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1、地球公转 教学设计：田文颖（坡头中学）评 析:李春旺（教师进修学校）邢志伟（教师进修学校）教学背景分析 （一）对课标的理解与把握 课标对地球运动有如下规定：用事实说明地球自转和公转及其所产生的地理现象。本节课为地球运动的第二课时。完成用事实说明地球公转及其所产生的地理现象。“说明”指的是学生的一种学习过程。要求学生能够说出地球公转的定义、方向、轨道和公转所产生的地理现象，并能用地球仪简单演示地球公转的过程。完成这一课标的意义在于：学生能够通过读图、观看动画演示，说出地球公转的定义、方向、轨道和公转产生的地理现象，并能简单阐述产生地理想象的原因；在“二分二至”地图上，能够说出春分、秋分、冬至、夏
2、至的时间、太阳直射点的位置，以及全球各地昼夜长短情况。（二）学生情况分析 本教学设计针对我所任教的坡头中学普通班：初一（1）班和初一（2）班。每班 26 名学生，同学们小学学习过科学课，对地球运动有一些认识，并且有一定的相关生活常识。刚刚升入初中，对地理课充满了期待，如果地球运动这部分难点知识处理不好，会大大降低学生学习地理的信心和兴趣。以往教学中存在的问题：1.教师讲解前，先让学生用小地球仪自己演示地球公转，反而容易引起学生思维混乱；2.大部分学生都不能准确判断出“二分二至日”的太阳直射点的位置。（三）教学内容的选择 教材按照地球公转的定义、二分二至日示意图，二分二至日全球各地昼夜长短的变化
3、的顺序安排，没有提及五带形成和四季交替。本课补充了地球公转的动画演示和地球五带图。教学目标 1.通过观看动画，说出地球公转的定义、方向和轨道。2.根据生活常识，说出地球公转的周期。3.通过阅读图文材料，比较不同地点太阳高度角大小及当地单位面积获得太阳光热的多少。4.通过阅读的地球公转示意图，说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置，以及全球各地昼夜长短情况。5.说出地球公转产生的地理意义：五带的形成和四季的交替。教学重点和难点 （一）教学重点 1.通过阅读图文材料，比较不同地点太阳高度角大小及当地单位面积获得太阳光热的多少。2.通过阅读的地球公转示意图，说出春分、秋分、冬至、夏至的时
4、间、太阳直射点的位置，以及全球各地昼夜长短情况。3.说出地球公转产生的地理意义：五带的形成和四季的交替。（二）教学难点 通过阅读的地球公转示意图，说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置，以及全球各地昼夜长短情况。教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源 动画类：地球公转、太阳高度角变化 图表类：春分、秋分、夏至、冬至，日期、太阳直射点、北半球昼夜长短比较表 示意图：太阳高度角 图片类：黄赤交角图 文字类：太阳高度角、太阳直射点、正午太阳高度的概念。教具类：绘有赤道和地轴的圆形纸片（二）教学手段 多媒体辅助教学 （三）教学方法 启发式讲授 地球公转为初中地理教学中的难点，根据
5、我校学生的实际情况，学生的知识、技能很难独立完成一项大的任务，需要教师把问题分解后，启发学生逐步完成，最终获得结论。因此，采用启发式讲授为主的方法。教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间安排 复习引入 提问：什么是地球自转？自转的方向、中心、周期和产生的地理意义？思考回答 回忆旧知识 2 分钟 把握课标对地球运动有如下规定用事实说明地球自转和公转及其所产生的地理现象本节课为地球运动的第二课时完成用事实说明地球公转及其所产生的地理现象说明指的是学生的一种学习过程要求学生能够说出地球公转的定义方向观看动画演示说出地球公转的定义方向轨道和公转产生的地理现象并能简单阐述产生
6、地理想象的原因在二分二至地图上能够说出春分秋分冬至夏至的时间太阳直射点的位置以及全球各地昼夜长短情况二学生情况分析本教学设计针对生活常识刚刚升入初中对地理课充满了期待如果地球运动这部分难点知识处理不好会大大降低学生学习地理的信心和兴趣以往教学中存在的问题教师讲解前先让学生用小地球仪自己演示地球公转反而容易引起学生思维混乱大部分学新课 地 球公 转的定义、方向、轨道、周期 播放：地球公转演示动画 提问：地球公转定义、方向、轨道形状、周期？出示：从天北极和天南极上空俯视地球公转方向。板图归纳：（略）观看动画 回答问题 画 图 表 示公转方向 能够说出地球公转的概念、方向、轨道、周期 4 分钟 判
7、断太 阳直射点 比 较太 阳高 度角 不同的地点，单 位面 积获 得太 阳光热多少 过渡：地球公转的地理意义 指导：知识铺垫 1.图解比较得出太阳高度角的概念 2.在图中找直射点，用其纬度表示。3.通过比较不同太阳高度角的地点，得出太阳高度角大小与地面单位面积获取太阳光热多少的关系。4.一天之中各地正午太阳高度角最大 5.比较不同地点的太阳高度选择正午太阳高度角进行比较 思考分析 回答问题 判 断 太 阳直射点 突破难点第一步 给学生铺垫知识：太阳高度 太阳直射点 太阳高度与地面获取太阳光热的关系 正午太阳高度 7 分钟 出示：球面上四条光线照射图 提问：比较球面上四个地点的太阳高度及其获得太
8、阳光热的多少。纠正讲解：判断直射点的方法，比较太阳高度角和获得太阳光热的多少的方法。出示：三幅球面上四条光线照射图，画有赤道和地轴 纠正讲解：太阳分别直射赤道、北半球的某一纬线，南半球的某一纬线。观察思考 回答问题 突破难点第二步 比较出光线照射到球面上，不同地点的太阳高度和单位面积获得太阳光热，会用纬线表示太阳直射点。7 分钟 二 分二 至日 的太 阳直射点，北半 球节 气名 称、日期、北极圈内现象。提问：地球是直着身子还是斜着身子公转？地球公转指向有无变化？播放：地球公转演示动画 出示：黄赤交角图（不提黄赤交角这个名词）提问：1.地轴倾斜多少度？2.图中其它各角的度数？3.北半球冬至（图）
9、，对照课本第 8 页图，说出其位置、节气名称。北极圈以内的现象。圆形纸片演示：春秋分日太阳直射点。出示：表格比较二分二至，时间、太阳直射点位置，北半球昼夜长短 讲解方法：通过比较昼弧和夜弧长短，比较昼夜长短。板书归纳：（略）回答问题 突破难点第三步 能够说出“二分二至”日节气名称、日期、太阳直射点，北极圈内的现象 7 分钟 把握课标对地球运动有如下规定用事实说明地球自转和公转及其所产生的地理现象本节课为地球运动的第二课时完成用事实说明地球公转及其所产生的地理现象说明指的是学生的一种学习过程要求学生能够说出地球公转的定义方向观看动画演示说出地球公转的定义方向轨道和公转产生的地理现象并能简单阐述产
10、生地理想象的原因在二分二至地图上能够说出春分秋分冬至夏至的时间太阳直射点的位置以及全球各地昼夜长短情况二学生情况分析本教学设计针对生活常识刚刚升入初中对地理课充满了期待如果地球运动这部分难点知识处理不好会大大降低学生学习地理的信心和兴趣以往教学中存在的问题教师讲解前先让学生用小地球仪自己演示地球公转反而容易引起学生思维混乱大部分学五带 讲解：五带形成 提问：五带的范围和带内现象 读五带图 说 出 各 自范 围 和 特点。说出地球公转的地理意义之一：五带的形成 4 分钟 太 阳高 度角的变化 过渡：随着太阳直射点的移动，其他地点的太阳高度也跟着变动，距离太阳直射点越近，太阳高度角越大。播放：太阳
11、高度角变化动画 提问：直射点的位置和北半球节气名称。图中标注点的太阳高度变化。归纳：同一地点，太阳高度角的不断变化，形成了四季。判断回答 观看动画 说出地球公转的地理意义之二：四季的形成 6 分钟 小结 反馈 提问：地球公转的地理意义 归纳：由于地球斜着身子公转，因而同一地点太阳高度周期性变化，四季交替和五带形成。板书：（略）学生用小地球仪演示地球公转 小地球仪处于不同位置，学生判断北半球节气名称、时间、太阳直射点、北半球昼夜情况。回答问题 巩固重点 3 分钟 5 分钟 板书设计 地球公转 方向：自西向东 轨道：近似正圆的椭圆形 周期：一年 意义：四季交替 五带形成 太阳 冬至 12 月 22
12、 日前后 北半球夜最长、昼最短 北极圈内极夜 太阳直射点：南回归线 夏至 6 月 22 日前后 北半球昼最长、夜最短 北极圈内极昼 太阳直射点：北回归线 秋分 9 月 23 日前后 全球各地昼夜平分 太阳直射点：赤道 春分 3 月 21 日前后 全球各地昼夜平分 太阳直射点：赤道 把握课标对地球运动有如下规定用事实说明地球自转和公转及其所产生的地理现象本节课为地球运动的第二课时完成用事实说明地球公转及其所产生的地理现象说明指的是学生的一种学习过程要求学生能够说出地球公转的定义方向观看动画演示说出地球公转的定义方向轨道和公转产生的地理现象并能简单阐述产生地理想象的原因在二分二至地图上能够说出春分
13、秋分冬至夏至的时间太阳直射点的位置以及全球各地昼夜长短情况二学生情况分析本教学设计针对生活常识刚刚升入初中对地理课充满了期待如果地球运动这部分难点知识处理不好会大大降低学生学习地理的信心和兴趣以往教学中存在的问题教师讲解前先让学生用小地球仪自己演示地球公转反而容易引起学生思维混乱大部分学教学设计创新之处（300 字以内）1.本课所选取同一动画多次演示的方法，既能激发学生的学习兴趣，也能加深学生对地球公转的感性认识和理性思考。2.在重点内容处理方面，突出了学习方法的指导，和反复读图判断练习。3.在突破难点方面，我分成了三个层次，首先，判断太阳直射点在赤道，在南、北半球的某一纬线，不明确度数，旨在
14、读图判断直射点，第二，判断出“二分二至日”直射点所在的纬线度数和纬线名称，旨在把时间、节气名称和直射点联系起来；第三，判断出“二分二至日”北半球昼夜长短情况，这样又一次练习了读图判断节气名称、直射点位置，又把昼夜长短加了进去。4.地球公转中的一些地理名词，不运用，但是能用浅显的意思表达出来，如：太阳近日点、远日点、黄赤交角。评析：田文颖老师教学设计的内容是中图版教材七年级上册地球运动的第二课时地球公转。本课课标规定：用事实说明地球公转及其所产生的地理现象。田老师细致的诠释了这一课标的意义：学生能够通过读图、观看动画演示、想象等说出地球公转的意义、方向、轨道和公转产生的地理现象，并能简单阐述产生
15、地理现象的原因；在二分二至图上能够说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置以及全球各地昼夜长短情况。该教学目标的设定既符合课标的要求和学生实际，也有较强的可操作性。针对课标，田老师选取了同一动画多次演示的方法给学生创设了轻松愉悦的学习环境，反复利用示意图读图判断调动学生课堂参与的广度和深度，使得课堂气氛宽松融洽，在重点内容处理方面，田老师突出了学习方法的指导，在难点突破方面，田老师采取了分层设问，层层递进的方法，整体来看本课的教学设计合理，目标的达成度高。把握课标对地球运动有如下规定用事实说明地球自转和公转及其所产生的地理现象本节课为地球运动的第二课时完成用事实说明地球公转及其所产生的地理现象说明指的是学生的一种学习过程要求学生能够说出地球公转的定义方向观看动画演示说出地球公转的定义方向轨道和公转产生的地理现象并能简单阐述产生地理想象的原因在二分二至地图上能够说出春分秋分冬至夏至的时间太阳直射点的位置以及全球各地昼夜长短情况二学生情况分析本教学设计针对生活常识刚刚升入初中对地理课充满了期待如果地球运动这部分难点知识处理不好会大大降低学生学习地理的信心和兴趣以往教学中存在的问题教师讲解前先让学生用小地球仪自己演示地球公转反而容易引起学生思维混乱大部分学