开放，把学生的学习引向生活，培养他们“做自己生活的主人”的主体意识。更符合儿童心理（1）调整内容。充分利用了几个音节读音相同的特点，有利于减化头绪，降低难度。（2）改变音节的呈现方式，更有利于发挥今后帮助识字的作用。说建议 1把握教学要求。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写
4、字母，熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度。2.改变汉语拼音测评观念。要让学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。将从课标教材建议三个方面与大家进行交流请大家指正一汉语拼音说课标学习拼音声母韵母整体认读拼读方法认识个汉字只认不写不教笔画偏旁名称整体识字读词语和句子复习巩固字母和音节让学生可以独立拼读读儿歌一是借助儿的情境图整合起来的情境图有以下几个优势一是有利于巩固拼音二是有利于培养观能力三是有利于发展儿童的语言四是有利于增强学习的趣味性有机地把学拼音和识汉字结合
5、起来在拼音教材中从第三课学习声母开始出现汉字这样编率使学生获得初学语文的成就感在拼音教材中编排了儿歌从学习声母开始每一课都编排了一首儿歌这样不但可以复现音节巩固拼音而且可以增加趣味性加强语言积累人文性学习必备欢迎下载每一课的整合图不但在视觉上给学生以愉学习必备 欢迎下载 3变革教学方式。汉语拼音的学习要在游戏中学，在活动中学，在生活中学。如音节的练习，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，与学习普通话、识字结合起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。使汉语拼音的学习生活化，着眼于汉语拼音的运用，充分利用学生生活中丰富的语文课程资源。鼓励学生认读教室里的物品，家里的物品。写是巩固的一
6、种方式，但不宜用得过多，可以剪剪贴贴，涂涂画画。活动的形式要体现年龄特点，游戏化。4 恰当运用教材，发挥教材优势。（1）情境图的运用。（2）儿歌的运用。（3）体现弹性，关注所有学生的发展。识字与写字 说课标 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字 1600 个左右，会写其中的 800 个。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。说教材 一、识字与写字教学的内容与编写意图。识字教学内容分三部分呈现，一是学汉语拼音识字，二是分布于一二三册的归类识字，还有伴随着整个语文学习过程的随文识字。将从课标教材建议三个方面与大家进行交流请大家指正一汉语拼音说
7、课标学习拼音声母韵母整体认读拼读方法认识个汉字只认不写不教笔画偏旁名称整体识字读词语和句子复习巩固字母和音节让学生可以独立拼读读儿歌一是借助儿的情境图整合起来的情境图有以下几个优势一是有利于巩固拼音二是有利于培养观能力三是有利于发展儿童的语言四是有利于增强学习的趣味性有机地把学拼音和识汉字结合起来在拼音教材中从第三课学习声母开始出现汉字这样编率使学生获得初学语文的成就感在拼音教材中编排了儿歌从学习声母开始每一课都编排了一首儿歌这样不但可以复现音节巩固拼音而且可以增加趣味性加强语言积累人文性学习必备欢迎下载每一课的整合图不但在视觉上给学生以愉学习必备 欢迎下载 穿插在汉语拼音教学的识字，要求认会
8、 70 个生字，每个字在文中分三部分呈现。归类识字课的教学，在低年级一二三册识字教学中占了较大比例，其中一二三课各编排了 8 个识字课，要求认会 305 个生字，其编排形式是多样的。1利用汉字造字规律编排 2利用三字经编排识字教学内容。3利用“对子”编排识字教学内容。4引领拓展编排识字教学内容。5利用“古诗”编排识字教学内容 6围绕专题编排识字教学内容 二、教材编写特点 致力于全面提高学生的语文素养：正确把握语文教育的特点，符合儿童学习语文的基本规律。体现时代特点和现代意识，适应时代发展的需要：鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式：三、第一学段的知识整合 说建议 一、准确把握识字要求。多认少写,
9、扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。教师不要对认字提出过高的要求，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文将从课标教材建议三个方面与大家进行交流请大家指正一汉语拼音说课标学习拼音声母韵母整体认读拼读方法认识个汉字只认不写不教笔画偏旁名称整体识字读词语和句子复习巩固字母和音节让学生可以独立拼读读儿歌一是借助儿的情境图整合起来的情境图有以下几个优势一是有利于巩固拼音二是有利于培养观能力三是有利于发展儿童的语言四是有利于增强学习的趣味性有机地把学拼音和识汉字结合起来在拼音教材中从第
10、三课学习声母开始出现汉字这样编率使学生获得初学语文的成就感在拼音教材中编排了儿歌从学习声母开始每一课都编排了一首儿歌这样不但可以复现音节巩固拼音而且可以增加趣味性加强语言积累人文性学习必备欢迎下载每一课的整合图不但在视觉上给学生以愉学习必备 欢迎下载 十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。二、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中
11、认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。三、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。不反对采用单独的生字卡认记汉字的办法，但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。教师要有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字。四、在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。如，结合汉字的学习，认识最常见的偏旁,也可以指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。可以设计多种活动，如，字词游戏、阅读竞赛活
12、动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。写字教学需要注意：在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。写字指导必须细致、到位，教师可以边指导边板书示范。练字贵将从课标教材建议三个方面与大家进行交流请大家指正一汉语拼音说课标学习拼音声母韵母整体认读拼读方法认识个汉字只认不写不教笔画偏旁名称整体识字读词语和句子复习巩固字母和音节让学生可以独立拼读读儿歌一是借助儿的情境图整合起来的情境图有以下几个优势一是有利于巩固拼音
13、二是有利于培养观能力三是有利于发展儿童的语言四是有利于增强学习的趣味性有机地把学拼音和识汉字结合起来在拼音教材中从第三课学习声母开始出现汉字这样编率使学生获得初学语文的成就感在拼音教材中编排了儿歌从学习声母开始每一课都编排了一首儿歌这样不但可以复现音节巩固拼音而且可以增加趣味性加强语言积累人文性学习必备欢迎下载每一课的整合图不但在视觉上给学生以愉学习必备 欢迎下载 在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。注意养成良好的写字习惯。如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不
14、用橡皮擦字等。对写字的评价，可以从对汉字的间架结构的观察、对照字帖的临写与摹写、在田字格上的正确书写三方面的结合上，全面评价学生的写字能力，重视评价学生的写字兴趣与习惯。通过评价引导学生通过观察、临摹、书写等多种途径，在正确的写字姿势和执笔姿势下，能写出规范的正楷硬笔字。评价建议 1、围绕目标，注重根本 2、注重实践，形式多样 以识字评价为例，我是这样做的，在评价学生自主识字的能力时，运用查字典比赛、组词接龙、诊治社会上的不规范汉字、介绍自己记字形解字义的窍门等形式。如果我们再把教师的评价跟学生的自我评价，同学之间相互评价，乃至家长的评价结合起来，就能够真正让学生成为语文实践的主体，成为语文评
15、价的主人。3、三维交融，体现综合 在评价工作中，我们也要整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。比如评价学生的写字，我们一要看写得对不对、写得好不好；二要看握笔方法、写字姿势正确不正确，笔顺是否规范，行笔是否到位；三要看喜欢不喜欢写，能不能始终都认真写。将从课标教材建议三个方面与大家进行交流请大家指正一汉语拼音说课标学习拼音声母韵母整体认读拼读方法认识个汉字只认不写不教笔画偏旁名称整体识字读词语和句子复习巩固字母和音节让学生可以独立拼读读儿歌一是借助儿的情境图整合起来的情境图有以下几个优势一是有利于巩固拼音二是有利于培养观能力三是有利于发展儿童的语言四是有利于增强学习的趣味性有机地把
16、学拼音和识汉字结合起来在拼音教材中从第三课学习声母开始出现汉字这样编率使学生获得初学语文的成就感在拼音教材中编排了儿歌从学习声母开始每一课都编排了一首儿歌这样不但可以复现音节巩固拼音而且可以增加趣味性加强语言积累人文性学习必备欢迎下载每一课的整合图不但在视觉上给学生以愉学习必备 欢迎下载 课程资源的开发和利用 强烈的资源意识来源于教师对“语文”的正确诠释与把握。语文是“生活性”的，“生活”就是资源；语文是“时空性”的，“存在”就是资源；语文是“渗透性”的，“学科”就是资源，“课堂”就是资源；语文是“主体性”的，“学生”就是资源。有了对语文的正确理解，语文课程资源的开发意识便随之增强。总之，作为
17、一名人类灵魂的工程师，只有对每堂课都倾注自己全部的心血，以自己的青春和热情全力打造精品课堂，使所上的每一堂课都异彩纷呈，才无愧于我们的这个光荣称号。谢谢大家！将从课标教材建议三个方面与大家进行交流请大家指正一汉语拼音说课标学习拼音声母韵母整体认读拼读方法认识个汉字只认不写不教笔画偏旁名称整体识字读词语和句子复习巩固字母和音节让学生可以独立拼读读儿歌一是借助儿的情境图整合起来的情境图有以下几个优势一是有利于巩固拼音二是有利于培养观能力三是有利于发展儿童的语言四是有利于增强学习的趣味性有机地把学拼音和识汉字结合起来在拼音教材中从第三课学习声母开始出现汉字这样编率使学生获得初学语文的成就感在拼音教材中编排了儿歌从学习声母开始每一课都编排了一首儿歌这样不但可以复现音节巩固拼音而且可以增加趣味性加强语言积累人文性学习必备欢迎下载每一课的整合图不但在视觉上给学生以愉