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1、 彩虹色的花教学设计及教学反思 彩虹色的花教学设计 一、教材解读：彩虹色的花是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大
2、家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。二、教学目标 1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事第二朵彩虹花，体验如何去帮助别人。（课后做）三、教学重点、难点 重点：在阅读彩虹色的花的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和
3、领悟，明白“施比受更快乐”的意义。四、教学准备：师：绘本彩虹色的花、课件、彩虹花。五、教学过程 课前活动：读儿歌 小种子小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，呀！变成一棵绿芽芽。一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色
4、的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读彩虹色的花抬头看老师把她写在黑板上 除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？某某图，指的是这本书的图是（麦克 格雷涅茨）画的，那这个文,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）二、观察封面，认识作者。细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本！2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，
5、这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节!三、分享故事，走进彩虹花的世界。1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花）（读故事）师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！”师：彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。边讲边出示 P1-3图及文字（蚂蚁）。T：这时候，谁出现了？一只小蚂蚁 T：小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了
6、去路。你猜它们之间会说些什么呢？（请 12 个孩子）（小脑筋转的真快，一个小故事出现了！你的跟她不一样呢，真好!）你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！请你站起来读读 出示：（文字）你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。（出示下一页，蚂蚁乘小船）T:呀，你看，这是什么颜色的花瓣？好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了？（小船）我们继续往下看 理大块的色彩都给这本书带来一种原始粗犷的美但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事早春的一天雪还没有化掉在原野上突然开了一朵彩虹色的花终于能见到太阳了她十分高兴由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐每次路过她身旁
7、小鸟刺猬小家伙们每次都心满意足地走了彩虹色的花也分享着它们的快乐随着季节的变换彩虹色的花慢慢枯萎老去被掩盖在白茫茫的雪地下虽然她离开了现世却给大家留下了一片温情冬去春来彩虹色的花又回来了又见到太阳生命可阅读的习惯激发阅读兴趣通过教师大声读学生动情读参与演让学生感知故事结合故事情节感悟施比受更快乐的意义通过画一画彩虹花写一写彩虹花与小动物之间的故事让学生续编故事第二朵彩虹花体验如何去帮助别人课后做三教学 2、出示 P4 图及文字（蜥蜴）。T：这会儿，谁来了？小蜥蜴。师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）T：我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们
8、来试试。T：读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。请你们自己去读读 8 到 15 页，可以自己读，也可以同桌合作读读。不过啊，你们在读的时候要做的以下几点！（师读要求）（生读书）T：你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢 预设一：老鼠 T：那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？T：这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉/凉快）预设二：小鸟（出示
9、 P9）T：这里彩虹花的花瓣有什么用途？预设三：小刺猬 T：为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）。于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。理大块的色彩都给这本书带来一种原始粗犷的美但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事早春的一天雪还没有化掉在原野上突然开了一朵彩虹色的花终于能见到太阳了她十分高兴由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐每次路过她身旁小鸟刺猬小家伙们每次都心满意足地走了彩虹色的花也分享着它们的快乐随着季节的变换彩虹色的花慢慢枯萎老去被掩盖在白茫茫的雪地下虽然她离开了现世却给大家留下了一
10、片温情冬去春来彩虹色的花又回来了又见到太阳生命可阅读的习惯激发阅读兴趣通过教师大声读学生动情读参与演让学生感知故事结合故事情节感悟施比受更快乐的意义通过画一画彩虹花写一写彩虹花与小动物之间的故事让学生续编故事第二朵彩虹花体验如何去帮助别人课后做三教学 6、出示 P16,师讲故事。T：听，小鸟在唱歌呢。漫长的冬天 T：彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？（那我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来）四、续编故事。1、冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？那现在我们就来想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢？生
11、：她一定会帮助他的。T:想一理大块的色彩都给这本书带来一种原始粗犷的美但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事早春的一天雪还没有化掉在原野上突然开了一朵彩虹色的花终于能见到太阳了她十分高兴由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐每次路过她身旁小鸟刺猬小家伙们每次都心满意足地走了彩虹色的花也分享着它们的快乐随着季节的变换彩虹色的花慢慢枯萎老去被掩盖在白茫茫的雪地下虽然她离开了现世却给大家留下了一片温情冬去春来彩虹色的花又回来了又见到太阳生命可阅读的习惯激发阅读兴趣通过教师大声读学生动情读参与演让学生感知故事结合故事情节感悟施比受更快乐的意义通过画一画彩虹花写一写彩虹花与小动物之间的故事让学生续编故事第二朵彩
12、虹花体验如何去帮助别人课后做三教学 想，会有哪些小动物碰到怎样的困难，需要彩虹花的帮助呢？我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。（让拿出课前发下的纸）会说什么？彩虹花会怎样帮助它？（_看到了彩虹花，说：“_。”），这样，学生就能模仿文本，发挥想象力，达到语言训练的目的。绘本教学最终还是要回归到绘本，在讲完故事后，应该让学生交流：这本书你喜欢吗？为什么？让孩子从不同的角度再次感受绘本。这样，他们的印象才会更深刻。一节绘本课上完了，但留给我的思考还是很多的：绘本到底要带我们的孩子找到什么？是技巧？是知识？是能力？但有一点是确定的，那就是学 生的综合素质得到了提升。文 章来 理大块的色彩都给这本书带来一种原始粗犷的美但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事早春的一天雪还没有化掉在原野上突然开了一朵彩虹色的花终于能见到太阳了她十分高兴由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐每次路过她身旁小鸟刺猬小家伙们每次都心满意足地走了彩虹色的花也分享着它们的快乐随着季节的变换彩虹色的花慢慢枯萎老去被掩盖在白茫茫的雪地下虽然她离开了现世却给大家留下了一片温情冬去春来彩虹色的花又回来了又见到太阳生命可阅读的习惯激发阅读兴趣通过教师大声读学生动情读参与演让学生感知故事结合故事情节感悟施比受更快乐的意义通过画一画彩虹花写一写彩虹花与小动物之间的故事让学生续编故事第二朵彩虹花体验如何去帮助别人课后做三教学